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《一生只做一件事》讀后感
暑假里偶爾在網絡上查找到了《一生只做一件事》的電子書。初看題目之時，心里有一些驚愕：怎么一生只做一件事情呢?再一思量，又感覺有點搞笑，用人一生的時間，也就是50、60年左右的光景只做一件事情，是不是有一點傻呢?正是帶著對本書題目的質疑，慢慢地細品該作品。不過，一讀之后，方知沒有我想的那么簡單。書中所說的事情，可不是芝麻綠豆點的小事，要干好還真不容易，更重要的是《一生只做一件事》是一種經驗的總結，也是一種智慧的選擇。
一生只做一件事并不難，一生專心地做一件事，一生毫不后悔地只做一件事，卻是一件很不容易的事。王順友幾十年默默走在崎嶇的郵路上，感動了每一個人；袁隆平數十年磨一劍成為享譽世界的雜交水稻之父；一生只會做一件事的數學大師陳省身，為了美麗的計算傾注一生所有。與其說成功選擇了他們，倒不如說他們選擇了一生只做一件事。比爾·蓋茨說："如果你想同時坐兩把椅子，就會掉到兩把子之間的地上。我之所以取得了成功，是因為我一生只選擇了一把椅子。"
一生只做一件事，心中要有一個理想。理想和燈塔一樣，只能有一個，既然選擇了就應該全力以赴，凝聚自己的所有，心往一處想，勁往一處使，堅持不懈地努力下去。其實每個人都知道自己這一生需要什么，要向哪個方向努力才會成功。但很多人就是達不到目的，原因就在于浮躁。
浮躁是導致失敗的根源之一，浮躁是導致人們不能專一的罪魁禍首�，F在的大學生已很難平靜地聽完老師和家長的話，難以看完一本名著或欣賞完一首名曲，他們堅持不到聽完最后一堂課，他們對基礎理論課的學習不感興趣，他們希望一堂課可以學完一生的內容，希望獲取知識像每天攝取食物一樣簡單，希望在最短的時間內不費力地變成天才。大學生如此，小學生也是如此。浮躁有諸多因素的影響，對小學生而言，老師的導向作用有著重要的影響。兒童的可塑性很強，他們身上不乏有老師的影子。學生學校走，帶著父母的手；反過來說，學生校外走，也帶著老師的手。對于數學教師來說，計算難是一個老生常談的話題
作為教師傳授知識只是工作中的一部分。現在有相當一部分學生，下課會罵人卻不會走路，上課交頭接耳回答問題卻只言片語，傳紙條你來我往，寫答案卻缺少得可憐。老師難道沒有責任嗎?有。作為教師一生的目標就是要為人師表，教育不僅僅是在課堂上，更要隨時隨地履行教師的職責。
一個學生不擅長數學，卻擅長語文；不擅長語文，卻擅長音樂；不擅長音樂，卻擅長繪畫；不擅長繪畫，卻擅長體育；不擅長體育，卻擅長舞蹈…總有一樣東西，會讓人大放異彩、出類拔萃。只是有很多人，在尋找的途中，因為困難，因為壓力，因為氣餒，便輕言放棄。而我們教師一生要做的，就是要用我們滿腔的熱忱，引導學生接受壓力，幫助學生把壓力變成動力，尋找自己的閃光的一面，找準方向，為走向成功奠定比較扎實的基礎。
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