《做一名學(xué)習(xí)型教師：教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動》讀后感

  這本書以“做一名學(xué)習(xí)型教師”為主題，圍繞“怎樣將學(xué)習(xí)落實到行動之中”、“怎樣通過學(xué)習(xí)促進專業(yè)發(fā)展”這兩個基本內(nèi)容，突出“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑”這個中心，針對中小學(xué)教師的實際進行了系統(tǒng)講述。全書既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述；既有道理闡述，但又不是空洞的說教。此書是一個講義式的讀本。全書內(nèi)容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強，對激勵教師務(wù)實學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做學(xué)習(xí)型教師，具有重要意義。它是為中小學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供的上乘讀本。   有的教師說，我從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)讀了十幾年書，早就累了，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)教師了，我還需要學(xué)習(xí)嗎？我要為誰而學(xué)習(xí)呢？這種不知道自己還該學(xué)習(xí)，不知道自己該為誰學(xué)習(xí)的人，在我們教師隊伍中不在少數(shù)。事實上，一個大學(xué)生在校獲得5%—10%的知識是將來必需的，而90%—95%的知識是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。因此，要當(dāng)一個好教師，不在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)是肯定不行的。我們知道，任何人都想自己有一個美好的前途，能夠出人頭地，實現(xiàn)自我生命價值，有職業(yè)的成就感和幸福感。但是，如果不努力學(xué)習(xí)，沒有出色的工作業(yè)績，這個愿望是不可能實現(xiàn)的。   教師為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)呢？我們說，教師為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而學(xué)習(xí)，為祖國富強而學(xué)習(xí)，為感恩社會而學(xué)習(xí)。這些都是理由，都是大道理。不管多少理由多少道理，歸根到底只有一個最直接的理由、最實在的道理，那就是教師為自己而學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)，為自己實現(xiàn)人生價值而學(xué)習(xí)。 江蘇省溧陽市實驗小學(xué)張康橋老師寫了一本書，叫做《為什么做教師》。我們?yōu)槭裁醋鼋處熌�？書中指出：為學(xué)生做教師、為家長做教師、為學(xué)校做教師、為國家做教師，歸根結(jié)底還是為自己做教師。我很贊同這個觀點。如何張揚教師自身生命的價值，這是一個社會倫理意義上的做教師之道。人生短暫，我們想做的事情很多，能做的事情很少，能做成的事情就更少。所以，我們做了教師就要為自己做一個好教師而學(xué)習(xí)，為自己能做一個最好的教師而終身學(xué)習(xí)。

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