《問題兒童教育實(shí)錄》讀后感

《問題兒童教育實(shí)錄》讀后感   在教學(xué)中，我對(duì)于德困生和學(xué)困生的問題，一直在尋找有效地途徑，可以走進(jìn)他們的心靈深處，因?yàn)槲覉?jiān)信一定有辦法可以做到。有時(shí)候覺得自己已經(jīng)很了解他們了，但接二連三的事件告訴我，其實(shí)我離他們還有一定的距離。無意中發(fā)現(xiàn)了一本書——美國教育專家桃莉·海頓寫的《問題兒童教育實(shí)錄》。我我像發(fā)現(xiàn)了一劑救命良藥，回家后就如饑似渴地讀了起來。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，“知心姐姐”盧勤也在此書的序言中強(qiáng)烈推薦這本書，她這樣寫道：“當(dāng)我讀過《問題兒童教育實(shí)錄》這本書時(shí)，我驚訝，我震撼，我心中充滿了感動(dòng)！如何幫助問題孩子走出問題？如何幫助那些把自己關(guān)進(jìn)籠子里的孩子放飛翅膀？如何讓受傷的孩子心中充滿陽光？桃莉老師創(chuàng)造了奇跡！她用她那顆真誠的愛心，用火一樣的熱情和智慧，用女性特有的耐心，打開了孩子心靈的窗戶，讓美麗的陽光射進(jìn)了孩子關(guān)閉已久的心靈小屋。”   本書內(nèi)容分為男孩篇和女孩篇兩部分。男孩篇講述的是桃莉和一個(gè)名叫凱文的男孩的故事。凱文的真實(shí)姓名似乎被人們遺忘，人們叫他“籠中孩子”，因?yàn)橹灰�有任何人出現(xiàn)，他就一起躲在桌子底下。15歲的他，8年來未曾開口說過一句話，他把自己封閉在自構(gòu)的牢籠中。人們都認(rèn)為：除非奇跡發(fā)生，否則這孩子根本不可救藥了。桃莉傾注所有的心力，解開凱文層層的心結(jié)，終于發(fā)現(xiàn)他的不為人知的悲慘過去。女孩篇講述一個(gè)飽受虐待的6歲女孩席拉的故事。席拉從不開口說話，也不哭泣，雙眼總是充滿重大問題。在一個(gè)寒冬的夜晚，她將鄰居家3歲的男孩綁在樹上放火燒。沒有任何一位教師會(huì)打接受這樣可怕的學(xué)生。桃莉懷著博大的愛心和永不放棄的精神，耐心、機(jī)智、小心翼翼地打開席拉的心靈之窗，并開啟她的智慧之門。   看完此書，我最大的感觸是感動(dòng)，桃莉·海頓“拯救”“問題兒童”的過程中充滿了艱辛和困難。很多孩子拒絕與她做任何的交流，他們封閉的內(nèi)心如同一扇厚重的鐵門，難以開啟。然而，桃莉·海頓沒有放棄他們中的任何一個(gè)，她傾注了自己全部的心力去解開孩子們的心結(jié)：了解他們悲慘的過去，與他們一起悲傷和哭泣；她的心伴隨著孩子們的心……最終，桃莉·海頓用愛心與耐心，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的教育奇跡！ 本書給我的另一震撼力是問題兒童的產(chǎn)生源于成人對(duì)孩子幼小心靈的傷害，孩子所承受的最初的、最重的傷害多半來自于自己的親人，所以，作為家長，應(yīng)該避免傷害他們。作為教師，我們也要時(shí)時(shí)檢討自己在教育過程中不經(jīng)意作出的不恰當(dāng)行為。在教育孩子的事情上，人們是否可以自問：我們給了孩子們一個(gè)健全的生命、家庭，我們是否就同時(shí)帶給他們健全、健康的愛？我們知道怎樣真正地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界嗎？我們能做到一次次耐心的開導(dǎo)和溝通嗎？這本書，會(huì)讓我們認(rèn)真地思索······

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