學(xué)習(xí)“有效課堂”材料讀后感

作為一名職業(yè)中學(xué)的教師，面對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，如何正確引導(dǎo)他們?nèi)谌胗行�率的課堂， 是我們教師值得思考的問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真閱讀了《有效課堂》的學(xué)習(xí)材料后， 頗受感悟。  有效，即為有效益，有效率。有效課堂，應(yīng)是教師的永恒追求。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。如果學(xué)生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂教學(xué)，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮。  一、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問(wèn)題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃�教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。那么如何成為一個(gè)有意識(shí)的教師呢？我認(rèn)為，學(xué)習(xí)最重要的是思考。這里的思考不僅是要求學(xué)生會(huì)思考，教師也要會(huì)思考，思考所有我們應(yīng)該思考的。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對(duì)比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過(guò)一些深刻的思考，使理論成為適合自身發(fā)展需要的理論。 二、使自己成為反思型的教師。反思對(duì)與教師的成長(zhǎng)，開展有效教學(xué)有極大的意義。如何進(jìn)行反思？我們要反思哪些東西？什么樣的反思才是正確的反思？通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程，他是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。

【學(xué)習(xí)“有效課堂”材料讀后感】相關(guān)文章：

有效課堂，高效學(xué)習(xí)03-20

有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得：歷史課堂有效教學(xué)策略的學(xué)習(xí)筆記04-28

有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略03-14

教師有效課堂心得11-06

課堂有效心得體會(huì)11-30

有效課堂心得體會(huì)04-12

如何有效的組織課堂紀(jì)律10-24

數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)反思04-28

有效學(xué)習(xí)心得04-28

[熱門]有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略03-14