- 相關(guān)推薦
《我的教育理想》讀后感 石秀芬
朱永新是蘇州市副市長(zhǎng),蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作。 拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,其中幾句話深深打動(dòng)了我:“教育需要激情,需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意,需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索!蔽也挥傻冒粗鴷(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已:我是不是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn),我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心。于是,在以后的工作中,我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己,要求自己,促進(jìn)自己。 一、理想是我前進(jìn)的目標(biāo)。 理想是人們奮斗的目標(biāo),有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事:三位砌磚的工人正在工作,有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁,他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“砌磚”,一個(gè)說(shuō)是“賺工資”,而第三個(gè)則自豪地說(shuō):“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子!闭怯辛诉@一遠(yuǎn)大的理想,后來(lái)這個(gè)人成了一位著名的建筑大師,而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。 教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。剛踏上工作崗位的我,面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情,追求真理的執(zhí)著,被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間,和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋,一起采擷智慧的火花,我快樂(lè)著孩子的快樂(lè),煩惱著孩子的煩惱,幸福著孩子的幸福。我愛(ài)教育事業(yè),因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來(lái),我不禁產(chǎn)生困惑:如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑,我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂,F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn),什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)!蔽一砣婚_(kāi)朗。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn),才使我的工作和生命更有意義。 二、認(rèn)真是我工作的態(tài)度。 回首這二十多年的工作,我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度,那就是認(rèn)真。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。 如何讓學(xué)生享受教育,享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn),是生命的源泉。一直記得一位名師的話:“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話的份量,正是在它的指引下,踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,創(chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無(wú),時(shí)而歡呼雀躍,激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課,即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了,會(huì)動(dòng)腦筋了,膽子小的敢上臺(tái)了,膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰,每一個(gè)搖頭皺眉使我不安,促使我深刻反思,及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里,才使我堅(jiān)持上好每一堂課,才使我教學(xué)能力得到提高,為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,撐起一方藍(lán)天。 認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):作為認(rèn)真的教師,應(yīng)懂得:教育無(wú)小事,事事為育人;教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格,就是教育的一切。我一直用它規(guī)范自己的言行,學(xué)為人師,行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,見(jiàn)微知著,及時(shí)指點(diǎn),對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn),善于捕捉,及時(shí)鼓勵(lì)! 三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。 在知識(shí)爆炸的時(shí)代,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書(shū)本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向孩子學(xué)習(xí),是我學(xué)習(xí)的法寶。 向書(shū)本學(xué)習(xí),博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船,能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō):“教書(shū)的人啊,自己先就不讀書(shū),這可怎么得了!”所以,我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū),用眼睛用耳朵,用雙手,用心靈……我讀教育名著,讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊,讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),它們是我工作的好幫手,形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng),所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣,而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),不斷提高自己的信息素養(yǎng),熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇,在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師,他們和我一樣年輕,卻已經(jīng)取得了很多的成績(jī),這無(wú)疑給我的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)。 向?qū)嵺`學(xué)習(xí),實(shí)踐出真知灼見(jiàn),實(shí)踐長(zhǎng)才干。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭,在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí),我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,由看教案發(fā)展到看論文,由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐,在不斷實(shí)踐中不斷反思,思考教學(xué)成敗,思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié),在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流,在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。 向孩子學(xué)習(xí),努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè),要和他們共同成長(zhǎng),要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心,與他們溝通,去理解他們,才贏得了他們的喜歡和信任。 一本書(shū)上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷:學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬(wàn)里路,讀遍萬(wàn)卷書(shū),但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū)、探索、思考、寫(xiě)作的人,讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。“講臺(tái)上循循善誘,身后留下的,惟有藏書(shū)萬(wàn)卷!边@便是熱愛(ài)讀書(shū),積極進(jìn)取的我的真情告白。 如果汗水可以積攢,我們的黃河將會(huì)更長(zhǎng),如果信念可以堆積,我們將樹(shù)起另一座泰山。又是在一本書(shū)上看到這么一段話:“教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區(qū)別,就是教書(shū)匠甘于平凡,而教育家追求卓越!蔽蚁胛視(huì)選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn),我所做的很微不足道,比我優(yōu)秀的人還有很多很多,但我一直相信厚積才能薄發(fā),認(rèn)真的人最接近成功! 朱永新的《我的教育理想》讀書(shū)摘記 第一章:我心中的理想學(xué)校 優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃,劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)?優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂,他們?cè)谶@里常歡樂(lè),常驚奇,主動(dòng)地探索,健康地成長(zhǎng);劣質(zhì)的學(xué)校則是孩子們的地獄,他們?cè)谶@里常悲哀,?謶,被動(dòng)地接受,人格在萎縮. 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校 美國(guó)《新聞周刊》曾經(jīng)對(duì)全世界的學(xué)校做過(guò)大規(guī)模的調(diào)查,最后評(píng)出10所最好的學(xué)校(含一個(gè)教育行政部門(mén))。這10所學(xué)校分別是:新西蘭特卡波湖學(xué)校、意大利迪亞納學(xué)校、荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校、日本東京四谷第六小學(xué)、荷蘭?思{頓學(xué)校、美國(guó)匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)、德國(guó)安克庫(kù)敦考勒中學(xué)、美國(guó)加福尼亞理工學(xué)院、瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心以及德國(guó)科隆地區(qū)教育部。每一所學(xué)校都有各自不同的特色。 新西蘭特卡波湖學(xué)校的教育特色就是注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。 意大利迪亞納學(xué)校的成功之處就在于學(xué)前教育效果特別顯著。 荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校的特色就是數(shù)學(xué)教學(xué)出類拔萃。 日本東京四谷第六小學(xué)的特色在于科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。 荷蘭?思{頓學(xué)校的成功之處在于外語(yǔ)教學(xué)方面。 美國(guó)匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)的成功之處則是在實(shí)施“藝術(shù)推動(dòng)”計(jì)劃中取得了巨大成功。 德國(guó)安克庫(kù)敦考勒中學(xué)的特色之一就是崇尚工藝。 美國(guó)加利福尼亞理工學(xué)院的成功之處在于造就科研精英方面頗有建樹(shù)。 瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心在教育上的成功之處就是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。 德國(guó)科隆地區(qū)教育部在教育方面的特色就是十分重視對(duì)教師的嚴(yán)格挑選與培訓(xùn),并大力提高教師的待遇,使一些最優(yōu)秀和最聰明的濃重能投入到教育事業(yè)中來(lái)。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有品位的學(xué)校 我認(rèn)為,一個(gè)學(xué)校的品味首先是一個(gè)學(xué)校的校園品味,包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻,細(xì)節(jié)有時(shí)更能反映品味。 其次,一個(gè)學(xué)校的品味反映在學(xué)生的品格上。學(xué)校不斷要傳輸知識(shí),更重要的是塑造人品人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):當(dāng)我們的學(xué)生在離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重的是對(duì)理想的追求。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng) 校長(zhǎng)應(yīng)該懂得教師的需要,創(chuàng)造一種好的氛圍;同時(shí)讓最優(yōu)秀的教師得到最應(yīng)有的回報(bào)。 校長(zhǎng)要和每個(gè)教師進(jìn)行心與心的交流,用真誠(chéng)、寬闊的胸懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得教師的尊重。校長(zhǎng)應(yīng)該用自己的科研、教學(xué)成就去影響教師。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍 一個(gè)學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑,而在于它有多少名師。 教師最忌諱的就是重復(fù)別人已經(jīng)做過(guò)的(當(dāng)然這并不排斥認(rèn)真借鑒和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn))也許永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)竇桂梅、魏書(shū)生,因此只有超越。要超越就需要有創(chuàng)新。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生 “今日我以學(xué)校為榮,明日學(xué)校以我為榮”。 任何學(xué)校在任何時(shí)候的榮辱都是與學(xué)生休戚相關(guān)的,只有學(xué)生才能把學(xué)校裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。 我認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的兩個(gè)問(wèn)題善于探索和具有良好習(xí)慣。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)世界失去好奇心,不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)、探求,那就是學(xué)校、老師和學(xué)生的悲哀。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系 學(xué)生有差異,課程就應(yīng)該有選擇。 讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)定的課程,這在相【《我的教育理想》讀后感 石秀芬】相關(guān)文章:
我的教育理想04-27
教育的理想與理想的教育04-27
我行我秀作文12-07
我的教育理想心得體會(huì)12-28
我的教育理想心得體會(huì)05-06
《我的教育理想》心得體會(huì)04-27
《我的教育理想》讀后感09-17
我的教育理想讀后感04-29
《我的教育理想》讀后感04-29
我的理想教育讀后感12-29