《北大批判：中國高等教育有病》讀后感

國慶去陳老師家，帶回來一本薛涌著的《北大批判：中國高等教育有病》，說是校長給每位院長發(fā)了一本，院長又給每位老師發(fā)了一本，拿回來看到120頁吧，覺得作者的一些觀點還是很有道理的，后來學院組織一次研討會，院長主持，議題是圍繞此書談談當前中國的高等教育，有三位老師發(fā)言，都是侃侃而談的那種，關于這個話題，會上沒有機會，就在這里也說說自己的看法： 中國高等教育是有很多病，行政化的體制，教授老師們把大把的精力放在怎么發(fā)表論文，評職稱，申請課題，甚至到社會上到處講座、考察，又或者論文作假，但也不能否認高校里確實有不少教師們也是兢兢業(yè)業(yè)的工作，教學。 很多人把當前的許多問題都會簡單的歸結為制度存在問題，可是要怎么解決，制度改革嗎，一直以來，強調這個改革那個改革，都只是口號，要么失敗，要么是不徹底，同時也面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。就拿高考要不要調整時間來說，都要辛辛苦苦的調研，其實對于學生來說，都已經復習那么久了，提前或者拖延幾天又能怎么樣呢。 我覺得當前許多高等教育的病根并不都是高校的錯，薛涌在他的書中特別批評了高校中上課一言堂的問題，推崇美國高校課堂討論的形式，的確，中國的教育模式是有問題，美國的教育模式也有一定的道理，但是他只是認為這種教育模式是高校的病則還不夠，其病根還是我國的基礎教育，也就是中小學教育，因為到大學以后，學生們已經習慣了上課一言堂的模式，從小學甚至之前的父母都對我們說，上課要聽話，不許鬧，印象很深的是有一張圖片，課堂上學生們都雙手背在后面或者交叉放在書桌上聽課，沒有什么討論更不會有頂撞老師的事情發(fā)生，老師說西瓜是圓的，就不許你畫成方的，長期在這樣的氛圍下十幾年，到大學里還怎么指望學生能夠在課堂上有勇氣積極的發(fā)言討論呢？ 另外，薛涌在書中也批評了北大光華管理學院每年招收許多的狀元們去學所謂的市場營銷、工商管理專業(yè)，院長也不止一次的批評學校學習像會計這些優(yōu)勢學科，而主張學一些社會科學的專業(yè)，我自己也是學社會科學專業(yè)的，本科四年，總是覺得學到的知識都很空，心底也是很希望學一些實實在在的知識，甚至于覺得去一些職業(yè)技術學院學技能也是不錯的，也許我們沒有這些專家學者看的遠，社會科學專業(yè)以后在社會發(fā)展中大有用武之地的話，說這么多，就是不贊成作者把責任歸咎于大學，我覺得學校沒有錯，學生甚至于家長也沒有錯，社會更沒有錯，那誰錯了，又或者各有各的錯呢。 中國高等教育的病怎么治，這不是我所能回答的了的問題，院長說高等教育去行政化的問題他這輩子是看不到了，改革到底有多遠，還是很遙遠，只有拭目以待了……  

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