教育無(wú)小事-蝴蝶效應(yīng)（讀后感）

 寒假里拜讀了劉儒德教授的《教育中的心理效應(yīng)》，這本書(shū)通過(guò)一篇文章一個(gè)小故事，一個(gè)小故事一個(gè)教育理論的方式向廣大的教育同行傳達(dá)了教育中的深刻道理，即時(shí)是沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué)的人也會(huì)受益匪淺，我對(duì)其中的一篇文章印象很深，也感慨頗多~~~ 西方流傳著一首民謠，這首民謠說(shuō)： 　　丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵； 　　壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬； 　　折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士； 　　傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；   輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。  馬蹄鐵上一個(gè)釘子是否會(huì)丟失，本是初始條件的十分微小的變化，但其“長(zhǎng)期”效應(yīng)卻是一個(gè)帝國(guó)存與亡。似乎不要思議。但在有些條件下卻是可能的。這就是所謂的“蝴蝶效應(yīng)”。 對(duì)于這個(gè)效應(yīng)最常見(jiàn)的闡述是：“一個(gè)蝴蝶在巴西輕拍翅膀，可以導(dǎo)致一個(gè)月后德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。”蝴蝶效應(yīng)是混沌學(xué)理論中的一個(gè)概念。它是指對(duì)初始條件敏感性的一種依賴現(xiàn)象。輸入端微小的差別會(huì)迅速放大到輸出端。蝴蝶效應(yīng)在經(jīng)濟(jì)生活中比比皆是。 今天，在我們的學(xué)校教育也是存在這樣的現(xiàn)象的。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)和社會(huì)越來(lái)越相信感覺(jué)，學(xué)校知名度、學(xué)校環(huán)境、老師的教學(xué)態(tài)度……這些無(wú)形的價(jià)值都成為他們選擇的因素。所以，只要稍加留意，我們不難看到一些管理規(guī)范、運(yùn)作良好的學(xué)校在理念中就非常重視每個(gè)學(xué)校員工的個(gè)人意識(shí)。 　　“在你的統(tǒng)計(jì)中，對(duì)待100名學(xué)生里，只有一位不滿意，因此你可驕稱只有1%的不合格，但對(duì)于該他的家庭而言，他得到的卻是100%的不滿意�！薄　澳阋粋�(gè)人對(duì)學(xué)生處理不善，學(xué)校需要10倍甚至更多的努力去補(bǔ)救�！薄　　霸诩议L(zhǎng)學(xué)生眼里，你代表著學(xué)�！薄！靶�榮我榮，校恥我恥”等等這樣的意識(shí)應(yīng)該滲入每個(gè)教職工的思想當(dāng)中。 當(dāng)然，蝴蝶效應(yīng)如果在教育被正確的使用，她會(huì)給學(xué)校、老師、以及學(xué)生，帶來(lái)不止千萬(wàn)倍的益處。如果，一次成功的英語(yǔ)短劇省級(jí)一等獎(jiǎng)，就可以使一個(gè)默默無(wú)聞的學(xué)校名聲大震；一次組織嚴(yán)謹(jǐn)活動(dòng)有序的春游活動(dòng)，帶來(lái)了周圍社會(huì)的驕口稱贊；一次小小的愛(ài)心捐款活動(dòng)，為學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)提高了知名度；老師一次為著涼學(xué)生蓋被子的小舉動(dòng)感染了他的整個(gè)家庭等等這些，看似非常的小，非常不起眼的事情，卻使我們的學(xué)校，我們的老師在社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生心目的形象變得高大起來(lái)。老師們，讓我們輕輕的扇動(dòng)有益那的翅膀，讓我們輕輕的打開(kāi)學(xué)生那探索求知的本能，讓我們靜靜期待家長(zhǎng)和社會(huì)給我們帶來(lái)的蝴蝶效應(yīng)吧！其實(shí)，教育就是平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)成功的，你說(shuō)是嗎？

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