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《第56號教室的奇跡》讀后感（第七單元）
“一個(gè)人不能決定生命的長度，卻可以決定生命的寬度�！� 當(dāng)你閱讀完《第56號教室的奇跡》這本書時(shí)，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)：一個(gè)個(gè)“奇跡”在我們眼前一一展現(xiàn)。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個(gè)字的崇高與神圣。他是個(gè)了不起的教師，他和他的孩子們一起創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡！ ●幫孩子樹立“成功無捷徑”的信念。 雷夫老師愛他的學(xué)生，為了學(xué)生有更光明的未來，他把“成功無捷徑”的標(biāo)語掛在教室中，他讓孩子們樹立了“成功無捷徑”的信念，他鼓勵(lì)孩子們要靠自己的努力改變自己的命運(yùn)�！俺晒o捷徑”這個(gè)標(biāo)語成了56號教室的靈魂，也已深入孩子們的心底。這樣一種沉靜的、堅(jiān)決的信念，影響了每個(gè)人的行為舉止，引領(lǐng)孩子們明白，要有勇氣戰(zhàn)勝一切困難，要有勇氣面對一切挫折，要實(shí)現(xiàn)美好的夢想，唯有付出百分之百的努力，別無他法。我們心中有一個(gè)美好的夢想，我們要想實(shí)現(xiàn)夢想，別無他法，唯有努力。 的確如此，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心與努力，“成功無捷徑”告訴著我們，任何人要想獲得成功靠的是刻苦、是努力，是信念。而我們要給孩子的就是讓他們樹立理想，只有樹立起近期和遠(yuǎn)期的理想，才能打開成功之門。 ●點(diǎn)燃孩子的閱讀激情。 培養(yǎng)終身閱讀的孩子（第三章）請看看五年級學(xué)生自己設(shè)計(jì)的只有3個(gè)問題的閱讀測驗(yàn)。 1.你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書？ 2.你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿涣R？ 3.你是否曾在睡覺時(shí)間偷偷躲在棉被下看書？（回答“是”的孩子，注定一輩子愛看書。） 我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。 要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人---能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力---熱愛閱讀時(shí)一個(gè)必要地基礎(chǔ)。（或許是出于語文教師的敏感，看到這一章，我特別有同感，所有的觀點(diǎn)都是如此的一致，讓我不由得想起《朗讀手冊》想起《好媽媽勝過好老師》，想起“親近母語”，這一系列倡導(dǎo)閱讀不都在告訴著我們，讓孩子熱愛閱讀吧，讓孩子和書交朋友吧，把孩子從電視機(jī)、電腦前“拯救”出來吧，請相信“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生�！� 每一本教育書籍都不約而同地談到了閱讀的好處，這也是我們班級在實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容。從四年級起，我們開始設(shè)立班級圖書漂流，同學(xué)們把自己平時(shí)購買的課外書帶來與大家一同分享，成立班級圖書管理員，讓閱讀豐富他們的業(yè)余生活。一周設(shè)立一節(jié)課外閱讀交流課，分享讀書心得，一起暢游書海，看了《第五十六號教室的奇跡》雷夫的做法，我還試著讓學(xué)生學(xué)寫“讀書筆記”,學(xué)生熱情很高，詩雨同學(xué)的《吹小號的天鵝》更是寫得用心、寫得精彩。 ●提倡“沒有害怕的教育” 他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎(jiǎng)品。雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。 一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。【《第56號教室的奇跡》讀后感第七單元】相關(guān)文章：
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