《我的教育理想》讀后感 石秀芬

朱永新是蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作。     拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索�！蔽也挥傻冒粗鴷�(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師？我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心。于是，在以后的工作中，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。    一、理想是我前進(jìn)的目標(biāo)。 理想是人們奮斗的目標(biāo)，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁�，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子�！闭�是有了這一遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。 教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。剛踏上工作崗位的我，面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè)著孩子的快樂(lè)，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福。我愛(ài)教育事業(yè)，因?yàn)榻逃�賦予我嶄新的生命；我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力；我更在乎學(xué)生，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎！隨著新課改的到來(lái)，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課？帶著困惑，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂�，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn)，什么是真正的教育？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)�！蔽一砣婚_(kāi)朗。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。    二、認(rèn)真是我工作的態(tài)度。 回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認(rèn)真。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。 如何讓學(xué)生享受教育，享受語(yǔ)文？課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課！”我感覺(jué)到這句話的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無(wú)，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì)動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺(tái)了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍(lán)天。 認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認(rèn)真的教師，應(yīng)懂得：教育無(wú)小事，事事為育人；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，見(jiàn)微知著，及時(shí)指點(diǎn)，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)�！　�     三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。    在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶。 向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了！”所以，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū)，用眼睛用耳朵，用雙手，用心靈……我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心；我讀教育報(bào)刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴；教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，他們和我一樣年輕，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jī)，這無(wú)疑給我的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)。    向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(zhǎng)才干。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習(xí)的好手；然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng)新教法；接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉；最后在不斷總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。    向孩子學(xué)習(xí)，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏得了他們的喜歡和信任。    一本書(shū)上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬(wàn)里路，讀遍萬(wàn)卷書(shū)，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū)、探索、思考、寫(xiě)作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。“講臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷�！边@便是熱愛(ài)讀書(shū)，積極進(jìn)取的我的真情告白。 如果汗水可以積攢，我們的黃河將會(huì)更長(zhǎng)，如果信念可以堆積，我們將樹(shù)起另一座泰山。又是在一本書(shū)上看到這么一段話：“教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教書(shū)匠甘于平凡，而教育家追求卓越�！蔽蚁胛視�(huì)選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn)，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā)，認(rèn)真的人最接近成功！ 朱永新的《我的教育理想》讀書(shū)摘記 第一章：我心中的理想學(xué)校 優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃,劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)?優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂,他們?cè)谶@里常歡樂(lè),常驚奇,主動(dòng)地探索,健康地成長(zhǎng);劣質(zhì)的學(xué)校則是孩子們的地獄,他們?cè)谶@里常悲哀,�？謶�,被動(dòng)地接受,人格在萎縮. 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校 美國(guó)《新聞周刊》曾經(jīng)對(duì)全世界的學(xué)校做過(guò)大規(guī)模的調(diào)查，最后評(píng)出10所最好的學(xué)校（含一個(gè)教育行政部門(mén)）。這10所學(xué)校分別是：新西蘭特卡波湖學(xué)校、意大利迪亞納學(xué)校、荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校、日本東京四谷第六小學(xué)、荷蘭�？思{頓學(xué)校、美國(guó)匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)、德國(guó)安克庫(kù)敦考勒中學(xué)、美國(guó)加福尼亞理工學(xué)院、瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心以及德國(guó)科隆地區(qū)教育部。每一所學(xué)校都有各自不同的特色。 新西蘭特卡波湖學(xué)校的教育特色就是注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。 意大利迪亞納學(xué)校的成功之處就在于學(xué)前教育效果特別顯著。 荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校的特色就是數(shù)學(xué)教學(xué)出類拔萃。 日本東京四谷第六小學(xué)的特色在于科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。 荷蘭�？思{頓學(xué)校的成功之處在于外語(yǔ)教學(xué)方面。 美國(guó)匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)的成功之處則是在實(shí)施“藝術(shù)推動(dòng)”計(jì)劃中取得了巨大成功。 德國(guó)安克庫(kù)敦考勒中學(xué)的特色之一就是崇尚工藝。 美國(guó)加利福尼亞理工學(xué)院的成功之處在于造就科研精英方面頗有建樹(shù)。 瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心在教育上的成功之處就是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。 德國(guó)科隆地區(qū)教育部在教育方面的特色就是十分重視對(duì)教師的嚴(yán)格挑選與培訓(xùn)，并大力提高教師的待遇，使一些最優(yōu)秀和最聰明的濃重能投入到教育事業(yè)中來(lái)。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有品位的學(xué)校 我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的品味首先是一個(gè)學(xué)校的校園品味，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻，細(xì)節(jié)有時(shí)更能反映品味。 其次，一個(gè)學(xué)校的品味反映在學(xué)生的品格上。學(xué)校不斷要傳輸知識(shí)，更重要的是塑造人品人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們的學(xué)生在離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重的是對(duì)理想的追求。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng) 校長(zhǎng)應(yīng)該懂得教師的需要，創(chuàng)造一種好的氛圍；同時(shí)讓最優(yōu)秀的教師得到最應(yīng)有的回報(bào)。 校長(zhǎng)要和每個(gè)教師進(jìn)行心與心的交流，用真誠(chéng)、寬闊的胸懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得教師的尊重。校長(zhǎng)應(yīng)該用自己的科研、教學(xué)成就去影響教師。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍 一個(gè)學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。 教師最忌諱的就是重復(fù)別人已經(jīng)做過(guò)的（當(dāng)然這并不排斥認(rèn)真借鑒和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）也許永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)竇桂梅、魏書(shū)生，因此只有超越。要超越就需要有創(chuàng)新。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生 “今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮”。 任何學(xué)校在任何時(shí)候的榮辱都是與學(xué)生休戚相關(guān)的，只有學(xué)生才能把學(xué)校裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。 我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的兩個(gè)問(wèn)題善于探索和具有良好習(xí)慣。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)世界失去好奇心，不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)、探求，那就是學(xué)校、老師和學(xué)生的悲哀。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系 學(xué)生有差異，課程就應(yīng)該有選擇。 讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，這在相

【《我的教育理想》讀后感 石秀芬】相關(guān)文章：

我的教育理想04-27

教育的理想與理想的教育04-27

我行我秀作文12-07

我的教育理想心得體會(huì)12-28

我的教育理想心得體會(huì)05-06

《我的教育理想》心得體會(huì)04-27

《我的教育理想》讀后感09-17

我的教育理想讀后感04-29

《我的教育理想》讀后感04-29

我的理想教育讀后感12-29