讓書漂流起來

　　片段一：一次團員會，我問：最近，誰在看長篇小說？沒人舉手，一年輕教師輕聲說：我在看，在看武打小說。全場大笑。我當即表示：能靜下心看書，就是好樣的。

　　片段二：知名作家梅子涵教授對作者們說，多看書，多寫好作品。而他對我們說：如果讓老師們?yōu)榱送瓿勺x后感而讀書，我可以保證，這樣的書一定讀不好。 這是很正常的現(xiàn)象，這群老師正值愛玩愛鬧的年齡，可為了孩子們的發(fā)展，常常拖著家人、男友一起加班，給家長的網(wǎng)上回復也常常是深夜10點左右，這群年輕人習慣瀏覽，很多時候買東西都是在網(wǎng)上淘來的，網(wǎng)絡上的操作得心應手。但每個人的時間就這么點，工作節(jié)奏的快速與生活方式的變化使他們不再那么喜歡看書了。 然而，書是獲取知識的`渠道，提高人素質(zhì)的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。多讀書，增加一點書卷氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境，是一所示范幼兒園教師所需要的。

　　誰來讀，為什么讀，讀什么，怎么讀，是我思考的重點。

　　誰來讀——黨團員先讀

　　為什么讀——作為烏南幼兒園教師創(chuàng)建學習型組織的活動之一。通過閱讀放寬心態(tài)、洗滌心靈，讓大家的心在閱讀中沉靜。

　　讀什么——為了培養(yǎng)大家的讀書興趣，先帶來各自喜歡的書，在傳閱中，也了解他人的喜歡，學著接納他人的觀點。

　　怎么讀——每周一次傳遞圖書時間，制定了每位老師傳遞圖書的順序。不要求讀遍全書，可以讀重點，讀感興趣部分。同時取消寫讀后感，增加了書中貼小紙片寫感言的環(huán)節(jié)，三言兩語，寫自己的真話，與大家分享。

　　就這樣，我們黨團員教師開始了圖書漂流，大家紛紛介紹自己推薦的書籍，包括散文、詩集、自傳等多種形式，囊括教育、心理、愛、地理、理財?shù)任寤ò碎T的內(nèi)容。每位老師都交流了自己選擇這本推薦書的理由和閱讀的收獲。大家談談教育理念、青春、談理想、談生活、談理財……暢所欲言。小紙片上也出現(xiàn)了一些真實的想法，讓不同年齡階段的人了解彼此的想法。

　　學習是一種品質(zhì)、責任，更是一種境界，在每周一次的圖書漂流中豐厚知識、修身養(yǎng)性、堅定信念、明辨是非，開啟著屬于自己發(fā)展的閱讀之旅。

【讓書漂流起來】相關(guān)文章：

起來10-25

圖書漂流倡議書11-17

把車懸起來08-02

《唱起來，跳起來》教學反思07-16

漂流04-24

漂流10-25

漂流10-25

漂流04-22

漂流07-23