如何指導學生進行有效地課外閱讀

　　兒童是用形式、聲音、色彩和感受來思維的，這一階段，他們有著黃金般的閱讀心理和閱讀年齡。但學生不知道該讀哪些有益的課外書，該如何閱讀，這就需要我們教師的指導。

　　首先,要指導學生有計劃地進行課外閱讀。應該根據(jù)他們的年齡、心理、思想水平進行安排。我們要把課堂和課外緊密結(jié)合。比如，學了《一碗水》之后,布置學生課外閱讀《珍珠泉》；學了《玻璃公公一家》，布置學生課外閱讀《紙奶奶的生日》等。這樣學生既有興趣閱讀，又能把課堂上學到的讀書方法運用到閱讀課外書中，閱讀效果會很好。

　　其次,要指導、督促學生做課外閱讀筆記。俗話說的好“好記性不如爛筆頭”�？磿鴷r要眼到、心到、手到,邊看邊劃記重要語句,在書邊做簡要分析,摘抄警句和有關資料。提倡寫讀后感，強調(diào)感的內(nèi)容要真實，符合實際。

　　在教學中，我讓每個同學準備一個精美的筆記本，起名叫“采蜜集”，專門用來摘抄好詞好句。我還組織學生定期展示自己的“采蜜集”，看誰是個勤勞的小蜜蜂。一個學期下來，學生會記錄滿滿的一本，也很有成就感，他們的閱讀與積累興趣會越來越高。

　　再次，在作文課上，要經(jīng)常做一些優(yōu)美詞句的應用寫作練習。比如，春天到了，讓孩子們讀一些描寫春天的美文，摘抄優(yōu)美的詞句。這時，就可以讓學生寫一寫春天，并且要求學生用上自己所積累的描寫春天的優(yōu)美詞句。這樣，所積累的詞句就能得到應用，從而強化這些詞句在大腦中的記憶，達到最后能夠為我所用，為我所有。這也就達到了課外閱讀的最終目的。

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