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有心而無痕--《好媽媽勝過好老師》讀后感
我讀過不少有關(guān)家庭教育方面的書籍，可沒有哪一本書能抵得上《好媽媽勝過好老師》帶給我的震撼和影響。文字質(zhì)樸而真實(shí)，字里行間流露出一位母親的大愛和大智慧。她對(duì)女兒是何等用心，她的教育手法又是何等自然而然。讀了這本書，我終于明白，我平時(shí)對(duì)孩子所謂的教育不過是管教，限制和干涉罷了。尹老師的每一篇文章我都細(xì)細(xì)品讀，然后對(duì)照自己的教育方式，發(fā)現(xiàn)自己在孩子的教育方面缺少的正是一份耐心、細(xì)心和恒心，而且還缺少藝術(shù)性。我是一位教師，同時(shí)也是一位媽媽。雙重角色讓我明白要從以下幾個(gè)方面提高教育水平。 一、把學(xué)習(xí)做成輕松的事，課外閱讀很重要。 在現(xiàn)行教育體制下，很多時(shí)候老師總是在不自覺地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太累太辛苦了。讀完本書的第二章，我突然感到豁然開朗。特別是《被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》這篇文章令我印象最深刻。作者提出，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡是缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。確實(shí)，多讀書對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。我的孩子上二年級(jí)，閱讀習(xí)慣不是很好，在指導(dǎo)孩子閱讀方面我一直有點(diǎn)束手無策，都說家長(zhǎng)的言傳身教很重要，我和他爸爸都很愛看書，可孩子這方面的興趣并不濃厚。一開始我有點(diǎn)著急，有逼著孩子讀書的傾向。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣并沒有被激發(fā)起來。讀了尹老師的《“好閱讀”和“壞閱讀”》《閱讀需要誘惑》等文章，頓時(shí)茅塞頓開，做什么事情都不能急功近利，需要慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。于是利用這個(gè)假期，我?guī)Ш⒆尤チ藭辏屗约禾暨x喜歡的書。他挑了一本《小笑話，大道理》，《窗邊的小豆豆》。經(jīng)過協(xié)商，他同意選一本《增廣賢文》，回家背誦�；氐郊依�，他真的開始讀他喜歡的書，而且還把其中的故事講給我們聽。在得到我們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)之后，他的閱讀興趣更加濃厚了。 二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的自建磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。”讀了這段文字，我真的有點(diǎn)心虛。不知道何去何從。當(dāng)下的許多學(xué)校教師明確提出讓家長(zhǎng)陪孩子做功課，幫助孩子檢查作業(yè)、聽寫、預(yù)習(xí)等任務(wù)。如果太放手，怕孩子不自覺，盯得太緊，孩子很反感。這個(gè)度真的很難把握。讀了尹老師的文章，深受啟發(fā)，但真正實(shí)行起來還很困難，孩子是一個(gè)活生生的人，在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中有很多變數(shù)，有時(shí)候他會(huì)很乖巧，有時(shí)候他會(huì)很蠻橫。無論怎樣，我們都要接受當(dāng)下的他，面對(duì)許許多多的我們不能容忍的問題，多一點(diǎn)耐心，給他一個(gè)主動(dòng)調(diào)整自己的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)自由的空間，讓他自己做選擇，畢竟孩子是慢慢長(zhǎng)大的。 三、大膽挑戰(zhàn)當(dāng)下教育體制的種種弊端，讓孩子保持持久的學(xué)習(xí)興趣 在本書的第四章里，有一篇文章是《替孩子寫作業(yè)》，尹老師面對(duì)她女兒的一些不合理作業(yè)，比如機(jī)械抄寫等，所采取的措施是在確保孩子已經(jīng)全部掌握所學(xué)內(nèi)容后，其余的作業(yè)由她代做。我想她這樣做，很多教師可能不會(huì)接受，但他的確通過這種方式減輕了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大多數(shù)孩子來說，學(xué)習(xí)是苦役而不是福利，可是尹老師卻幫女兒把學(xué)習(xí)變成了一種甜蜜的負(fù)擔(dān)。我羨慕尹老師敢于對(duì)抗教育弊端的勇氣，但我缺乏她那份教育的智慧和藝術(shù)。 作為教師，我深深地了解我們目前的教育體制有很多弊端，但尹老師以理性的態(tài)度和正確有效的方式對(duì)抗學(xué)校教育中的一些錯(cuò)誤，以不得已的方式幫助孩子獲得更多的自由時(shí)間，讓孩子生活得更快樂一些，并教給孩子實(shí)事求是地面對(duì)學(xué)習(xí)。保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。 四、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。 只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。在心理學(xué)上，我們可以稱之為陽(yáng)性強(qiáng)化法。即正視和強(qiáng)化孩子正確的行為，淡化和漠視孩子錯(cuò)誤的行為。無論在教育學(xué)生方面還是在教育自己的孩子方面，這一招屢試不爽。我家里也設(shè)了“記功簿”，在孩子的教育方面，確實(shí)也起到了催化作用。這樣孩子會(huì)從良好的表現(xiàn)中獲得自信和快樂，久而久之，會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種穩(wěn)定的行為和品質(zhì)。很多家長(zhǎng)在家里既設(shè)“記功簿” ，也設(shè)“記過簿”。目的是既讓孩子明白優(yōu)點(diǎn)，也讓孩子記住缺點(diǎn)。然而最后的結(jié)果是：優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。 讀完整本書，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該擺好心態(tài)，不要急功近利，不要浮躁，不要攀比，不要虛榮。也許我們的孩子有這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)，不管怎樣，先要接納他，擁抱他，給他一點(diǎn)自信，一點(diǎn)陽(yáng)光，給他一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間。慢慢的激發(fā)他的潛能和積極品質(zhì)，看著他慢慢長(zhǎng)大，給他一個(gè)好性格，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。教育的最高境界是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，但愿我們都能像尹老師那樣把教育做得那么精致，那么細(xì)膩，那么耐人尋味。【有心而無痕--《好媽媽勝過好老師》讀后感】相關(guān)文章：
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