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余紅藝：《從新手到研究型教師》讀后感
《從新手到研究型教師》一書剛剛出版，鎮(zhèn)海區(qū)三公司學(xué)校就組織了一次別樣的讀書交流會(huì)，我也一起參加了。今年暑期師德學(xué)習(xí)期間，在三公司學(xué)校舉行的暑期讀書交流會(huì)上，該校的余紅藝?yán)蠋熃涣髁怂x《從新手到研究型教師》一書的體會(huì)。《從新手到研究型教師--我的專業(yè)成長(zhǎng)手記》讀后感
鎮(zhèn)海三公司學(xué)校余紅藝自己是個(gè)愛(ài)看書的人，但遺憾的是很大一部分看的都是閑書，很少看一些和自己工作有關(guān)的專業(yè)書籍。不管是不是借口，書里面的內(nèi)容提不起看的興趣肯定是有一點(diǎn)的。很多書買來(lái)要么應(yīng)一時(shí)之需，要么看的有頭無(wú)尾，要么整個(gè)就胎死腹中。劉波老師的《從新手到研究型教師--我的專業(yè)成長(zhǎng)手記》可以說(shuō)是我堅(jiān)持從頭看下來(lái)的第一本，原因很簡(jiǎn)單，里面的內(nèi)容確實(shí)吊足了我的胃口，當(dāng)然也包括劉老師本人。
首先看過(guò)或買過(guò)這么多的書籍，能和作者面對(duì)面，并得到親筆簽名，那絕對(duì)是第一遭。書中的"作者簡(jiǎn)介"大致介紹了劉老師，但看到本人還是吃驚不少。這么年輕就能成為一名研究型的教師，到底他做了些什么，慚愧之余也對(duì)書里面的內(nèi)容提起了興趣。
不像一般書籍的咬文嚼字，整本書讀下來(lái)的第一感覺(jué)就是"順"、"親切"。我想這和劉老師自謙的草根研究是分不開的。同樣身為教育一線或者草根的老師，劉老師看草根老師所看，言草根老師所言，寫草根老師所寫，把年輕老師的感想體會(huì)疑惑編輯在冊(cè)，讓我們有了反思和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以它絕不僅僅是劉老師自己的一本"成長(zhǎng)經(jīng)"，但凡看過(guò)此書的老師，從自覺(jué)成長(zhǎng)的啟示到成長(zhǎng)方法的借鑒可以說(shuō)都是大有裨益的。
教師成長(zhǎng)的榜樣。做為一名教師，如何在緊張枯燥的工作中既做研究又找到快樂(lè)，我想這是大多數(shù)老師為之疑惑的地方。劉波老師為我們做了很好的榜樣和啟示，正如他在書中所說(shuō)："我一直把研究作為自己工作的有機(jī)組成部分，把研究當(dāng)做自己的生活方式，在研究中提高工作效率，在研究中促進(jìn)自身成長(zhǎng)，在研究中享受教育生活。"劉波老師重新界定了教育科研的意義和價(jià)值，教師的研究不應(yīng)該關(guān)起門來(lái)、另起爐灶脫離教育生活，教育教學(xué)需要在研究狀態(tài)下開展，研究是服務(wù)于教育教學(xué)，是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。換言之，教育研究不是高高在上，不可觸摸，它就在我們身邊，就在我們的教育生活當(dāng)中，每個(gè)人都能成長(zhǎng)為一名研究型教師。
專業(yè)期刊在教師成長(zhǎng)中的意義和作用。照說(shuō)教師是應(yīng)該多看報(bào)紙的，在我看來(lái)它有一樣書本所沒(méi)有的特點(diǎn)，就是"新"。但在很多學(xué)校，教師是不訂專業(yè)期刊或教育類報(bào)紙的。在本書的第三輯，作者以大量的實(shí)例告訴我們："優(yōu)秀的專業(yè)刊物是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器"，是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的"幕后英雄"�！蹲尳處煒�(lè)為專業(yè)報(bào)刊"買單"》一文，從學(xué)校層面出發(fā)，解讀了學(xué)校該做的工作；《助我騰飛的"隱形的翅膀"》一文中，作者把《中國(guó)教師報(bào)》親切地稱為"隱形的翅膀"。"教師要發(fā)展，要學(xué)會(huì)為自己的成長(zhǎng)投資，訂閱專業(yè)刊物就是很好的一種方式。"作者的這些觀點(diǎn)是不是能給我們某些啟發(fā)呢?
網(wǎng)絡(luò)，研究型教師強(qiáng)有力的"外援"。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不可避免地走進(jìn)了教師生活，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)做自己的研究，劉波老師的故事能帶給我們很多啟示�！栋巡┛妥鳛橹R(shí)管理的"金管家"》一文告訴我們?nèi)绾卫貌┛凸芾碜约旱闹R(shí)體系，如何查找，如何鏈接，博客就是作者的"電子工作平臺(tái)"；《不妨加入幾個(gè)專業(yè)群》則告訴我們?nèi)绾卫胵q專業(yè)群，利用群的"場(chǎng)動(dòng)力"推動(dòng)自己成長(zhǎng)；網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，在這一輯里，作者運(yùn)用自己在網(wǎng)絡(luò)里成長(zhǎng)的故事，告訴我們《網(wǎng)絡(luò)讓"自主教研"成為可能》。
劉老師在書的最后說(shuō)過(guò)這樣一句話："本書也是獻(xiàn)給自己從教十年的一份厚禮"。其實(shí)，這本書不但是作者給自己的一份厚禮，也是給讀者的一份厚禮。作者以一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，為我們解讀了怎樣從一個(gè)"新手"成長(zhǎng)為"研究型教師"，把深刻的道理寓于簡(jiǎn)單的故事當(dāng)中，淺顯易懂，熟悉而親切。在本書的"序：草根研究亦精彩"中，吳志翔寫到：他的文章因此也沒(méi)什么做作的"文章氣"、高蹈的"專家氣"，有的是醇厚的"泥土味"、清新的"草根味"。這不正是我們一線教師所需要的書嗎?
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