《成就優(yōu)秀教師的50個好習(xí)慣》讀后感

暑假學(xué)校布置了閱讀任務(wù)，并要寫一篇讀后感。在一個并不是太炎熱的下午，我拿起了《成就優(yōu)秀教師的50個好習(xí)慣》這本書，竟也愛不釋手，也生出了許許多多的感慨。的確良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)成功的基石，要做一名好老師，就要注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。此書在"課堂教學(xué)篇"中羅列了好習(xí)慣十二條，使自己受益非淺，我覺的除了這十二條好習(xí)慣要遵守外，在日常的課堂教學(xué)中，還要注意以下的幾個問題：

一、給學(xué)生適當(dāng)思考，不要做到面面俱到

這幾年，連續(xù)帶了幾屆高三，對這點感觸挺深的。四中的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在高三的備考復(fù)習(xí)中，我們的老師唯恐學(xué)生聽不懂，課堂上，復(fù)習(xí)或講解習(xí)題時總是面面俱到，甚至課后的習(xí)題一題不落。教師累得腰酸背疼，講得口干舌燥，學(xué)生聽得是頭昏腦漲。老師為學(xué)生們準(zhǔn)備了各種各樣的復(fù)習(xí)提綱、資料，把自己所知道的東西全部一古腦給學(xué)生，我們老師覺得自己付出已經(jīng)很多很多了，但實際的效果卻差強人意，這又是什么原因呢?實際上是因為在這種情形下，教師已剝奪了學(xué)生獨立思考的權(quán)力，而學(xué)生所得到的是書上寫的東西或老師理解的東西，卻沒有自己思考的東西。學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力總是得不到培養(yǎng)和發(fā)展，而聽的能力和習(xí)慣則在不知不覺中形成。學(xué)生上課只須帶上耳朵聽，帶上紙筆記即可。久而久之學(xué)生倒滋生了另一種習(xí)慣，即懶惰。這種情形之下，三尺講臺，成了教師分析問題灌輸知識的舞臺，全班學(xué)生成了天然的聽眾。教師的分析能力與日俱增，學(xué)生的思維能力卻受到制約。因此，教師是很辛苦，學(xué)生卻沒有提高，特別是這幾年的高考都以能力立意考查我們的學(xué)生，這種教學(xué)習(xí)慣已不適應(yīng)發(fā)展的需要了，所以我們教師在課堂教學(xué)中要盡量避免滿堂灌，而要給予學(xué)生更多的思考的空間，不要做到面面俱到，老師應(yīng)是很好的知識領(lǐng)進者，適當(dāng)?shù)狞c撥，只講重點，難點。而一些講過的知識點則由學(xué)生自己動手去做，自己動腦去想。這樣效果會更好，會做到事半功倍，起得良好的效果。

二、師生互動，不要自導(dǎo)自演

課堂教學(xué)中課堂效果好不好，其中很重要的一個方面就看"師生互動"。我們老師備課就備教材，不備學(xué)生，自己寫教案，自己安排課堂內(nèi)容，自己講解或演算。整個教學(xué)過程以老師的講解或演算為主，學(xué)生很少活動，學(xué)生成為觀眾。此種情形，使學(xué)生在教學(xué)中的主體性不得實現(xiàn)，只能說教師的授課任務(wù)完成了，至于學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則不關(guān)心。教與學(xué)相分離！這就會導(dǎo)致有的知識老師講過，而一到考試，答上來的同學(xué)很少的現(xiàn)象。學(xué)生成績上不來，而且久而久之學(xué)生不喜歡你這門課，并且會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。只有互動的課堂才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一個活躍的課堂，一個積極學(xué)習(xí)的氛圍，突出學(xué)生的主體性，這樣我們的教學(xué)才是有成效的。所以，課堂必須是師生雙方面的活動，切記不要自導(dǎo)自演。

三、主動學(xué)習(xí)，避免不學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會可謂日新月異，老師不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。在課程改革的今天，不學(xué)習(xí)專業(yè)方面的新知識，不研究教材教法，不研究學(xué)生，而社會生活變了、觀念變了、教材變了、學(xué)生也變了。老師卻是"穿新鞋，走老路"，這肯定不行。老師只有時常學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)新理念、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、研究學(xué)生等，才能拉進與學(xué)生的距離，才能跟上時代步伐，才能適應(yīng)當(dāng)前教育。

所以說，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)逐漸形成自己的好的習(xí)慣。應(yīng)注意這樣、那樣的問題，無形中就會逐漸提高教學(xué)有效性。讓自己品嘗成功的碩果。

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

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