《賞識(shí)你的孩子》讀后感（精選22篇）
品味完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的《賞識(shí)你的孩子》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇1
我看了《賞識(shí)你的孩子》這本書，被周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)，被他的父愛所震撼，被他的教育智慧所折服。他可以說是中國教育的新希望。對(duì)我們教育者也敲響了警鐘！這真的是一本為人師為人母不得不讀的好書。
在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己——一位中國的“大島茂”式的父親教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識(shí)教育。正如哲人詹姆士說過的：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，而賞識(shí)正是肯定的具體表現(xiàn)�？赐炅恕顿p識(shí)你的孩子》，深覺教育的重要。孩子的潛力是無限的，若是有心栽培，即使是有障礙或平凡的孩子，也是能夠成龍成鳳的�！爸灰邪俜种坏南Ｍ�，就要付出百分之百的努力”，從中我體會(huì)出作者周弘老師對(duì)教育的堅(jiān)持與父愛的偉大。作為一名教師，我覺得我更要學(xué)會(huì)賞識(shí)：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒、寬容。我們也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?/p>
那么，到底怎樣才能真誠善待賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在賞識(shí)的陽光、土壤中成長呢？在教學(xué)中，批改作業(yè)時(shí)，我們也不防直露的贊美和夸獎(jiǎng)孩子們，這可以使許多孩子激動(dòng)不已，特別是一些很長時(shí)間沒有受到過表揚(yáng)的所謂“差生”更是欣喜若狂。沒有人知道這一份簡單的評(píng)語或者是一句不經(jīng)意的話，給他們小小的心靈帶來的震撼有多大，只是看見他們?cè)诜艑W(xué)后，下課后迫不急待地、翻開本子看老師給于的評(píng)語！賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。賞識(shí)教育明顯的樹立得孩子們得自信心，但是面對(duì)賞識(shí)教育，我們也不能走入誤區(qū)，也不應(yīng)把賞識(shí)的`目標(biāo)定位狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。賞識(shí)教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福。
要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)充滿自信，有愛心，心智發(fā)展健康的人。一味的追求分?jǐn)?shù)，我個(gè)人認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)�，特別是在小學(xué)，孩子們一天背負(fù)著沉重的書包，哪里有時(shí)間去體驗(yàn)童年的快樂？科學(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子的童年為代價(jià)，而是要給孩子一個(gè)更美好、充實(shí)和難忘的童年。一份賞識(shí)，一份真愛，讓我們都用欣賞的目光看待自己的學(xué)生吧，用“你真棒、你真行”這樣的甘露，用教師愛的心雨澆灌孩子們的心靈，讓他們一步步地走向成功！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇2
就象廚師回家不做飯的奇怪理論，身為教師的我回家后也很少再碰觸跟教育有關(guān)的東西，雖然我現(xiàn)在還沒有孩子，還不需要回家用很多精力來教育他，但天天回家后就感覺這一天過得很疲憊，吃完飯后，就想成為一個(gè)“沙發(fā)土豆”，看看電視，直到睡覺。
有時(shí)候想想我上學(xué)的時(shí)候是那么熱愛讀書，那時(shí)候的夢(mèng)想就是在晴朗的日子里，能伴著零食，看著喜歡的書�？勺罱鼛啄瓿藢�(duì)象單位每年有幾百元的購書待遇時(shí)，沖到書店一次性買上一堆書（大多數(shù)還是為湊齊錢數(shù)才買的可有可無的書）；還有看到某部影視劇時(shí)，買來相關(guān)的影視作品類小說讀讀；對(duì)于教育方面的書，好象并沒什么特別想看的，其實(shí)教育類的好書有很多，只是自己擔(dān)心太堅(jiān)不太想去看罷了。
學(xué)校也給安排了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有各種類型的講座和理論學(xué)習(xí)等，在觀看周宏老師《賞識(shí)教育》講座時(shí)，我的心靈感到了觸動(dòng)，雖然看的是講座，效果也不太好，但兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，整個(gè)電教室的氣氛就象現(xiàn)場直播似的，大家聽得很用心很安靜，會(huì)后還有許多老師拿著光盤，讓我?guī)退麄兛啼浵聛恚丶矣^看，那一陣子，賞識(shí)教育成了學(xué)校的流行詞語。
看完錄像之后，短時(shí)期內(nèi)我就到書店買了本《賞識(shí)你的孩子》有感，回家細(xì)細(xì)品讀。周老師的許多觀點(diǎn)都很打動(dòng)人，歸納為一個(gè)中心思想就是：賞識(shí)使孩子成功，抱怨導(dǎo)致失敗。書里通過他和女兒之間的，二十多年的教育點(diǎn)滴，一個(gè)個(gè)細(xì)小平凡，每天都會(huì)發(fā)生的故事，在周老師的眼里卻又是那么的不平凡，是啊，教育無小事。
從我個(gè)人來說，我教十五個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)量非常眾多，和學(xué)生接觸的時(shí)間也很少，并且也沒有擔(dān)任副班主任的工作，有時(shí)候我覺得我的工作就是把課上好，至于其他的教育工作都不是我能管轄的，我也沒時(shí)間去管，再說作為一名副科老師來說，學(xué)生聽不聽話還是回事。即使如此我也有我喜歡的學(xué)生，也有我看到以后覺得很頭痛的學(xué)生，從前對(duì)于這部分計(jì)算機(jī)水平較差，上課又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我總是采取單純的.按壓式方法，雖然談不上粗暴，但很單一，他們?cè)谖已劾锟偸且粺o是處。
可是讀完《賞識(shí)你的孩子》這本書后，我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生并不差，并不是不能教好，他們?cè)匐y教，還能有周宏老師的女兒——一個(gè)殘疾人難教嗎？每個(gè)人都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲：“你做得真好！”
雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書后，我就開始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。
用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師能賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇3
這一段時(shí)間我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》感受頗深。讓我對(duì)賞識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)，賞識(shí)教育的本質(zhì)就是“愛”，就是被關(guān)注，被承認(rèn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛。我們常說：我很愛孩子，那你學(xué)會(huì)賞識(shí)了嗎？讓賞識(shí)重新回到孩子的身邊吧！
讀了這部作品，再回過頭來看我們這些孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得更加可愛了。同時(shí)，我也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在孩子們身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎！
孩子的成長需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。孩子的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。我們班班里調(diào)皮，愛玩的孩子較多，因此孩子們每天會(huì)發(fā)生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時(shí)，我發(fā)現(xiàn)用賞識(shí)的眼光看孩子，孩子就充滿自信，用贊許的語言鼓勵(lì)孩子，孩子就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和孩子交流，孩子就充滿激情。但我覺得愛也要有個(gè)度，毫無原則的溺愛，其實(shí)是害孩子，科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛，因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮孩子我也是嚴(yán)格要求，決不含糊。
同時(shí)，更要教育孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的，不能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。老師賞識(shí)孩子，同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)欣賞老師，孩子和老師要實(shí)現(xiàn)“陽光互動(dòng)”。我今天學(xué)習(xí)周弘老師的教育方法，是在學(xué)習(xí)如何真正的`愛孩子，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。
這次學(xué)習(xí)很有意義，寫這篇讀后感，是對(duì)自我提高的一次教育。同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中。賞識(shí)的愛會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識(shí)你的孩子吧，只有這種理性的愛才會(huì)讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇4
最近讀了一本書，書名叫做《賞識(shí)你的孩子》，這本書提出了一個(gè)重要問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來？作者以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。
看了這本書，作為一名教師同時(shí)也是一位母親，給我感受最深的是，教育的成功在于不能輕言放棄，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷為孩子的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步加油。
如果你是當(dāng)父母的或是作為一名教師，生活在這個(gè)常讓我們引以為自豪的五千年文明古國里，望子成龍毫無疑問地會(huì)成為你的期待，你的重任。雖然，結(jié)果從一開始就顯得那么遙遙不可期�？墒�，什么樣的教育方法才能創(chuàng)造奇跡，才能讓你的企盼成真？周弘，這位南京市普通的工廠技術(shù)員，將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成材的`故事，無疑是給我們開啟了成功的素質(zhì)教育的大門。那大門上的箴言便是：賞識(shí)你的孩子。
“沒有賞識(shí)就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來到人世間的。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的�！边@是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對(duì)女兒的愛，周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養(yǎng)成材：6歲認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)普通小學(xué)，并跳了兩級(jí)；8歲背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)的吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲發(fā)表了6萬字的幻想小說；11歲被評(píng)為全國十佳少先隊(duì)員；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……細(xì)讀《賞識(shí)你的孩子》，沒有人不為周弘那偉大的父愛所震撼，這愛不僅讓“千年鐵樹開了花，聾啞女兒說了話”，讓周婷婷成為一個(gè)自信自立、能感受美好生活的大學(xué)生，這愛也讓周弘這個(gè)普通的工廠技術(shù)員變成聾啞學(xué)校的校長，成為改變千千萬萬個(gè)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
孩子成材的路千條萬條，什么樣的教育方式才是最適合孩子的。在周弘眼里，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒原則下的賞識(shí)教育，它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。生命成長的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。賞識(shí)教育，來源于周弘親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。
賞識(shí)的本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。有了愛，才會(huì)有成功的教育。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇5
假期選一本好書閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長！
周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書面語言，以書面語言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開始，最常聽到李校長說的一句話：“辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅�！痹趯W(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過：“別人說我一句好話，我會(huì)樂上兩個(gè)月�！辟澝缹�(duì)于成功人士能夠有如此神效的.作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。
家長和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長短，世界上沒有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的�？墒窃S多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”，別的人怎么辦？他們也想“出人頭地”，結(jié)果還是同別人差不多。在中國的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數(shù)自己也還不是“龍”。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于“士可殺不可辱”。應(yīng)該在“看得起、夠朋友”的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇6
最近幾天，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書，如周弘的——《賞識(shí)你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書的幾點(diǎn)心得。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子》一書中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識(shí)教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的.缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識(shí)性語言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽�，從此就愛上了該門課程，可見錯(cuò)誤！鏈接無效。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇7
9歲那年時(shí)，我去圖書館看書，看到了《賞識(shí)你的孩子》這本書，就看了起來。這本書主要講了一個(gè)父親對(duì)教育孩子感悟和賞識(shí)的教育方法。
我很喜歡那里面的一句話“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”。的確是這樣，因?yàn)槲覀円簧聛砭褪强鞓房蓯鄣��？墒巧蠈W(xué)以后，有的家長總是注重那些分?jǐn)?shù)，我們一考不好就會(huì)遭到一頓打罵，這些家長有體貼關(guān)心我們的想法嗎？
有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個(gè)鏡頭：
在父母忙的時(shí)候，孩子總在前面問個(gè)不停，父母會(huì)不耐煩的說：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！”這些家長總是討厭在他們忙的`時(shí)候小孩來“打擾”他們�？墒羌议L們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那，已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了！如果經(jīng)常這樣的話，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣了。如果換種方法說：“乖孩子，我正忙著呢，我相信你一定會(huì)想出答案來的�！边@樣的話，孩子不僅會(huì)高興，而且還充滿自信，相信自己能行。
有的家長希望自己的孩子像某人的某個(gè)方面一樣出色優(yōu)秀，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀，你再看看你，整天除了玩，還是玩，長大會(huì)有什么出息�！逼鋵�(shí)哪一個(gè)孩子不想做一個(gè)好學(xué)生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性��！家長不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上��！
這本書給我的最大的啟示是：賞識(shí)是孩子快樂成長的奧秘。其實(shí)，孩子都是一個(gè)個(gè)不起眼的石頭，由于家長的珍惜而提升了價(jià)值，最后變成了稀世珍寶。
同學(xué)們，我希望我們都能在賞識(shí)中快樂的成長。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇8
《賞識(shí)你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。說得簡單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異，允許失敗的教育。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對(duì)孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒有！對(duì)于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學(xué)校更重要，因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，而對(duì)于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！
有人說好孩子是夸出來的�？洫�(jiǎng)、賞識(shí)孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)?場合，隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對(duì)于一個(gè)未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵(lì)。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。
作為一個(gè)母親和一名教師，我愿意用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識(shí)每一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才會(huì)讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇9
“賞識(shí)你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程，有其獨(dú)到的教育看法。
賞識(shí)你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識(shí)孩子，其實(shí)，每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候，每位父母一定對(duì)自己愛的結(jié)晶既滿意又興奮，在孩子成長的每一個(gè)階段，我們都會(huì)用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當(dāng)孩子第一次對(duì)著你笑、當(dāng)孩子會(huì)翻身，會(huì)站起來，會(huì)走路，會(huì)說爸爸，都會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。
不過曾幾何時(shí)，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡單的題目也不會(huì)，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會(huì)幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒錯(cuò)呀！但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談，當(dāng)你認(rèn)為孩子長大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候孩子聽不進(jìn)去你說的話，可能從不再講故事給他聽，當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時(shí)，你借口說爸爸上了一天班，累死了，你自己看。
你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書，美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開始，一直念書給他們聽，他念的書范圍很廣，從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，孩子因?yàn)榻?jīng)常聽父親念書，似乎也體會(huì)書是多么有趣的，而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的說教，這些的經(jīng)驗(yàn)給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子？應(yīng)從回到原點(diǎn)開始，從親子關(guān)系開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續(xù)擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的'孩子開始，不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們?cè)?jīng)是那么可愛。
教育從回到原點(diǎn)開始，因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情，教育從賞識(shí)開始，因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)，教育從喜歡開始，因?yàn)槟闳唤蛹{，無怨無悔，教育從發(fā)現(xiàn)開始，因?yàn)闀?huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力，在這個(gè)老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲的學(xué)生，在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋，因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲或金龜子，當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí)，他會(huì)拾起被高年級(jí)折磨致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以后想做什么？他很興奮的說想當(dāng)觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的太陽花，當(dāng)我在教室上課，面對(duì)一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí)，讓我想起家鄉(xiāng)的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬千種子。
經(jīng)過一段時(shí)日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當(dāng)，這片田野將會(huì)開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì)綻放，因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力，也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長環(huán)境。
賞識(shí)你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。
在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實(shí)，每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇10
我以前總以為“缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”�！叭秉c(diǎn)不說不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”，是擔(dān)心表揚(yáng)多了，學(xué)生會(huì)翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見，而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以批評(píng)。
“賞識(shí)你的孩子”一語驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的.閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？心理學(xué)上有一種說法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。
因此，當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示，真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻，沒有一點(diǎn)自信。
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子覺得“我能行”；賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個(gè)愉快、舒展的成長環(huán)境；賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮��；賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失��；賞識(shí)是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識(shí)的愛卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識(shí)你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛才會(huì)讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇11
周弘對(duì)聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對(duì)聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動(dòng)情賞識(shí)入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽力和說話能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫下了艱難的體會(huì)《賞識(shí)你的孩子》一書。
書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí)，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個(gè)指頭”，周弘開懷大笑說：“你太聰明了，才少數(shù)了兩個(gè)�！币宦曅�，一句話，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識(shí)”，那豈不是事半功倍？而往往當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí)，缺少的正是這樣一種耐心和賞識(shí)。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢，寫不完留下來不準(zhǔn)回家”；不會(huì)背書則是“你真笨，背不會(huì)不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評(píng)、三叫家長，這幾招用完之后就再也沒辦法了，開始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對(duì)這些學(xué)生不管不問了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的'潛能。
在問題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對(duì)這些孩子的清晰認(rèn)識(shí)，工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間，我們也曾像周弘對(duì)待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣，學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)。回想教學(xué)的這些時(shí)間，我們有沒有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能？或者對(duì)哪些學(xué)生不離不棄賞識(shí)到底？至此，我不得不佩服周弘的堅(jiān)持，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對(duì)問題孩子的時(shí)候，我們是要靜下心來思考了。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇12
再次讀著周弘老師所著的《賞識(shí)你的孩子》這本書，我被周老師那種賞識(shí)孩子的精神深深地感動(dòng)，這并不是每一個(gè)人都能做得到，而在真正的生活中，面對(duì)自己孩子的缺點(diǎn)或者不足，聽到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能說我們不愛孩子，也不能說我沒有賞識(shí)的想法，只是我們?cè)谄綍r(shí)的做法中，多一些沖動(dòng)，少了一些理智，在面對(duì)孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽說過這樣一個(gè)故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績考了第40名，而他們班只有40個(gè)學(xué)生，無奈之下，這位母親只好向林清玄先生請(qǐng)教。林清玄對(duì)她說：“如果我是你，一定會(huì)很高興，因?yàn)槟阆胂肟矗瑥慕裉炱�，你的孩子就再也不�?huì)退步了，他絕對(duì)不會(huì)落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點(diǎn)，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵(lì)他，和他一起走，他就一定能走出來�！痹谄綍r(shí)的教育中我們?nèi)鄙倬褪呛秃⒆右黄鹱叩母惺�，沒有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過程中，我們?nèi)绻枷裰芾蠋熀土智逍壬粯�，給孩子一個(gè)最低的起點(diǎn)，當(dāng)孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時(shí)候，哪怕是最差的結(jié)果。我們大人應(yīng)該有一個(gè)什么的心理準(zhǔn)備？應(yīng)該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責(zé)怪孩子也許我們都曾有過這樣的經(jīng)歷。因?yàn)槲覑酆⒆�，只是我們的愛中加一些變質(zhì)的味道，我們真的愛，卻把愛變成了傷害。周老師的.成功就在于他改變了自己的心態(tài)，用寬容的眼光，賞識(shí)的態(tài)度，給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！闭f句實(shí)話，每一個(gè)都需要?jiǎng)e人的那種鼓勵(lì)和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當(dāng)孩子在人生低谷的時(shí)候，那我們就以最低處為起點(diǎn)，不要讓他們?cè)凇吧焦取敝幸货瓴徽�，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的愿望，給予扶持和鼓勵(lì)，一起去面對(duì)困難和挫折，一起想解決問題的方法和對(duì)策。正如文中一句話所說：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他�！闭沁@樣的態(tài)度，才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識(shí)教育也許并不是周老師發(fā)明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒有他們做得好，至少我們也應(yīng)該努力。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇13
讀《賞識(shí)你的孩子》一書，我禁不住感慨萬分。
其中印象最深的是：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道�！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，孩子一次做數(shù)學(xué)題不會(huì)，我跟他爸輪流講結(jié)果還是不會(huì)，他爸火了——你連這么簡單的題都不會(huì)嗎？不停地追問孩子，最后孩子的結(jié)果是孩子哭大人喊孩子不敢吱聲了，氣得孩子爸把作業(yè)本給揉了仍在地上……
當(dāng)我把整本書認(rèn)真讀完后，自覺慚愧，心中波瀾起伏，不能自已，從中學(xué)到的知識(shí)很多很多——作者的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識(shí)她，鼓勵(lì)她，哪怕她有一絲長進(jìn)，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績好得驚人，曾被評(píng)為為全國十佳少年，后成為第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士，成為中國婦女十大時(shí)代人物等；這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學(xué)校的校長，成長為一名教育專家。而自己的.孩子不聾不啞有時(shí)自認(rèn)為還挺聰明為什么態(tài)度上不能像周老師學(xué)習(xí)？教育方法上不能跟周老師學(xué)習(xí)？為什么孩子一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤我們就不能容忍？對(duì)孩子的短處、弱點(diǎn)總是不自覺的小題大做、無限夸張？為什么不能用賞識(shí)的目光凝視孩子？一連串的為什么在自己的腦海中不停閃爍。
讀完本書后答案找到了——其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多愛心和耐心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。
反思之后希望自己能賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)。希望孩子健康快樂的成長！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇14
有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為啞巴白雪公主的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了賞識(shí)教育法這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為看得起，并用行和通來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長是天生的教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說話時(shí)承認(rèn)差異導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗導(dǎo)致不怕失敗。在教育孩子的過程中，家長也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。這段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長教育孩子的方法。
《賞識(shí)你的.孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典�！顿p識(shí)你的孩子》使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課。
作為一名小學(xué)英語教師，我在教三年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來格外賣力。而到了高年級(jí)，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來越嚴(yán)重。細(xì)細(xì)想來每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生行。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。在今后的教育生涯中，賞識(shí)將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來譜寫優(yōu)美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽；賞識(shí)將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇15
讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，有這樣一個(gè)事例使我感觸頗深：鈴木上小學(xué)時(shí)，日本的升學(xué)競爭激烈，所有家長關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績。便鈴木的爸爸對(duì)他的成績要求卻不高，每門功課只要考60分就行了。60分怎么能行？兒子不解地問。分?jǐn)?shù)像座大山一樣壓得他有點(diǎn)喘不過氣。60分怎么不行爸爸反問道。60分代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產(chǎn)品合格就出廠了。既然你已經(jīng)合格了，兒子，你沒有必要把全部的精力耗費(fèi)在爭名奪利上�？嫉诙且獱幍谝幻�，考九十多分非要爭一百分，一次一百分不夠，非要次次一百分。如果你成天想到的只是考試分?jǐn)?shù)，那么，求知不就變成一種無盡的苦難嗎？鈴木父親一語道破了求學(xué)的最高目的，是培養(yǎng)孩子的求知欲。兒子陡然覺得自輕如燕，興奮起來了。但轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)，忍不住問道：爸爸，這樣學(xué)習(xí)就太輕松了，空閑時(shí)間做什么？你永遠(yuǎn)記住爸爸的話，其他時(shí)間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己。從此鈴木就按照老爸的教導(dǎo)，在功課上花的時(shí)間不多，學(xué)習(xí)成績中等。而讀過的課外書是全班同學(xué)的十幾倍。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長怎么可能允許自己的孩子不跟分?jǐn)?shù)較勁，滿足于60分的合格呢？從什么時(shí)候開始，孩子在幼兒園里，希望孩子能會(huì)畫會(huì)寫、能唱能跳、會(huì)說會(huì)演；當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)，希望孩子每次考試都第一，而孩子的表現(xiàn)總好像慢一步甚至幾步。從何時(shí)起家長從對(duì)孩子的賞識(shí)慢慢地變成對(duì)孩子的指責(zé)，指責(zé)孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)；這也比人家差，那也不如人家，眼里看到的盡是缺點(diǎn)，鮮有進(jìn)步。在不知不覺中，孩子變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，完全沒有了學(xué)習(xí)的'興趣。也許孩子的分?jǐn)?shù)真的上去了，這真的是家長所希望的結(jié)果嗎？賞識(shí)你的孩子，因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識(shí)，不要總是揪住孩子的缺點(diǎn)不放，讓孩子在我不行，我是壞孩子的心態(tài)中歸于失敗。賞識(shí)你的學(xué)生，讓孩子記住這句話我是重要的，我是能干的，我是快樂的！學(xué)會(huì)用一個(gè)教師欣賞的眼光、贊賞的話語、會(huì)心的微笑、熱烈的掌聲，使我們的學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并將這種樂趣自動(dòng)轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
每個(gè)孩子都是一張白紙，不要吝嗇你贊賞的微笑，用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)孩子，時(shí)刻審視自己的行為，反思自己的教學(xué)，拿放大鏡來看孩子的優(yōu)點(diǎn)，喚醒千千萬萬的父母、教師，使孩子擁有更加幸福快樂的童年。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇16
這段時(shí)間，我讀了周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》，這是一位父親對(duì)素質(zhì)教育感悟的一本書。在書中我體味著周婷婷——中國第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。
婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但又是幸運(yùn)的，偉大的父愛促使著周弘老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書面語言，以書面語言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹�，女兒由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
教育的'最高境界是教育孩子與自己的生命和諧、與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。而賞識(shí)教育就是熱愛生命、善待生命的教育，是開發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，我深知學(xué)校教育應(yīng)是以人為本，通過教育使孩子的眼神越來越有智慧之光，越來越熱愛生命、熱愛生活。可是當(dāng)我看到有些孩子面對(duì)學(xué)習(xí)，眼睛里充滿憂郁，甚至暗淡無光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí)，我的心里很難受，我也很困惑：教育的真諦是要讓孩子快樂，讓他們感覺到自己是好孩子，讓他們一次次感覺到我能“行”，讓他們?cè)诎倩▓@中做爭奇斗艷的花朵。我重溫賞識(shí)教育，我告訴自己：家長和老師怎樣對(duì)待孩子，決定論孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂意地接受。如果他有了進(jìn)步，老師應(yīng)該在全班小朋友面前表揚(yáng)肯定他，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰�！皼]有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”這是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開始吧！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇17
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進(jìn)普通的學(xué)校，并且連跳兩級(jí)，成為全國十佳少年嗎？我不信，可是讀了周弘老師寫的《賞識(shí)你的孩子》一書，我真的信服了。
周婷婷，一個(gè)普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運(yùn)的遭遇，因?yàn)樾r(shí)侯的一次醫(yī)療事故，讓一個(gè)活潑可愛的小天使墜入無聲世界。所幸她有愛她的父母。父親周弘歷盡千心萬苦，經(jīng)過無數(shù)嘗試，終于將不能開口說話到全國十佳。這種讓人無法相信的事實(shí)，說明了什么？教育不在乎孩子的素質(zhì)，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說就是“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的`孩子聰明、有學(xué)問，長大以后能干出一番大事業(yè)；作為老師，你肯定希望你的學(xué)生成績好、分?jǐn)?shù)高。教育子女與學(xué)生的同時(shí)，你可能因?yàn)樗麄儾粫?huì)做一道數(shù)學(xué)題而大動(dòng)肝火，會(huì)因?yàn)樗麄兊奈恼铝攘葦?shù)語而干戈相向，長此以往，教育在你的眼中變得毫無生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來看待問題，用賞識(shí)的眼光來對(duì)待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識(shí)你的孩子》這本書里，我們真真切切感到什么是賞識(shí)教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識(shí)教育的重要性，用白話來講，賞識(shí)教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來看待他們。
這本書讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛的孩子們生活在一起，他們個(gè)性張揚(yáng)，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對(duì)不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來看待他們。因?yàn)樗麄兠總�(gè)人都有享受平等師愛的權(quán)利，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)衡量他們某些方面有待進(jìn)步的標(biāo)尺，但絕不是判定孩子是否成長的全部。
賞識(shí)教育是一件法寶，運(yùn)用它，每位孩子都是天使；運(yùn)用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長，每位老師都能賞識(shí)孩子，真誠地對(duì)他們說一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書中的話，分享一下吧：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個(gè)愉快、舒展的成長環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮小；
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失��；
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇18
《賞識(shí)你的孩子》是作者周弘對(duì)素質(zhì)教育的感悟。在書中，他提出來了一個(gè)重要的問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來？他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。
賞識(shí)自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺得美，因?yàn)檫@里有自己的心血和汗水。然而在當(dāng)前的教育實(shí)踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓每個(gè)學(xué)生說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然，孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的`話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”孩子在父母的一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇19
最近一直在讀周弘的《賞識(shí)你的孩子》，讀完之后，感觸良多。這本書給我的最大的感受就是原來賞識(shí)可以創(chuàng)造出這么大的奇跡，因?yàn)橘p識(shí)他的女兒的命運(yùn)發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于作為一名教師的我來說，也引起了我的思考。賞識(shí)教育用在普普通通的學(xué)生身上也能否創(chuàng)造出教育的奇跡呢？
一直以來，由于懷著“嚴(yán)師出高徒”的思想，好像對(duì)我班的孩子夸獎(jiǎng)得并不多。經(jīng)常掛在嘴邊的話就是你們不如其他班，你們太自私了，只想著自己，不愛班集體，不愛別人。最終他們真的好像就是我說的那樣了。他們?cè)奖憩F(xiàn)不好，我越說他們，他們就越來越不好。其實(shí)，我內(nèi)心并不覺得他們不優(yōu)秀，只是習(xí)慣了高要求，習(xí)慣了批評(píng)。我的教育方式出問題了。怎么改進(jìn)了呢？周弘的這本書給了我很大的啟示。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們?cè)阶冊(cè)胶�。我就從賞識(shí)入手吧，先把孩子們的優(yōu)點(diǎn)找出來，無限放大優(yōu)點(diǎn)。有一次，我外出教研，中午回到學(xué)校，準(zhǔn)備去食堂吃飯。剛走進(jìn)門口，就有一孩子跑來跟我說王老師，吳明宇已經(jīng)幫你打了飯，放在你辦公桌上。我感到很驚奇，以前也有過外出，但孩子們從來沒想過我會(huì)不會(huì)還沒吃飯，能不用說給我打一份飯了。吃飯時(shí)又了解到原來只有我們班的吳明宇才為我打了飯，其他外出的老師的班上的學(xué)生都沒為他們打飯。我想，這是一個(gè)很好的.契機(jī)，于是，午管時(shí)，我走進(jìn)教室，大肆表揚(yáng)了吳明宇，說他表現(xiàn)得非常好，懂得關(guān)心老師了，還把只有他一人為我打飯說出來。他好像從沒接受過這樣的表揚(yáng)，反倒不好意思了，從此以后，只要我外出，回來時(shí)辦公桌上總有我的飯。我知道我說他關(guān)心我，他就真的關(guān)心我了。
原來真的是優(yōu)點(diǎn)越說就越大。那一次，正在上語文課，銀貴平突然肚子痛，我就叫他去辦公室打電話給家長接他去看病。誰知，他剛走進(jìn)辦公室就吐了。當(dāng)時(shí)，我正在上課，跑去辦公室找他時(shí)，看見地上一堆嘔吐物，我感到又臟又臭，眼淚都要流出來，我也有想吐的感覺。于是，我迅速離開了辦公室，我就叫了句：“沈可，你去打掃一下？”他二話沒說，就去打掃了，最后當(dāng)他回到教師時(shí)，我表揚(yáng)了他。我告訴學(xué)生把掌聲送給他。因?yàn)樗隽宋覀兌疾辉缸龅氖虑�。并把他一年�?jí)就幫同學(xué)掃過嘔吐物，并隨時(shí)幫助同學(xué)的事說出來，讓大家都看看他的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)平時(shí)在班上成績不太好，又調(diào)皮的男孩子，好像一下子就找到了自信，眼睛都亮了起來。從此，他幫同學(xué)更積極了。
無限放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)是我班發(fā)生了很大的變化。上晨誦課《菊花》時(shí)，有孩子主動(dòng)搬來了菊花，我嗓子疼時(shí)，有人給我送來了嗓子藥，布置教室時(shí)，很多人送來了墻貼，給同學(xué)過生日時(shí)，有人送來了蛋糕......這些都是我想都不敢想的，現(xiàn)在他們都做到了。
原來，說你行，你就行，不行也行。你期待他們是怎樣的，他們就會(huì)是什么樣。找到他們的優(yōu)點(diǎn)，并把優(yōu)點(diǎn)放大，表揚(yáng)，表揚(yáng)，再表揚(yáng)，結(jié)果就會(huì)越來越好。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇20
教育孩子，沒有愛不行；但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會(huì)的愛，是溺愛，是摧殘，一定會(huì)很多的無奈。讀過周弘的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書，你會(huì)懂得——愛孩子，其實(shí)不僅僅是一種責(zé)任，而且更是一種能力，一種藝術(shù)，一種智慧。周弘的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學(xué)的去愛孩子、怎樣藝術(shù)的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。
在這本書里，周弘以他豐富、感人的教育實(shí)踐與深刻、簡明的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了 “賞識(shí)教育” 的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優(yōu)點(diǎn)”等等，并通過大量的真實(shí)案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘＜彝ソ逃械姆N種根深蒂固、習(xí)以為常、屢見不鮮的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法，如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識(shí)教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的`農(nóng)民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵”，“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒有達(dá)到應(yīng)有的高度”，“賞識(shí)的奧秘是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風(fēng)、耳目一新之感。
教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點(diǎn)。孩子在學(xué)走路、學(xué)說話時(shí)，因?yàn)榧议L都承認(rèn)是零起點(diǎn)，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵(lì)，即贊揚(yáng)，而孩子也在家長的“滿足、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)”中學(xué)會(huì)起步奔走、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長，家長的功利心、虛榮心也隨之漸長，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標(biāo)，盲目的與別人進(jìn)行攀比，專橫的把自己的意見強(qiáng)加給孩子，孩子達(dá)不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責(zé)打之。孩子在日常的家庭教育中長期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的快樂，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會(huì)成功呢？一句話，孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗，其實(shí)是家長教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊(yùn)藏著的教育的大規(guī)律，從而創(chuàng)造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡。“賞識(shí)教育”的真諦，其實(shí)就是“會(huì)愛孩子”，它倡導(dǎo)的是溝通，是激勵(lì)，是促進(jìn)，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實(shí)，是科學(xué)，是藝術(shù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)像周弘一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護(hù)，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結(jié)果，使生命自己成長、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點(diǎn)陽光，孩子一定會(huì)還我們一片明媚的燦爛。
一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場、視角和方法。我總認(rèn)為，“賞識(shí)教育” 最為重要、最有價(jià)值的貢獻(xiàn)就在于，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領(lǐng)域中的思維方式，開啟了一條實(shí)施教育特別是實(shí)施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學(xué)還是從方法論角度講，《賞識(shí)你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點(diǎn)就是，我們?cè)陂_展家庭教育甚至是開展包括學(xué)校教育在內(nèi)的一切教育中都應(yīng)該身體力行這樣一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚(yáng)著自信的風(fēng)帆，在生活的風(fēng)浪中，在成長的歷程里，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功�！顿p識(shí)你的孩子》能夠使我們學(xué)會(huì)怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長中出現(xiàn)的問題，怎樣做一個(gè)成功的家長，怎樣培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子。
是愛，使周弘創(chuàng)造了奇跡。是《賞識(shí)你的孩子》，使我們做家長的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會(huì)愛！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇21
做父母的，沒有不愛自己的孩子的。一句“可憐天下父母心”，道盡了天下父母的辛酸與無奈�？墒�，父母所給予的就一定是孩子所需要的嗎？請(qǐng)看日本心理學(xué)家多湖輝的這段話：
“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。盡管在他們雙親無限愛心的催殘之下，仍然有些孩子成了材�！�
在這段話中，作者用了“摧殘”兩個(gè)發(fā)人深省的字。或許有人會(huì)不以為然。父母對(duì)孩子的愛怎么會(huì)是摧殘呢？是否有些夸大其詞？其實(shí)，一點(diǎn)兒也不夸張。回想我們的所見所聞，有多少父母打著“愛”的旗號(hào)在摧殘著孩子：因?yàn)閻酆⒆�，所以�?qiáng)迫孩子學(xué)彈琴，學(xué)跳舞，結(jié)果卻導(dǎo)致了孩子寧愿用菜刀剁下自己的手指頭也不肯再碰鋼琴的悲��；因?yàn)閻酆⒆樱运翢o忌憚地用辱罵、拳頭的'方式逼迫孩子朝自己預(yù)定的軌跡發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致了小學(xué)生夏輝被父親捆綁、懸吊至死的悲��；因?yàn)閻酆⒆�，所以將孩子視為自己的私有物品，隨心所欲地安排，無所顧忌地喝斥、壓制、強(qiáng)迫，導(dǎo)致了浙江中學(xué)生徐力重錘打死親身母親的悲劇……
類似的例子不勝枚舉，面對(duì)這樣的事實(shí)，我們還認(rèn)為這是愛，而不是摧殘嗎？
那么，什么才是真正的愛？對(duì)于這一問題，周宏，一位普普通通的父親，用十幾年的親身實(shí)踐做了很好的詮釋，《賞識(shí)你的孩子》一書就是他心路歷程的真實(shí)寫照。這本書帶給我們的不僅僅是一位父親教育聾人女兒的辛酸而感人的故事，更重要的是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識(shí)教育。
什么是賞識(shí)教育？賞識(shí)教育就是愛的教育。這種愛，是真正意義上的愛，值得成人推崇和實(shí)行的愛。
賞識(shí)，一個(gè)普通的詞語，卻將一個(gè)原本應(yīng)該上聾啞學(xué)校的聾童牽引到了正常的有生世界，改變了她原本孤寂、凄涼的命運(yùn)，為一批聾童找回了自信與快樂，也為成千上萬的健全兒童尋找到了五彩繽紛的光明大道。賞識(shí)，它到底有怎樣神奇的力量？
周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個(gè)愉快、舒展的成長環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮小；
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失��；
賞識(shí)是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
飽含賞識(shí)的愛是孩子心靈之花最需要的沃肥。它讓孩子不再痛苦，不再恐懼，不再窒息。相反，它使孩子如沐春風(fēng)，如飲甘露，在愛的海洋里自由呼吸，快樂成長，并且回報(bào)成人意想不到的驚喜。
飽含賞識(shí)的愛是開在成人心中的一朵美麗的花。它讓成人不再獨(dú)斷專行，不再自以為是，不再盛氣凌人，不再冷酷殘暴。相反，它促使成人去傾聽，去尊重，去理解。它促使成人為了孩子去努力，去爭取，去改變，即使困難重重，即使筋疲力盡，即使毫無希望，也絕不輕言放棄！
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識(shí)的愛卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識(shí)你的孩子吧，只有這種理性的愛才會(huì)讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇22
我認(rèn)真讀完《賞識(shí)你的孩子》這本書后，書中的很多內(nèi)容讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識(shí)、寬容、理解、信任、奉獻(xiàn)……”
賞識(shí)，在我的理解，它應(yīng)該包括贊揚(yáng)、肯定、信任、支持、寬容和理解等含義。心理學(xué)家威廉·杰姆士說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美”，老師的欣賞、贊美和激勵(lì)是幫助孩子飛向成功的翅膀。賞識(shí)可以讓一個(gè)缺乏信心的孩子找回自信；讓一個(gè)受挫的孩子鼓起勇氣；讓一個(gè)迷惘的孩子認(rèn)識(shí)自我，確立起人生的目標(biāo)。 賞識(shí)是博愛。從各個(gè)不同的事例中都體現(xiàn)出對(duì)孩子的博愛——不論他們的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號(hào)。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過錯(cuò)，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)能力……俗話說得好：“金無足赤，人無完人�！焙螞r他們還是那么的幼小。當(dāng)孩子出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對(duì)象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話�！边@表明孩子對(duì)老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為孩子著想，幫助孩子改正錯(cuò)誤，克服困難。只有這樣，才能使孩子“親其師，信其道”。贏得孩子的.信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
賞識(shí)是觸動(dòng)。那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識(shí)，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。教師的賞識(shí)是催化劑，而反應(yīng)本身是孩子。
讀完《賞識(shí)你的孩子》，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)也可以這么簡單。其實(shí)一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)我們的賞識(shí)。一個(gè)成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。作為人師的我們，應(yīng)想盡一切辦法，走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，向孩子的心靈撒灑陽光，讓他們?cè)诘玫叫撵`呵護(hù)的同時(shí)，也能盡情地享受成功所帶來的喜悅。正如這本書的后記中所說：“教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)……”
我們面對(duì)的孩子，他們有著不同的個(gè)性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨(dú)特思維……我們不能指望我們的賞識(shí)在每一個(gè)人身上都能達(dá)到預(yù)期的效果。我們不必因?yàn)闆]有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式、方法。正如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中作者說的那樣，他的成功，既有母親的鼓勵(lì)，也有父親的嚴(yán)格一樣。所以，要辨證對(duì)待賞識(shí)。
《賞識(shí)你的孩子》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到孩子的理解�！币斫夂⒆樱仨毎押⒆涌闯梢粋�(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對(duì)話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道孩子需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。
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