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美育原理作業(yè)之四 愉悅的課堂 輕松的學(xué)習(xí)-《美國(guó)音樂(lè)教育改革報(bào)告》讀后感
愉悅的課堂 輕松的學(xué)習(xí) ----《美國(guó)音樂(lè)教育改革報(bào)告》讀后感 2010級(jí)公共管理學(xué)院美學(xué)專(zhuān)業(yè) 楊麗 學(xué)號(hào) 拜讀了 郭聲健老師所體驗(yàn)到的美國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，給我印象最深的是“帶孩子們玩音樂(lè)”那節(jié)中所描繪的小學(xué)音樂(lè)課堂情景。音樂(lè)老師親切的教學(xué)態(tài)度，生動(dòng)的教學(xué)方式和靈活多變的教學(xué)內(nèi)容讓人印象深刻。那堂美國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育也是種有益啟示�？偨Y(jié)如下： 一、實(shí)踐性 音樂(lè)教育的基本任務(wù)和目標(biāo)是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合著學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終生享受，學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)音樂(lè)著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 Helen老師上課最大的特點(diǎn)就是給學(xué)生提供了大量表現(xiàn)，享受音樂(lè)的機(jī)會(huì)并讓孩子們?cè)谟H身參與音樂(lè)活動(dòng)中獲得了愉悅快樂(lè)。如迎候孩子們進(jìn)教室時(shí)就讓學(xué)生用類(lèi)似于練聲的聲音打招呼，彼此呼應(yīng)，并在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)或者需要引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒時(shí)，“練聲”都被采用。上課之前讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的表演節(jié)目，和孩子們跟著老師的吉他，鋼琴一起學(xué)唱，跟著音響一起演唱。并通過(guò)不同的方式演唱，部分輪唱，二聲部合唱曲等。孩子們就是在圍著老師的鋼琴唱歌的過(guò)程中感受著音樂(lè)的快樂(lè)，在主動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提升了對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，并提高了音樂(lè)鑒賞能力。 二、愉悅性 作為人類(lèi)特有的精神糧食，音樂(lè)能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。現(xiàn)代音樂(lè)教育觀(guān)無(wú)一例外的都強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)充滿(mǎn)愉悅。 對(duì)于普通學(xué)校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)即不像專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院那樣強(qiáng)調(diào)技能，技巧的掌握，也不能像學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)那樣注重書(shū)本知識(shí)的吸收，而是重在讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)其音樂(lè)的興趣，在興趣的驅(qū)使而非外在的壓迫下自覺(jué)自愿地去掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，技能，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)課程作為中小學(xué)教育中活動(dòng)性，實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，中小學(xué)音樂(lè)教育不應(yīng)理性化，學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，有趣的，令人開(kāi)心的掌握基本的音樂(lè)文化知識(shí)與技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)音樂(lè)的興趣，信心。在一定程度上，做到讓學(xué)生“從做中學(xué)”“從樂(lè)中學(xué)”。 Helen的課堂就具有這種輕松愉悅的氣氛。學(xué)生在演唱過(guò)程中有老師多種樂(lè)器的伴奏，節(jié)奏游戲，同學(xué)們的樂(lè)器表演，音樂(lè)律動(dòng)游戲，創(chuàng)作接龍比賽等等，都極大地豐富活躍了課堂教學(xué)。老師不是在課堂上試圖教孩子們什么東西，而是帶著孩子們?cè)谝魳?lè)中玩，或者說(shuō)是在帶著孩子們玩音樂(lè)，同學(xué)們遇到自己非常喜歡的當(dāng)紅歌手的歌曲，就情不自禁地扭動(dòng)身軀，載歌載舞。老師的情緒也是完全融入到了學(xué)生當(dāng)中。和學(xué)生共享音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)技能就是在這樣快樂(lè)地玩的過(guò)程中培養(yǎng)和吸收的。 三、形式多樣，內(nèi)容多變的課堂內(nèi)容 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育在內(nèi)容上，改變了以往“以唱歌為主，識(shí)譜為輔”的狀況，代之以唱歌，識(shí)譜，樂(lè)理，器樂(lè)，欣賞并重的音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)，在唱歌教學(xué)上，將唱歌與律動(dòng)相結(jié)合，與游戲相結(jié)合，或者與舞蹈，體育相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。 Helen的音樂(lè)教室里面墻壁上貼著許多有趣的畫(huà)，大都是與音樂(lè)相關(guān)的學(xué)生的作品。學(xué)生就這樣用繪畫(huà)來(lái)理解音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。當(dāng)孩子們演唱一個(gè)二聲部合唱曲時(shí)，先是讓孩子們跟著音響伴奏來(lái)演唱，然后大家圍在鋼琴周?chē)局S老師的鋼琴伴奏演唱。并讓幾個(gè)學(xué)生用打擊樂(lè)配節(jié)奏，而所配節(jié)奏型是另外的學(xué)生在五線(xiàn)譜小黑板上粘帖音符即興創(chuàng)作的。這樣極大地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力和節(jié)奏感。同時(shí)還有豐富多彩的演唱活動(dòng)方式：吉它伴奏演唱，架子鼓伴奏演唱，三聲部的合唱曲等。另外音樂(lè)律動(dòng)游戲在娛樂(lè)中增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感，還有音符的聽(tīng)力比賽等等游戲通過(guò)多樣化的形式提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。 郭聲健老師寫(xiě)的《美國(guó)音樂(lè)教育改革報(bào)告》一書(shū)呈現(xiàn)了一副副生動(dòng)的美國(guó)音樂(lè)教育圖景。以上就是我就從自己感觸最深的一小篇，從音樂(lè)課堂教學(xué)的角度，做的些微的分析。【美育原理作業(yè)之四 愉悅的課堂 輕松的學(xué)習(xí)-《美國(guó)音樂(lè)教育改革報(bào)告》讀】相關(guān)文章：
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