讀后感（1)

   我的教育觀  ——讀《教師的詩意生活與專業(yè)成長》和《給教師的建議》幾點感悟 李紅俊   利用暑假，閱讀了學(xué)校給推薦的倆本教育專著。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和北京師范大學(xué)教育學(xué)者肖川的《教師的詩意生活》。對于剛剛走上教師崗位不長時間的我來說，讀到這兩本中外教育學(xué)者的專著，可謂幸運。 正如很多年輕老師一樣，教學(xué)工作中不免遇到種種困惑和不解，讓我們無從下手。當讀完這兩本書，心中積聚的很多教學(xué)育人方面的難題也在一一化解，書中對各種教育現(xiàn)象做了詳細的原因解釋，并給出了解決的良策；書中也提供了年輕教師成長的種種途徑，為我以后的教學(xué)道路指明了方向。 比較兩本著作，雖然兩本書的作者有著不同的教育經(jīng)歷和各自的主張，著書的教育背景也大相徑庭，針對各自國家的教育問題也有著很大的差異，可不難看出，兩本書的精神宗旨是一樣的，如何讓人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)更好的傳承下去，這是兩位教育學(xué)者共同的目標。教育是沒有國界的。 首先兩者都提到了讀書在教師成長中的重要性。蘇霍姆林斯基說道“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。教師的成長離不開讀書。肖川在書中更是明確讀書的重要性。讀書的過程就是與世界進行交換的過程，一個從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人得精神品味，培養(yǎng)教師的讀書人的氣質(zhì)。在讀什么的問題上兩者也都有共同的見解。讀讀教科書，各個學(xué)科都有所了解，便于對知識進行聯(lián)系；讀讀心理學(xué)尤其教育心理學(xué)，會對我們的教師工作大有幫助；讀讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖心靈的書。讀書不僅可以豐厚文化底蘊，是自己更加具有文化眼光，讀書更為有價值的在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教師具有不斷增長的與人分享的內(nèi)在需要，從而克服對于教學(xué)的倦怠感，從而使教學(xué)永遠充滿活力和內(nèi)在的感染力。 其次,都鼓勵學(xué)生對一些問題和現(xiàn)象進行猜測和質(zhì)疑。蘇認為每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點。沒有任何一個正常的兒童是毫無能力、毫無天賦的。我們實行的原則是“每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都應(yīng)當達到他力所能及的成就”，這一點有助于我們達到全體學(xué)生的全面的智力發(fā)展，防止學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象。我們不允許那些天賦高、有才能的兒童在低于他們的能力的水準下進行學(xué)習(xí)。如果我們讓一個本來應(yīng)當成為大自然的研究者、少年自然科學(xué)家、未來的學(xué)者的學(xué)生降低到一個平庸的書呆子的水準，那么那些還沒有明顯地表露出其天賦和才能的苗頭的學(xué)生就更加不可能充分地發(fā)揮他們的能力了。肖也提到大膽猜測，放開學(xué)生思想的必要。他說在以發(fā)明電話而聞名的貝爾實驗室的大廳里，安放著一尊貝爾的半身塑像，下面鐫刻著一句話：“假如你偶爾偏離正軌，鉆進叢林，你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見過的東西�！惫膭顚W(xué)生大膽猜測，甚至異想天開，這是我們中國教育非常必要的，因為我們的教育中坐井觀天、墨守成規(guī)、畫地為牢的東西實在太多。 最后，在如何對待后進生的問題上，兩者解決方案各有千秋。蘇覺得在對“后進生”的教育工作中，我總是努力達到這一要求，并且也向所有的教師提出這個建議。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣�，F(xiàn)在還很難說明，當兒童面前出現(xiàn)某種使他驚奇和贊嘆的東西時，他的頭腦里究竟發(fā)生著什么變化。但是，千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。肖覺得要給學(xué)生一點時間，教師要學(xué)會等待，一定永遠不對學(xué)生說：“你不行”，當我們學(xué)會用等待的心情看待學(xué)生時，我們就會對學(xué)生少一點苛責、少一點失望、少一點冷，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。 還有更多的教育理論和教育方法就不一一列舉了�？傊�閱讀這些教育大家的著作，給人耳目一新的感覺。讓我們在教育的道路上少走很多彎路。教育是一個永恒的話題。需要我們一代代用心去研究去探索。      

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