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《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后（二）
五、我寫(xiě)故我在：優(yōu)秀教師的第五堂必修課——積極寫(xiě)作。高校長(zhǎng)認(rèn)為寫(xiě)作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶，建議教師要堅(jiān)持寫(xiě)作，真誠(chéng)寫(xiě)自己的生活和感想。說(shuō)中國(guó)最好的老師，一定是最能寫(xiě)作的老師。還沒(méi)有哪一個(gè)老師課上得非常得好，不會(huì)寫(xiě)作的。名師都是著作等身。能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。不能寫(xiě)一手好文章的教師，只能是一個(gè)教書(shū)匠，一個(gè)從事教育的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力。勤于思考，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，方能進(jìn)步。特別是在教學(xué)工作中，在一天的教學(xué)結(jié)束之后，教師如果能對(duì)一天的教學(xué)工作有一個(gè)深刻的反思并堅(jiān)持把它寫(xiě)下來(lái)，天長(zhǎng)日久必然會(huì)有進(jìn)步。寫(xiě)作不僅能鍛煉教師的語(yǔ)言表達(dá)，更重要的是讓教師在寫(xiě)作中獲得進(jìn)步。作為知識(shí)分子，一個(gè)優(yōu)秀的教師的全部尊嚴(yán)在于擁有思想。如果說(shuō)人的身體是軀體的存在，那么文字所承載的思想就是精神的存在，而寫(xiě)作為思考和思想的物化，是一種永恒的生命價(jià)值和存在。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。李鎮(zhèn)西能成就非同一般的事業(yè)，也和他長(zhǎng)期勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆。書(shū)中高校長(zhǎng)給我們介紹了寫(xiě)作的方式：1、像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠(chéng)，日記隨筆寫(xiě)作；2、教師應(yīng)該是反思者，學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作；3、詩(shī)意地生存，文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。 六、口才是教師的第一能力：優(yōu)秀教師的第六堂必修課——鍛煉口才�？诓攀侨说牡谝荒芰�，談吐是人的第二外貌�？诓诺谋澈笫菍W(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)今的時(shí)代是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，能說(shuō)會(huì)道、能言善辯，有一定的人際溝通能力，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代人文明素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步和繁榮昌盛的重要標(biāo)志。七、細(xì)節(jié)就是力量：優(yōu)秀教師的第七堂必修課——注重細(xì)節(jié)。天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。細(xì)節(jié)就是文化，細(xì)節(jié)決定成敗。人格濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛(ài)濃縮在細(xì)節(jié)里，學(xué)校的精神和風(fēng)貌也可以從通過(guò)細(xì)節(jié)處透視。人格都是通過(guò)一件件具體的生活瑣事表現(xiàn)出來(lái)的。高校長(zhǎng)在學(xué)校管理和學(xué)生教育中往往抓一言一行、一舉一動(dòng)的細(xì)枝末節(jié)，善于小題大做。在決定學(xué)校教育和管理成功與否的各種要素中，教師言傳身教的作用也許是第一位的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“品德基礎(chǔ)的建立不是靠長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是用榜樣的磚塊一天一天地鋪砌起來(lái)的�！备咝ｉL(zhǎng)在書(shū)中談到這樣一句話：“教師和教育工作最大的特點(diǎn)，正是寓偉大與平凡，寓崇高于瑣碎，寓日月永恒于朝暮細(xì)節(jié)�！苯逃瑧�(yīng)該是一種朝朝暮暮，集腋成裘的過(guò)程，是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程；教育應(yīng)該是一顰一笑，一舉手一投足，一次次情緒感受心靈顫動(dòng)的過(guò)程。無(wú)論是做班主任工作，還是做任課教師，只要堅(jiān)持把每件事做細(xì)做實(shí)，就一定能取得預(yù)期的效果�！叭绻覀儾荒茏鰝ゴ蟮氖虑椋蔷蛻阎活w偉大的愛(ài)心，去做好平凡的小事�！碧乩偕夼脑�，為細(xì)節(jié)決定一切的行為理念作了最好的注釋。八、家庭教育比學(xué)校教育更重要：優(yōu)秀教師的第八堂必修課——家校合作。高校長(zhǎng)深刻闡明了家校溝通的重要性。對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和人生的影響而言，家庭教育遠(yuǎn)比學(xué)校教育更重要。而真正良好的學(xué)校教育，也一定會(huì)高度重視家庭教育和家校合作。認(rèn)為人接受的教育有三種，一種來(lái)自家庭，一種來(lái)自社會(huì)，一種來(lái)自學(xué)校；而前兩種教育往往是和學(xué)校教育背道而馳的。如果沒(méi)有家庭教育的配合，學(xué)校教育的成果就會(huì)功虧一簣。家庭教育和學(xué)校教育保持和諧一致，才能有理想的教育效果。家校溝通是雙贏的好事。再給家長(zhǎng)帶來(lái)幫助的同時(shí)，也有利于教師開(kāi)展工作，有利于學(xué)校教育目標(biāo)的順利完成。教師的最重要的任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子�，F(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)越來(lái)越高，許多優(yōu)秀的父母往往是我們學(xué)習(xí)的榜樣。也有部分家長(zhǎng)急功近利，分?jǐn)?shù)至上，這些都需要學(xué)校和老師的正確引導(dǎo)。教育是創(chuàng)造人生幸福的事業(yè)，首要和主要的目的是學(xué)會(huì)做人。人生是否幸福最重要的是人品而不是分?jǐn)?shù)。孩子成績(jī)差些，不應(yīng)該讓他如此的焦慮恐懼，如果人品不端，才是真正的可怕。中國(guó)教育常常以基礎(chǔ)扎實(shí)自詡，其實(shí)是自欺欺人�；A(chǔ)不是指的基礎(chǔ)的知識(shí)，而應(yīng)該是做人的底線。中國(guó)教育的落后很大程度上是家庭教育的落后，更重要的是母親教育的落后。當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)兩大障礙：一是動(dòng)力不足；二是缺乏興趣。改變這些需要提升教師的職業(yè)修煉，即要充分挖掘家庭教育資源，增強(qiáng)合理的家校溝通能力和合作的藝術(shù)。帕夫雷什中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)生入校兩年前就開(kāi)始了。英國(guó)著名的伊頓公學(xué)的入學(xué)報(bào)名從母親懷孕時(shí)就要去學(xué)校登記，然后接受學(xué)校的審核和早起跟蹤關(guān)注，錯(cuò)過(guò)了0-7歲這72個(gè)月的早期教育，一生無(wú)法彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童對(duì)人的世界的認(rèn)識(shí)，是從父母開(kāi)始的。他首先認(rèn)識(shí)的是媽媽怎樣跟自己說(shuō)話，爸爸怎樣對(duì)待媽媽?zhuān)纱硕闪怂P(guān)于善和惡的最初概念和理解�！睘榱藥椭椭笇�(dǎo)孩子閱讀，為了滿足和發(fā)展孩子的求知欲，父母應(yīng)多讀一些好書(shū)，多思考一些問(wèn)題。蘇霍姆林斯基指出：“家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，就是書(shū)籍在他的生活里占有何種地位，如果家長(zhǎng)熱愛(ài)和尊重書(shū)籍，兒童就會(huì)熱愛(ài)他們�！碧K霍姆林斯基在長(zhǎng)達(dá)20年的時(shí)間里，跟蹤記錄1200余名學(xué)生，在品行和精神方面的發(fā)展情況，在分析了這些學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案材料后，他得出了一個(gè)結(jié)論：凡是道德修養(yǎng)好的，有自主精神的優(yōu)秀畢業(yè)生，都是在對(duì)書(shū)籍抱著深刻尊重的家庭里長(zhǎng)大的。我們老師應(yīng)當(dāng)告訴家長(zhǎng)，讓學(xué)生充分閱讀，不僅是進(jìn)行智育，而且也是進(jìn)行德育、美育和情感教育的最重要的問(wèn)題之一。學(xué)校應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在家里做哪些家務(wù)勞動(dòng)，并培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的勞動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓孩子有熱愛(ài)勞動(dòng)、崇拜勞動(dòng)的思想，讓孩子在勞動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)并體會(huì)到關(guān)心體貼別人。在勞動(dòng)中形成高尚的思想，并用這種高尚的思想和動(dòng)機(jī)去激勵(lì)這種勞動(dòng)。對(duì)一些不通人情的家長(zhǎng)，教師只能用真情和素養(yǎng)去感化他們。教師要用不同的鑰匙開(kāi)啟家長(zhǎng)心靈之窗，用真情去傾聽(tīng)、理解和啟迪，用真情去架起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)情感的橋梁。懷著一份愛(ài)心便有了一份寬容氣度，家校溝通和家長(zhǎng)交往的過(guò)程，也是教師成長(zhǎng)成熟的過(guò)程。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，在孩子15歲以前要做的唯一的事就是鼓勵(lì)。父母教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的方法就是世界上最偉大的方法，孩子第100次摔倒了，做父母的都堅(jiān)信他第101次能站起來(lái)，每個(gè)孩子都是天才，關(guān)鍵是讓他找到天才的感覺(jué)，讓孩子找到自己是好孩子的感覺(jué)，教育的任務(wù)就完成一半了。這種好父母好孩子的全部秘訣就在于欣賞、鼓勵(lì)、堅(jiān)信！如果父母看自己孩子只看到缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)，他們每天最熱衷最樂(lè)此不疲的事是糾正孩子的缺點(diǎn)，那么他們的孩子長(zhǎng)大后身上最多的將是缺點(diǎn)。九、享受幸福的教育人生：優(yōu)秀教師的第九堂必修課——追尋快樂(lè)。“有史以來(lái)，任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)，都是因?yàn)闊岢蓝晒Φ��！保◥?ài)默生）一個(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情，能不能有一點(diǎn)人生的成功，不完全是有能力決定的，甚至也不是有機(jī)會(huì)決定的，而是有熱情決定的，由想做成大事情的熱情決定的。擁有熱情的人，一定會(huì)堅(jiān)持自己的信念。擁有熱情的教師，一定不會(huì)受消極環(huán)境的影響。教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心勞神，關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。教師的自我意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同是教師人生幸福感的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，尊重自己的教師職業(yè)，是善待生命、尋找工作熱情和人生快樂(lè)的最好方式。教師隊(duì)伍中那些上不好課、帶不好班的教師，大部分是因?yàn)槿狈β殬I(yè)熱情。他們把教育當(dāng)作謀生的手段，馬馬虎虎應(yīng)付工作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不喜歡他，家長(zhǎng)不信賴(lài)他，學(xué)校不認(rèn)可他，同事瞧不起他，當(dāng)然體會(huì)不到成功的喜悅。殊不知，最幸福的人是對(duì)自己的職業(yè)感興趣的人。認(rèn)同自己的職業(yè)和社會(huì)角色，才能擁有工作激情和人生快樂(lè)。教師的人生和生活，可以不快樂(lè)，但不能沒(méi)有熱情和樂(lè)觀的心態(tài)。教育之樂(lè)在于盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上最真最美的地方，就在孩子的世界里，就在孩子的心田里。欣賞孩子是快樂(lè)之源，欣賞自己的工作也是快樂(lè)的最好秘訣。珍藏美好是尋找和制造快樂(lè)心態(tài)的良方。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)校和學(xué)生中美好的故事，善于珍藏和學(xué)生在一起的美好時(shí)光和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)和幸福。珍藏美好不僅是一種處世方法，也是一種心理狀態(tài)和思維方式。如果你擁有積極地心態(tài)，那么，你無(wú)論走到哪里，你的世界都會(huì)是天堂。優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專(zhuān)業(yè)品格。我們有太多的教師習(xí)慣于重復(fù)，重復(fù)過(guò)去的方法，重復(fù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)過(guò)去的思路。于是，激情在重復(fù)中逐漸消失，理想在重復(fù)中逐漸泯滅，信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù)，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專(zhuān)業(yè)品格，是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。只要咱們按照高校長(zhǎng)提示的九件事去踐行，也許我們成不了名師，但我們可以做優(yōu)秀的教師，退一步說(shuō)，做不了優(yōu)秀的教師，還可以做快樂(lè)的教師，至少在自己原有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，水平有所提升，教出的學(xué)生能有更大的進(jìn)步，進(jìn)而你也就快樂(lè)了，下一步你也就優(yōu)秀了。【《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后二】相關(guān)文章：
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