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《班主任兵法2·實戰(zhàn)篇》讀后感
班主任是班級的管理者，是學(xué)校開展對學(xué)生教育的基層實施者。傳統(tǒng)化的班級管理是以教師為中心的師本教育，其實質(zhì)是教師對學(xué)生的單向行為，教師對學(xué)生的管理是主動與受動的關(guān)系。下面是小編為你整理了《班主任兵法2·實戰(zhàn)篇》讀后感，希望能幫助到您。
《班主任兵法2·實戰(zhàn)篇》讀后感 1
感謝今天家里停電，下午2點多鐘送女兒去跳舞后便安心泡在書店。曾在縣教育網(wǎng)拜讀過萬瑋老師的《班主任兵法》，只看了前面一部分內(nèi)容，講的全部是理論，相比之下我更喜歡《班主任兵法2—————實戰(zhàn)篇》，講的是萬瑋老師當(dāng)直升班班主任的具體做法，看后給我鼓舞很大。曾兩次去書店看這本書，只看到161頁，后來再去找這本書時，卻不見了，以為書店賣掉了呢！今天意外相逢，像闊別的好朋友又相聚在一起，令我驚喜不已，便如饑似渴地從162頁看起，一直看到5點鐘結(jié)束。期間忍著不上廁所，忍受瞌睡蟲的襲擊，忍受哈欠連天后的眼淚盈眶，忍受眼睛的疲勞，一口氣把它讀完。
《班主任兵法2·實戰(zhàn)篇》講的是成績比較優(yōu)異的學(xué)生不用參加中考，直接升入他們學(xué)校的高中，教數(shù)學(xué)的萬老師臨時當(dāng)這個直升班的班主任，萬老師主要采用與學(xué)生一起背誦《新概念英語2》的方法度過這短短集訓(xùn)的28天。每天要背4篇課文，并要在規(guī)定的時間內(nèi)背出。剛開始學(xué)生熱情高漲，可是熱情過后學(xué)生便覺得枯燥乏味，萬老師便利用講故事的方法給學(xué)生做思想工作，講背書有三種境界，境界一“看山是山，看水是水”，境界二“看山不是山，看水不是水”，境界三“看山還是山，看水還是水”，我的理解是剛開始學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容又簡短，背一篇得一篇，第一境界人人容易進(jìn)入，背著背著，興趣過去了，短文內(nèi)容加深、篇幅加長，萬老師都覺得難背，學(xué)生就覺得更難背了，慢慢就有學(xué)生變得松懈、懶散，體會了第二境界，是客服困難堅持到底，還是知難而退？在萬老師勇氣比賽、小組競賽、每天自己填寫背誦表等多鐘活動形式的鼓勵與堅持教育下，學(xué)生體會了背書之道如同做人之道。經(jīng)過為期28天的集訓(xùn)，大部分學(xué)生完成了目標(biāo)，并為高中生活打下了持之以很、吃苦耐勞的思想基礎(chǔ)。
原來我一點兒也不了解萬老師，暑期培訓(xùn)桂林石峪老師介紹了他以及他的《班主任兵法》，才知縣教育網(wǎng)推薦的《班主任兵法》是他的佳作。今天看完本書后，我佩服萬老師的“萬能”、佩服萬老師利用講故事的方法給學(xué)生做思想教育工作，佩服萬老師的才華，佩服萬老師的口才，佩服萬老師的記憶力好，下面我也忍不住想說說我從本書中了解到的萬老師以及讀后的感受。
萬老師畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，不但數(shù)學(xué)課教得好，深受學(xué)生喜歡，而且處理問題常用數(shù)學(xué)思維邏輯冷靜分析，最后才選擇最佳的辦法來處理。每一位教師都明白“教書容易育人難”的道理，而班主任除教好書外，更多的精力放在學(xué)生的.思想品德教育上，如學(xué)生欠交作業(yè)了、班級衛(wèi)生不理想、學(xué)生紀(jì)律松懈、出現(xiàn)打架、罵人現(xiàn)象、問題學(xué)生等等，班主任都不能掉以輕心，要處理得恰當(dāng)、令學(xué)生心服口服、達(dá)到良好的教育效果，確實要講究一些藝術(shù)，而萬老師與魏書生老師一樣給我們作了很好的榜樣，那就是不管學(xué)生犯了多大的錯誤，不管學(xué)生惹老師生多大的氣，老師都要把自己當(dāng)旁觀者，盡管心不平但也要語氣平和地冷靜處理，萬老師說得好：“批評的目的是為了解決問題”，只有好好說學(xué)生才愿意與你交流，才可達(dá)到解決問題的目的。如果學(xué)生犯了錯，老師訓(xùn)斥或大罵一頓，老師得發(fā)泄一頓解了氣，表面上學(xué)生不敢吭聲，被那氣勢洶洶的陣勢所壓倒，但學(xué)生的心是不服的，口服心不服，根本就達(dá)不到教育的目的，經(jīng)常聽到老師們說：“學(xué)生不聽話我好氣啊，氣得好像脖子長了個大瘤子，然后自己不得不又把那大瘤子擠癟”，能夠自己把那“大瘤子擠癟”的過程其實就是自我控制的過程，聽到這些話我反而夸老師們會正確處理問題。
萬老師不但是一位出色的數(shù)學(xué)老師，我想他還可以勝任英語老師。與學(xué)生一起讀英語、背英語，可見他的英語水平不一般，學(xué)生用英語寫日記，他能看懂還能批改，怎不令學(xué)生折服？我所了解的初中老師沒有哪個像萬老師這樣多才多藝，有那么多拿手的功課，我都深深地佩服了。
萬老師除勝任數(shù)學(xué)、英語外，我想更是一位優(yōu)秀的語文老師。每天上課之余，還要批改學(xué)生的日記，而且改過之后還要寫評語，那些評語寫得棒極了，充滿了激勵作用，學(xué)生看后深受鼓舞，日記變成了他與學(xué)生交流的獨特方式。我想也許很多語文老師都比不上呢！我就特別慚愧，以前我當(dāng)班主任時，每學(xué)期結(jié)束，都要在學(xué)生手冊上寫評語，剛開始寫時還能挖出每個學(xué)生身上的閃光點，一個與一個的評語都不同，可是寫了一、二十個后，就感覺頭腦的詞寫空了，特別是有些家庭原因造成的問題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好、勞動又懶，很難發(fā)現(xiàn)他身上有什么優(yōu)點，不知從何寫起，感覺寫得非常吃力。萬老師的直升班有48人，他每天布置學(xué)生背書外，要求學(xué)生結(jié)合背書的體會以日記的形式寫下來，有時還確定主題，規(guī)定不少于250字，每天批閱后還要寫評語，每晚還要寫自己的教育日志，一天改48本日記，寫48條評語，照此計算，28天時間他共寫了1344條評語，再加上他自己的13萬字教育日志，真了不起��！也許這就是名師與普通教師之間的差別吧？與萬老師相比，我感覺自己就像空氣中的一粒塵埃，太微不足道了，多努力吧！因此平時抽空多看些書，放假了則有更多的時間“充電”了。
常說我們小學(xué)老師像萬金油，如果像萬老師這樣精通那么多功課，洞察能力強(qiáng)，教育方法多而靈活又富有責(zé)任心，那領(lǐng)導(dǎo)和家長、同事和學(xué)生都非常高興有這樣的好老師！萬老師有太多的地方值得我學(xué)習(xí)了，因水平有限不能一一列舉，希望各位同仁與我一起努力！
《班主任兵法2·實戰(zhàn)篇》讀后感 2
開學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬瑋老師的《班主任兵法》，這對于剛開始接觸小學(xué)教育的我來說是教育的一塊敲門磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來，我們都應(yīng)該以班主任的要求來共勉，不能因為自己僅僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過對萬瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛。
在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用；“教育反思”就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。萬瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎？他以自己的行動告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)，針對不同學(xué)生的特點及時有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
通過《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個好的教師應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)！ 我從事的是音樂的教學(xué)，音樂可以熏陶人的心靈，這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會更加的得心應(yīng)手。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的'關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟(jì)撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
《班主任兵法2·實戰(zhàn)篇》讀后感 3
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的`困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
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