課堂教學(xué)十六問(wèn)讀后感
也算閑暇之余吧，瀏覽了江老師的一片文章《課堂教學(xué)十六問(wèn)》，很受啟發(fā)，其中也找到了自己的一些影子，明白了一些不以為是問(wèn)題的問(wèn)題。用江老師的話說(shuō)就是：提出一些“禿子頭上的虱子”明擺著的'“層次比較低”的問(wèn)題……慚愧~幾個(gè)自己的影子：
其中第二條是這樣的說(shuō)的：凡兩個(gè)字的課題中間空兩字格；三個(gè)字的課題字與字之間各空一字格；四字的課題字與字之間各空半字格，五個(gè)字及以上的字與字之間不空格，為什么不按這樣的規(guī)范板書(shū)課題？
讀后才知道，原來(lái)如此！
第六條是這樣說(shuō)的：學(xué)生的課本、作業(yè)本皺皺巴巴，要么掉了封皮，要么頁(yè)角卷折，不少教師視而不見(jiàn)，習(xí)以為常。為什么不要求學(xué)生愛(ài)惜，保持課本、作業(yè)本的整潔呢？
邊讀邊回想，自己在教學(xué)過(guò)程中也強(qiáng)調(diào)過(guò)要求過(guò)，只是沒(méi)有堅(jiān)持要求下去……
十六問(wèn)中提到制作課件時(shí)運(yùn)用藝術(shù)字的問(wèn)題……
有時(shí)候可能因?yàn)橹蛔⒅亓怂拿烙^、視覺(jué)效果卻忽視了我們的教育對(duì)象！
江老師說(shuō)的這些內(nèi)容真的很是“沒(méi)什么了不起”的，可細(xì)細(xì)想來(lái)，卻反映了大問(wèn)題，就像一個(gè)小小的課題板書(shū)可能就反映出老師的書(shū)寫(xiě)等自身素質(zhì)、老師平時(shí)的教學(xué)情形、一些教學(xué)中的自然習(xí)慣，可就是這些自然習(xí)慣，展現(xiàn)出老師的“本”……
愿自己在實(shí)踐中做好這些“不起眼”的“小事”！
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