《跳出教育的盒子》讀后感-崔蓉

《跳出教育的盒子》讀后感 崔蓉 卓越亞馬遜上對《跳出教育的盒子》一書的介紹是這樣的： “寫給初為人師、經(jīng)驗欠佳的你，幫你旗開得勝，輕松解決一系列常見問題；寫給從業(yè)已久、資歷豐富的你，助你煥然一新，打開教學(xué)新視野。 面對世界上最有挑戰(zhàn)性、感情投資最大、最有意義的偉大工作，你做好準備了嗎？ 　　這本書不但有：成為超級棒教師必知的3大準則，有效節(jié)省教師時間和精力的4大妙招，建立獨一無二生動課堂應(yīng)該掌握的4大要素，迅速解決學(xué)生厭書情結(jié)的8種辦法。 　　還有：能讓成功改善紀律的10個步驟，能讓你戰(zhàn)無不勝的12個緊急情況預(yù)案計劃，能讓你事半功倍地準備上課材料的14個技巧，能無限激勵和提升學(xué)生士氣的28個建議，一本通往杰出之路的教師必備手冊。 一本通往杰出之路的教師必備手冊�！� 這是多么富有煽動力的介紹啊！被一種功利思想驅(qū)使，我毫不猶豫地買下了這本書，想要通過快速閱讀迅速地掌握吸引學(xué)生的技能，成為超級棒的老師。誰料一讀之下，意趣無窮，竟將它作為枕邊書，時時翻看、品味、總結(jié)。 《跳出教育的盒子》作者盧安·約翰遜，《紐約時報》上榜暢銷書《危險游戲》作者，曾先后擔(dān)任美國海軍記者、美國海軍陸戰(zhàn)隊士官以及中學(xué)和大學(xué)教師。她創(chuàng)作過包括《教育女王》和《教室后排的女生們》在內(nèi)的7本非文學(xué)類作品。約翰遜除了在校執(zhí)教，還為全美教師設(shè)計并舉辦課堂管理和激勵研習(xí)班。她是學(xué)校改革的堅實倡導(dǎo)者，已經(jīng)向美國國家學(xué)校委員會、國家課程發(fā)展委員會、歐洲國際學(xué)校委員會等一百多個組織發(fā)表了重要演講。除此以外，她還參加過歐普拉的談話節(jié)目、莫利波維奇的脫口秀、美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）的《現(xiàn)場談話》、美國國家廣播公司（ABC）的《今日周末》和加拿大廣播公司（CBS）的《對視》等知名節(jié)日。 這樣一位活躍在教育第一線的人物，她所總結(jié)出來的經(jīng)驗是極有參考價值的。多少次，我就在探詢這樣的教學(xué)絕招技巧！  幾年前，一個校友聽完我的課，說了一句，你還沒有入門！這句大大的老實話給了我深深的傷害，也給了我深深的刺激。在接下來的幾年里，我更加努力，可是遺憾的是就像那位校友所言，我總是覺得自己沒有找到教學(xué)的門，我空懷著一顆急切的忙亂的心，卻一點辦法也沒有。就像被一只沉重的盒子籠罩，我的教學(xué)水平處在瓶頸，總是沒有重大突破。 其實這幾年身邊的優(yōu)秀同行也不少。聽課和探討是最有效的方法，可是在教學(xué)上，總需要理論與實踐相結(jié)合才能有更大的進步，不能單靠聽課。而我應(yīng)該屬于那種領(lǐng)悟力比較低的，純理論著作總無法卒讀。但如果是富有趣味性的理論加上有現(xiàn)成操作要領(lǐng)的教育著作，讀后我的進步應(yīng)該更大一些�！短�出教育的盒子》好象一本為我量身打造的教學(xué)寶典�？吹焦缠Q之處，我就忍不住大聲的把它讀出來。 一個成功教師的三個首要標準是“準備、準備、再準備”，如果你不提前把鴨子排列成隊，會發(fā)現(xiàn)自己整個一年都要應(yīng)付離隊的鴨子。身為文學(xué)課老師的約翰遜告訴我，開學(xué)之初尤其要準備好，從準備教室，座位布置，辦公用品和儲備到學(xué)生信息，材料準備一應(yīng)俱全。尤其是材料準備，包括每日課程文件夾、緊急計劃、代課老師文件夾、趣味課文件夾、補習(xí)文件夾、無禮學(xué)生文件夾、搗亂學(xué)生文件夾、分數(shù)冊、課程總計劃、歡迎學(xué)生的材料，真是要多詳細就有多詳細。約翰遜娓娓道來，讓人體會到教學(xué)前有這樣充足的準備不成功才怪呢。我們平時的上課又何嘗不是這樣呢？太多的理由讓我們?yōu)樽约翰怀浞值臏蕚湔乙粋�合理的借口。而成功教師總是讓自己胸有成竹，時刻準備著。 讀了約翰遜的書后，我這幾天開始跳出去思考問題，走出教育的藩籬，對原有的受禁錮的教育思想、方法進行全新的思索。約翰遜老師將從教的經(jīng)驗傾囊相授，造就了一本成就超級棒教師的必備手冊。 每次捧讀，我都嘆服于約翰遜對教育事業(yè)的熱愛，全身心地投入自己工作的那份干勁；驚嘆于她創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，將細枝末節(jié)的教育細節(jié)都考慮到位；欽佩于約翰遜對學(xué)生主體的尊重，放眼學(xué)生的可持續(xù)的多元化發(fā)展。當(dāng)然這本書中記錄了太多提升自我修養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)教育氛圍、發(fā)揮教育機智的方法和手段。我看到了約翰遜老師本著對學(xué)生人本主義的關(guān)懷，培養(yǎng)他們強烈的責(zé)任意識和良好的道德感，而這恰恰是我們這些老師所缺少的。 反思我們的教育僅僅是圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)興趣這是遠遠不夠的。就像陳校長常常對我們科組、對全校老師要求的那樣，對學(xué)生的培養(yǎng)，首先要從教育他們?nèi)绾巫鋈碎_始，做一個對自己負責(zé)，長大才能成為對家庭、對國家負責(zé)的人。陳校長的見解，難道不是和約翰遜英雄所見略同嗎？東西方的兩位語文教育專家，看法不謀而合，難道僅僅是巧合嗎？不是的，這說明教育上東西方是有超越意識形態(tài)的共性的——愛與責(zé)任，作為一個語文教育工作者，就是應(yīng)該去掌握這種共性的東西，這也就是教育的本質(zhì)。 約翰遜老師給了我太多的啟示。她對孩子愛得熱烈，對教育愛得不同凡響。每個孩子都是一位天使，讓我們把自己的愛心、真心、耐心、童心都傾注到學(xué)生身上，贏得孩子的心，感動家長的心，讓自己也工作得更開心！

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