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【精】高年級(jí)作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的高年級(jí)作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
高年級(jí)作文1
我喜歡生機(jī)勃勃的春天,也喜歡烈日炎炎的夏天,還喜歡樹葉紛飛的秋天,可我最喜歡的,還是那白茫茫的冬天。
還記得去年的冬天,媽媽帶我去山上看雪。因?yàn)槲覐臎]有親眼見過雪,所以當(dāng)我欣賞著這美麗的雪景時(shí),心里有說不出的高興。站在山坡上向遠(yuǎn)處望去,啊!整個(gè)世界白茫茫的一片,好似浸泡在了牛奶之中,又像鋪上了一層雪白的大地毯。樹上的.樹葉都掉光了,所有樹木都成了“禿子”。花朵也都凋謝了,唯有那頑強(qiáng)的梅花還傲立在雪地之中。這是多么美的景象!
冬天不僅景色美,活動(dòng)也十分豐富多彩。小朋友們開心、燦爛的笑臉綻放如花,都十分開心。他們有的堆雪人、有的打雪仗、有的滾雪球、有的滑雪……我最喜歡的還是堆雪人。我和媽媽早就提前準(zhǔn)備好了堆雪人的材料,準(zhǔn)備到這里堆一個(gè)雪人。我們收集了一些雪,便開始動(dòng)手了。我們首先用一些雪堆出一個(gè)大大的雪球,作為雪人的身體。接著,我們又在大雪球上堆了一個(gè)小一些的雪球。該做裝飾了,我們小心翼翼地把準(zhǔn)備好的兩顆圍棋棋子嵌到雪人的頭上去,再把胡蘿卜插在雪人頭的正中心,用樹枝劃出一個(gè)微笑。接著,我們?cè)谘┤说纳砩县Q著放幾顆紐扣,再把兩根樹枝插到雪人身體的兩邊去。最后,我們拿出圣誕帽給雪人戴上。這時(shí),我們的“圣誕雪人”就堆好了。
我愛冬天!喜歡它的潔白,喜歡它給我們帶來的清涼世界!
高年級(jí)作文2
小學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是衡量其語文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志,因?yàn)閺囊黄恼驴梢苑从吵鰧W(xué)生的文字表達(dá)能力,思維能力以及觀察能力等方面的狀況。如何指導(dǎo)學(xué)生作文,提高學(xué)生的寫作水平,是許多語文老師經(jīng)常思考的問題。其實(shí),在工作實(shí)踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生作文是需要一定技巧和方法的。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在此談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、指導(dǎo)閱讀,加強(qiáng)積累。
閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一。我們說生活是作文的源泉,這是從根本上說的,一個(gè)人的知識(shí),既有直接經(jīng)驗(yàn),又有間接經(jīng)驗(yàn),而大多數(shù)來自間接的東西。間接經(jīng)驗(yàn)主要來源于閱讀材料。學(xué)生讀了文章消化了,吸收了,在作文中就能作為自己的經(jīng)驗(yàn)表述出來。從閱讀中可以學(xué)習(xí)語言和表達(dá)方法。閱讀與作文的密切關(guān)系不僅表現(xiàn)在“寫什么”上,而且表現(xiàn)在“怎樣寫”上。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀課文和課外讀物可以從中學(xué)習(xí)規(guī)則的語言,領(lǐng)悟到運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的方法。通過閱讀,學(xué)生可以收到多方面的教育,例如可以受到思想感情的熏陶,可以擴(kuò)大生活視野,加深對(duì)生活的理解,可以增加知識(shí)的積累和提高文學(xué)素養(yǎng)等等。
二、指導(dǎo)觀察方法,訓(xùn)練觀察能力。
觀察是有目的、有方向的知覺,是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界、獲得知識(shí)的重要途徑,也是訓(xùn)練學(xué)生說、寫能力的基礎(chǔ)。因此,指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。具體做法:
。ǎ保┯^察前,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù),即觀察事物時(shí)抓住事物的主要特征,如顏色、氣味、形狀、特點(diǎn)等等,指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動(dòng)選擇自己所要了解的對(duì)象,進(jìn)而提高觀察效果。
(2)教師可利用課文中的插圖,教給學(xué)生觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),可由遠(yuǎn)及近,由表及里的觀察,注意引導(dǎo)學(xué)生抓事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),還要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想,即由看到的想象出看不到的'。
。ǎ矗┙處煈(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,提高學(xué)生觀察的自覺性。只有掌握一定的觀察方法,才能提高觀察能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作素材。
學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文,首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的,又是豐富多彩的,學(xué)生留心觀察生活,能把平凡生活反映出來,這對(duì)學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫成什么文字。”因此,只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活,多參加實(shí)踐活動(dòng),才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材,我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間,幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活,親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦,并把勞動(dòng)的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫下來;觀察自己喜歡的小動(dòng)物,把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情,以及對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。如果學(xué)生平時(shí)能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣,日積月累,就豐富了自己的作文材料。
四、指導(dǎo)說話,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
說話是表達(dá)的一種形式,學(xué)生的口頭表達(dá)能力怎樣將直接影響書面表達(dá)的質(zhì)量。因此,必須重視訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
。ǎ保┲笇(dǎo)學(xué)生說完整話。對(duì)學(xué)生回答問題或看圖說話中常出現(xiàn)的毛病,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補(bǔ)充句子的練習(xí),提高學(xué)生說話的完整性。
(2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞語應(yīng)用到說話中去,從而激發(fā)學(xué)生掌握豐富詞語并恰當(dāng)運(yùn)用詞語的積極性。
。ǎ常┯(xùn)練學(xué)生有條理的說話。教師應(yīng)要求學(xué)生說話前先想一想,想好了再說;注意先說什么,再說什么,后說什么;要把一個(gè)意思說完整,再說另一個(gè)意思。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂句組段的口頭訓(xùn)練,領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系,把意思表達(dá)清楚。
(4)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。教師要教給學(xué)生表達(dá)的方法,表達(dá)的技巧,逐步提高口頭表達(dá)的能力。
五、推陳出新,指導(dǎo)學(xué)生寫出新意。
一篇文章只有寫得別具一格,才有吸引力。因此,選材時(shí)要注意以下兩點(diǎn):
(1)要弄清題目要求。題目要求是選材的主要依據(jù)。如在指導(dǎo)寫作《我愛家鄉(xiāng)酸楊梅》一文時(shí),我提出如下要求:以愛我家鄉(xiāng)為前提,寫出家鄉(xiāng)改革開放以來的新變化,新面貌,以此突出對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情,不少同學(xué)圍繞題目要求,對(duì)素材進(jìn)行了嚴(yán)格篩選,并寫得非常出色。
。2)要寫出新意。好的文章,不僅內(nèi)容豐富,而且角度新,有一定的深度。比如寫一個(gè)場(chǎng)面的文章,不乏這樣的內(nèi)容:勞動(dòng)場(chǎng)面,體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面,學(xué)習(xí)場(chǎng)面,繁華的街市這些場(chǎng)面在寫作中,有的學(xué)生寫的索然無味,千篇一律。于是,我就讓學(xué)生選一個(gè)最好自己經(jīng)歷過的,結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感受,找出一個(gè)新奇的閃光點(diǎn),著重描寫,這樣文章就精彩多了。
六、嘗試多角度作文。
多角度作文可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個(gè)層面,一個(gè)層面是體裁上的多角度,另一層面是主題上的多角度。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題,要求同學(xué)們要敢于“越雷池一步”,發(fā)揮想象從不同的角度立意。部分同學(xué)的立意是“世上無難事,只怕有心人”,還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力,戰(zhàn)勝困難”,其中有一位同學(xué)這樣寫到:“有一對(duì)老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛,保佑自己的子孫將來金榜題名”然后以破除迷信,加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及為主題進(jìn)行作文,文中寫到:“從這對(duì)老人的舉止,我深深感到,我國科學(xué)知識(shí)的普及在民間還有很艱難的路要走,就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù),積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng),積極宣傳科普知識(shí),讓封建迷信無藏身之處”。對(duì)最后一類立意的作文,我在班上進(jìn)行了大力的表揚(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樗挥袆?chuàng)造性,別具一格,且寫出了自己的社會(huì)責(zé)任感,其思維方式值得推廣。
指導(dǎo)學(xué)生作文的方法很多,以上幾點(diǎn)僅是筆者在教學(xué)中的一些膚淺認(rèn)識(shí),還需與廣大同仁不斷探究,在此只期起到拋磚引玉的作用。
高年級(jí)作文3
一天,陽光明媚,風(fēng)和日麗。
小兔亮亮要到河對(duì)岸去采蘑菇。他來到河邊,沒有一座橋,也沒有一只船,亮亮又不會(huì)游泳,要怎樣過河呢?正當(dāng)亮亮發(fā)愁的時(shí)候,看到大白鵝正在河中央游泳。亮亮大聲喊:“大白鵝哥哥,我想過河,您能背我過河嗎?”大白鵝聽到亮亮的`喊聲就游了過來說:“沒問題,快跳到我背上來,我駝你過河!绷亮烈幌绿搅舜蟀座Z背上,并摟緊大白鵝的脖子。大白鵝向?qū)Π队稳,亮亮覺得像坐小船一樣。到了對(duì)岸,亮亮跳到岸邊,并對(duì)大白鵝說:“謝謝您,再見!贝蟀座Z笑著說:“不用謝,晚上回去,我再馱你過河。”
亮亮聽了高興地去采蘑菇了。
高年級(jí)作文4
小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)策略探討
當(dāng)前,小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大,畢業(yè)班教師煞費(fèi)苦心,準(zhǔn)畢業(yè)生們疲于應(yīng)對(duì),作文成績(jī)總難以提高。面對(duì)小考、中考、高考的改革中對(duì)作文教學(xué)的日漸重視,對(duì)小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)途徑的探索迫在眉睫地?cái)[在了我們面前。我想這是每個(gè)小學(xué)畢業(yè)班語文教師真正想了解的東西,我愿意以自己長(zhǎng)期從事畢業(yè)班作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
我以為,在不知不覺間,我們小學(xué)畢業(yè)班語文教師已經(jīng)走進(jìn)了作文教學(xué)的誤區(qū)。也就是說,我們辛辛苦苦的付出,很可能做的是無效作文教學(xué),用的是無用功。學(xué)生們?cè)谧魑恼n堂上無助的眼神和無力舉起的筆,都在提醒我們:我們掙扎在小學(xué)作文教學(xué)的誤區(qū)。
一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的五大誤區(qū):
1、無主動(dòng)性。小學(xué)畢業(yè)班上下學(xué)期,語文教材安排了十四個(gè)單元的作文訓(xùn)練項(xiàng)目,這些項(xiàng)目是:縮寫、看圖作文、一封信、漫畫類作文、“快樂的時(shí)刻”或“難忘的教訓(xùn)”、寫一個(gè)人、自由作文、讀后感……、20年后、童年趣事、我發(fā)現(xiàn)了……、調(diào)查報(bào)告、假如我會(huì)克隆、難忘的人與事,僅此而己,很多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)班語文教師嚴(yán)格按照這十四次作文任務(wù)進(jìn)行作文教學(xué),殊不知,做得越好,就越有可能固步自封。我們都看得出,這十四項(xiàng)作文訓(xùn)練內(nèi)容空泛,雖具有大眾性,但缺乏鮮明的個(gè)性,缺少能力提升的層次性?梢哉f,被動(dòng)地學(xué)作文,按部就班地教學(xué),學(xué)生極有可能陷入作文教學(xué)的泥沼和圍城。
2、無目的性。也有畢業(yè)班語文教師看出六年級(jí)作文教材的局限性。他們高舉旗幟,沖出作文圍城,卻面對(duì)茫;囊埃恢稳ズ螐。是呀,不訓(xùn)練那指定教材,訓(xùn)練什么?是另選作文教材,還是自編教材,這是很讓人舉棋不定的,是很折磨人的。確實(shí)很多老師就是在這種情況下隨意性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。今天訓(xùn)練“寫人”,明天就改成“敘事”,這周“寫信”,下周“寫景”,隨意而為,學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。
3、無趣味性。其實(shí),從學(xué)生角度看,目前最大的問題是他們對(duì)寫作文失去了本應(yīng)該有的興趣。而我們知道“興趣是最好的老師”,在沒有趣味的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是不會(huì)高漲的。而他們筆下的作文也一定是枯燥無味,了無生趣,缺乏靈動(dòng)的生命力的。當(dāng)作文的教與學(xué)沒有了趣味這個(gè)潤滑劑,它的動(dòng)力會(huì)越來越小。缺少了內(nèi)在動(dòng)力的作文教學(xué)是注定涌不起美麗的浪花。
4、無力性;蛘叻Q為無支撐力。我們知道作文教學(xué)中,存在著一些非作文因素。比如字詞掌握、寫字、標(biāo)點(diǎn)、卷面等等。很多教師重視了對(duì)學(xué)生作文審題能力、作文方法運(yùn)用能力、用詞造句能力的訓(xùn)練,而對(duì)那些非作文因素往往無能為力。沒有了這些支撐點(diǎn),學(xué)生的作文能力就架構(gòu)在沙盤之上,很容易坍塌,作文成績(jī)自然就很難得以提升了。
5、無效性;蛘咚俏⑿,膚淺性,不深入性。很多老師好不容易選好一個(gè)作文訓(xùn)練題目,進(jìn)行了精心批閱,針對(duì)性指導(dǎo),精心比讕,認(rèn)真評(píng)講,卻也僅止于此,一次作文訓(xùn)練宣告結(jié)束。我想很多老師都會(huì)這樣進(jìn)行訓(xùn)練,這顯然是不夠的,效果是不夠好的,如蜻蜓點(diǎn)水,點(diǎn)到為止。要知道,作文訓(xùn)練的資源開發(fā)遠(yuǎn)不止于此,有些被浪費(fèi)了。這也是個(gè)誤區(qū)。需要我們走出來。
二、小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)的八個(gè)策略:
1、知識(shí)性。一個(gè)小學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生,是需要比較豐富的知識(shí)積累才能寫好作文的。雖然說知識(shí)的積累不是一朝一夕的事情,是需要從幼兒園、一年級(jí)至五年的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地來增長(zhǎng)見識(shí)的,當(dāng)然還有六年級(jí)的每一篇課文的學(xué)習(xí)。雖然,也不是說小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)性的提升完全無能為力,我就嘗試了以寫兩種讀寫方法:(1)每天三讀。選一些美文,讓學(xué)生早起大聲朗讀一段美文。傍晚十分鐘輕讀一篇佳作。晚上入睡前就著床頭燈看一會(huì)兒精美的文字。這樣不但增長(zhǎng)了文字積累,而且培養(yǎng)了語感。(2)每周一記。每周來讓學(xué)生看十篇好文章,不局限于小學(xué)生作文選,兒童文學(xué)、世界名著、中國作品、卡通畫作均可涉獵。只看作文選容易偏食,那些經(jīng)過家長(zhǎng)與編輯老師層層修改的作文早已失去了小學(xué)生的靈氣,不值得大讀特讀,應(yīng)該讓學(xué)生從自己興趣的書籍出發(fā),擴(kuò)大到相近的方面,乃至更廣,“五谷雜糧”都是作文的維生素呀。然后讓學(xué)生作五篇讀書筆記,可以是讀后感式的,也可以是摘抄好詞好句方式的,還可是編內(nèi)容提要式的,下周一上交,教師應(yīng)瀏覽一遍,盡量評(píng)高分,學(xué)生會(huì)越來越有興趣做這件事。我的學(xué)生多年來堅(jiān)持做這一點(diǎn),并為一這方式取名作“采蜜本”。這一方式得到家長(zhǎng)支持,一個(gè)家長(zhǎng)在兒子筆記本上書寫:“密蜂采蜜,我采佳句”,以勉勵(lì)孩子,試試幾周,相信孩子的知識(shí)悟性會(huì)得到提高,而作文需要知識(shí)來豐富。
2、素材性。作文是需要材料來建構(gòu)的,材料從哪里來,上面說的閱讀是一個(gè)途徑吧,閱讀積累到的相似的素材能構(gòu)成我們的寫作選用素材。但是真正的大素材庫都是在我們的生活中,要讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。這樣,假日呀,周末啊,去外地旅游,甚至每日上學(xué)前、放學(xué)后,到家前屋后走走看看,也是很好的深入生活的做法。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),走到大自然中,會(huì)讓我們的孩子得到最可貴的'生活饋贈(zèng)。生活中的一人一事,一景一物,都值得我們?nèi)ケ孀R(shí),去觀察,去回憶。做生活的有心人,自然會(huì)記下許多素材于腦于心,在寫作文之時(shí)材料就會(huì)信手拈來,文思就會(huì)噴涌而出。寫作教學(xué)的素材性,還可以表現(xiàn)在作文指導(dǎo)中所講的故事,所做的游戲。二者都提供了寫作素材。尤其是寫作游戲,作為課堂上剛剛發(fā)生的生活,讓學(xué)生記憶猶新,寫起作文來自然言之有物,筆下有神了。
3、趣味性。這是作文教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)兒。不僅對(duì)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生重要,對(duì)任何一個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)作文來說也都重要。小學(xué)生對(duì)待作文的畏懼心里,源于作文教學(xué)的單調(diào)古板,不會(huì)變通,趣味索然。對(duì)癥下藥,當(dāng)然是讓作文課生動(dòng)起來,讓學(xué)生興趣作文起來。為了增強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班作文課的趣味性,很重要的做法是:1、注意語言的幽默性。2、講寫作事故。3、做寫作游戲。在我的作文指導(dǎo)課前,總有一個(gè)寫作故事揭題激趣的環(huán)節(jié),針對(duì)每一次作文訓(xùn)練題目,我總會(huì)選擇一個(gè)或多個(gè)與之相關(guān)的精彩故事,通過生動(dòng)講述,引人入勝,揭曉寫作任務(wù)。學(xué)生聽故事之時(shí)聚精會(huì)神,深深被吸引,趣味性上來了。課堂進(jìn)行之中,在學(xué)生稍感困頓之時(shí),安排一個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極參與,讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語,妙趣橫生,這是非常有趣的。這些寫作游戲均與本次作文題目有關(guān),與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目相連,既可以作為課堂上調(diào)節(jié)精神之用,也可以寫入作文作為重要素材。譬如,學(xué)生在《千足蟲》游戲中,扮成蜈蚣前進(jìn),既培養(yǎng)了動(dòng)身能力,協(xié)作精神,也讓學(xué)生更有趣味地參與寫作。
4、示范性。小學(xué)生寫作文,從模仿開始,是一個(gè)正確的途徑。小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律決定了他們是善于模仿的,是長(zhǎng)于模仿的。所以作文指導(dǎo)課上教師念范文,確實(shí)對(duì)學(xué)生具有示范性,這對(duì)包括六年級(jí)在內(nèi)的小學(xué)生來說都是有效的。有的人認(rèn)為這對(duì)畢業(yè)班學(xué)生來說效果不大,這不對(duì),畢業(yè)班學(xué)生同樣需要追隨者(范文作者),并且渴望超越他(她),范文對(duì)他們來說更有挑戰(zhàn)性。有老師不敢在自己班上念范文,據(jù)說一念完范文,班上學(xué)生所寫的這次習(xí)作,十有八九是要雷同的。這很大的原因要?dú)w咎到教師沒有進(jìn)行作文引導(dǎo),學(xué)生無力可借,無法可依,只好跟了范文去模仿去寫,甚至去抄襲,這不是學(xué)生的錯(cuò),多半過失要算在教師頭上。一個(gè)好的畢業(yè)班語文教師,在作文課上,不但要有專門的寫法指導(dǎo),更要讓范文成為載體,向?qū)W生傳遞素材,融入寫法。這樣,范文才成為真正的示范性作文。對(duì)待范文,可以有以下幾種做法:(1)去作文選中選一篇恰當(dāng)?shù)。?)自己寫一篇下水文。(3)讓優(yōu)秀學(xué)生寫一篇下水文。(4)從作文選中選用的一篇教師進(jìn)行修改后加以運(yùn)用。相信,用其中最適合的一種方法誕生的范文,一定極具示范性,學(xué)生的習(xí)作源于范文,高于范文,這才有利于促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高,體現(xiàn)了從模仿能力到發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合。在我的作文班上,一篇同樣的范文能夠帶動(dòng)學(xué)生寫出各不相同的佳作。
5、方法性。很多語文專家希望在小學(xué)作文教學(xué)中不要講過多的作文方法,語文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)不要講“比喻”“夸張”一類的術(shù)語給學(xué)生聽。我知道他們強(qiáng)調(diào)的是“教無定法”,“作文也無定法”。強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解與運(yùn)用那種不必知道叫什么法的方法。這就顯得遮遮掩掩了。我認(rèn)為,既然還是有必要將方法授予學(xué)生,就不必“猶抱琵琶半遮面”,讓學(xué)生知道方法名稱又如何,讓學(xué)生明白方法的全部不更好嗎?不必?fù)?dān)心方法概念的深?yuàn)W難懂。我的做法是將比較深?yuàn)W的術(shù)語、方法,用自己的理解消化后的通俗易懂的語言說給學(xué)生聽,盡量符合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律。舉例來說,在作文手法授予方面,憑這樣觀點(diǎn),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了小學(xué)作文教材中涉及的六個(gè)手法:比喻、夸張、擬人、反問、設(shè)問、排比。還多講了40種手法,它們是:擬物、借代、引用、層遞、插入語、反復(fù)、對(duì)偶、示現(xiàn)、呼告、離析、抑揚(yáng)、摹繪、移就、舛互、互文、象征、錯(cuò)綜、倒裝、回文、拈連、復(fù)說、婉言、雙關(guān)、共用、頂真、通感、襯托、仿擬、類疊、對(duì)比、插注、轉(zhuǎn)類、撇語、缺略、列錦、簡(jiǎn)縮、移時(shí)、感嘆、對(duì)舉、警策。事實(shí)上,學(xué)生們?cè)谖彝ㄋ椎膫魇诋?dāng)中知道了手法的概念,在我例舉的有趣例句中明白了該手法的特點(diǎn),在妙趣橫生的仿造例句比賽中品嘗到了創(chuàng)新的喜悅,在課堂發(fā)言、口語交際與作文訓(xùn)練中享受著運(yùn)用的樂趣。手中有法,心里不慌,學(xué)生們更加輕松地駕馭方法,應(yīng)對(duì)各種類型的作文題,是方法讓他們信心十足。當(dāng)然,我也讓他們記住一句話:“沒有最好的方法,如果有,那只能說最好的方法就是運(yùn)得最恰當(dāng)?shù)姆椒。?/p>
6、互動(dòng)性。如果認(rèn)為作文就是學(xué)生一個(gè)人的事,過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立作文,學(xué)生會(huì)覺得非常寂寞,這是很糟糕的。不要讓學(xué)生覺得,對(duì)于他們的作文,家長(zhǎng)無能為力,老師高高在上,同學(xué)退避三舍。大家都愛莫能助。為什么不向?qū)W生伸出援助之手呢?為什么不讓他們互向伸出熱情的手呢?讓安靜的寫作課堂熱鬧起來,讓學(xué)生互動(dòng)起來,這是很有趣的作文法;(dòng)會(huì)帶來新鮮感,會(huì)帶來樂趣,帶來競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),產(chǎn)生好強(qiáng)心理,產(chǎn)生寫好作文的推動(dòng)力。這互動(dòng)性,既可以體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)作文后,讓學(xué)生相互傳閱,互相評(píng)改,自評(píng)自改,看誰的文章受歡迎,誰的人氣指數(shù)高(即被評(píng)論的次數(shù)最多)。也可以將這種互動(dòng)蔓延到課堂之外。讓學(xué)生借閱同學(xué)們的作文繼續(xù)互評(píng),繼續(xù)建“樓”(每一條評(píng)論可以說是建一層樓房),也可以讓鄰居、家長(zhǎng)參與評(píng)論中來。你想,在這樣的互動(dòng)中,學(xué)生閱讀了多少篇作文——而且是產(chǎn)生在他們同學(xué)當(dāng)中的作文,不是作文選中被編輯老師改得面目全非的那種所謂的優(yōu)秀作文——收獲該有多大呀,等他們拿回自己的作文,看到了別人的美言,看到了別人的逆耳忠言,對(duì)自己的修改是大有裨益的!拔恼虏粎挵倩馗摹,其實(shí)應(yīng)該說“文章不厭百回評(píng)”,評(píng)是改的前提,納百家之言后,哪怕只改一次,也是最大地利用了這一次作文訓(xùn)練的資源啊。
7、周期性。在我的作文訓(xùn)練,中每周是都要進(jìn)行一次作文指導(dǎo),進(jìn)行一次作文講評(píng)的。一周一個(gè)臺(tái)階,循序漸進(jìn),是有周次性的,也有周期性。一般說來,我將相近的作文訓(xùn)練項(xiàng)目集中在幾周之中,完成訓(xùn)練之后定期測(cè)評(píng),再轉(zhuǎn)入下一個(gè)專題訓(xùn)練,這樣便于學(xué)生比對(duì),便于學(xué)生掌握專項(xiàng)作文知識(shí)與技能,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,這個(gè)周期就更明顯了。辟如我教三年、四年級(jí)時(shí),會(huì)提倡初學(xué)作文,可以奔馳,學(xué)生作文寫得很具體是受我表揚(yáng)的,因此他們?cè)綄懺介L(zhǎng),進(jìn)步很大。其實(shí)進(jìn)入五年級(jí),可以考慮在某一段時(shí)間內(nèi),規(guī)定學(xué)生作文不能超過兩頁,不能超過600字,這樣在一個(gè)限字的框架內(nèi),學(xué)生要想寫好作文,只有比質(zhì)量了。這樣就進(jìn)入一個(gè)更加重視作文質(zhì)量的時(shí)期,所謂從量變到質(zhì)變了。升上六年級(jí)上學(xué)期,又可以放寬篇幅,字?jǐn)?shù)不限,于是學(xué)生就進(jìn)入一個(gè)追求寫得又有字?jǐn)?shù)又有質(zhì)量的周期!伴L(zhǎng)——短——長(zhǎng)”,從量變到質(zhì)變,這樣周而復(fù)始,是很容易讓學(xué)生的作文水平產(chǎn)生梯級(jí)提升的。在六年級(jí),也可以分小周期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。此外,還有從課堂作文到課外作文再到課堂作文的周期訓(xùn)練,可以有不限時(shí)作文到限時(shí)作文再到快速作文的周期訓(xùn)練。我們學(xué)生中,很大一部分每周最重視的一項(xiàng)作業(yè)就是作文,當(dāng)進(jìn)入不限時(shí)作文周期時(shí),我會(huì)特意選周一指導(dǎo)作文,這樣,他們會(huì)絞盡腦汁用一周時(shí)間精心經(jīng)營出一篇美文。待進(jìn)入限時(shí)作文周期,特有的考場(chǎng)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)性,又逼迫他們使出渾身解數(shù)將一篇現(xiàn)場(chǎng)作文完成好。周而復(fù)始,學(xué)生作文會(huì)更上一層樓。
8、創(chuàng)新性。在作文教學(xué)中的創(chuàng)新性,是對(duì)老師、同學(xué)提出的一個(gè)共同的重要的課題。對(duì)教師而言,尤其是畢業(yè)班語文教師,按部就班,過于呆板地執(zhí)行教學(xué)大綱,教師教學(xué)用書中的教學(xué)任務(wù)顯然是不夠的,每一周的作文訓(xùn)練也不能老調(diào)重談,冷飯生炒。就我而言,很重視一周一個(gè)創(chuàng)意,一周一個(gè)點(diǎn)子,一周一套方案。這個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子可能是我從用一周時(shí)間,從辦公走路,到吃飯睡覺冥思苦想出來的,也可能靠某個(gè)靈感的閃電擊中大腦所致。無論如何,從這種創(chuàng)新點(diǎn)子的產(chǎn)生到完善成一個(gè)作文指導(dǎo)教案,都是我很享受的一個(gè)過程。毫不夸張的說,一周的構(gòu)思,半個(gè)小時(shí)的編寫,兩節(jié)課的指導(dǎo),是我一貫創(chuàng)新作文的原則。體現(xiàn)在批改作文上,創(chuàng)新也是讓批改大量作文本永遠(yuǎn)保持新鮮活力的源泉。有時(shí),我從第一本到第五十六本的批改,有時(shí)將作文分優(yōu)中差三類進(jìn)行批改,有時(shí)隨機(jī)抽取作文本進(jìn)行批改,饒有趣味。作文評(píng)講課上,大抵每個(gè)老師都有欣賞佳作這個(gè)環(huán)節(jié)吧,也可以創(chuàng)新啊。除了從頭念到尾的賞評(píng),也可以先選取一段美文作導(dǎo)語吸引學(xué)生再念全文,還可以先念一半作文再問學(xué)生情節(jié)可能怎么發(fā)展然后念下去對(duì)照,其樂無窮。對(duì)于學(xué)生作文中的創(chuàng)新之處,可能是一個(gè)手法的恰如其分的運(yùn)用,可能是一處細(xì)節(jié)的精妙描寫,可能是一個(gè)四兩撥千斤的絕佳過渡,也可能是一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的開頭、結(jié)尾,哪怕是一個(gè)能點(diǎn)亮我們讀者眼睛的題目,都要予以表揚(yáng)。這樣,學(xué)生在作文中,立意會(huì)創(chuàng)新,選構(gòu)會(huì)創(chuàng)新,構(gòu)思會(huì)創(chuàng)新,表達(dá)會(huì)創(chuàng)新……創(chuàng)新無止境,可以說,創(chuàng)新讓學(xué)生的作文永遠(yuǎn)向前。
綜上,我從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的“五大誤區(qū)”與“小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)策略”兩個(gè)方面談了我對(duì)小學(xué)作文尤其是畢業(yè)班作文教學(xué)的一些看法,純粹是從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),僅是一家之言。但是,這些做法是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的,也是被我的無數(shù)學(xué)生證明是有效的。但愿這些還嫌粗糙,未加以嚴(yán)格理性提煉的私家經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o小學(xué)畢業(yè)班語文教師一些啟發(fā)與幫助,就是我最大的愿望了。還有,我相信大家都有自己的經(jīng)過證明的有實(shí)效的作文教學(xué)法,一定要堅(jiān)持,再博取眾長(zhǎng),為己所用,就是最有效的作文教學(xué)策略了,因?yàn)樽钸m用的就是最好的,最有效的就是最好的。
高年級(jí)作文5
今天,是媽媽的生日,我要為媽媽過一個(gè)特別的生日。
每年媽媽都要為我很隆重的過生日,而卻總忘了她自己的生日,所以在這特別的日子我要送給媽媽一份別樣的禮物。
早上,我一直賴在被窩里不起床。媽媽對(duì)我說:“我要出去辦點(diǎn)事,到中午才能回來,你一個(gè)人在家一定要乖哦!薄昂玫'!蔽腋吲d的答道。心想:太好了!媽媽又把自己的生日忘了,我的機(jī)會(huì)來了。
媽媽剛走出家門,我立即從床上爬起來。我先把家里的衛(wèi)生整理了一下,因?yàn)閶寢屪類鄹蓛簟N覍W(xué)著媽媽平時(shí)的模樣,用毛巾把家里的地板擦了兩遍,又把家里的桌子椅子擦拭一遍,還把我的書桌重新歸整擺放,忙碌了好久。哇!好干凈,大功告成!接下來我又用我平時(shí)存的零花錢去蛋糕房定了一個(gè)生日蛋糕。并在我新手制做的賀卡上面寫著:親愛的媽媽:祝您身體健康,生日快樂!
一切準(zhǔn)備就緒,我給爸爸打電話讓他在媽媽回家前趕回家,我們要一起給媽媽個(gè)驚喜。
就在我和爸爸焦灼的等待時(shí),媽媽開門進(jìn)家了,看到媽媽由驚變喜的幸福表情,我和爸爸同時(shí)大聲說道:“生日快樂!”媽媽開心的擁著我說:“我的乖女兒,你真是長(zhǎng)大了!謝謝你記得媽媽的生日,也謝謝你送給媽媽的禮物。媽媽最開心和幸福的事就是看著你健康平安的長(zhǎng)大,這就是我最好的禮物!”我幸福的把小腦袋偎進(jìn)了媽媽的懷里,開心的笑了!
這次給媽媽過生日讓我終生難忘,我以后一定要好好學(xué)習(xí),做好爸爸媽媽的乖孩子!
高年級(jí)作文6
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》明確指出:“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念,積極開發(fā)、合理利用課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,提高語文教學(xué)質(zhì)量!痹谛W(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中,一體機(jī)的配備為探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式以及迅速提高作文教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的習(xí)作水平提供了有利的條件。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境
一體機(jī)功能強(qiáng)大,它不僅具有圖、文、聲、色并茂的特點(diǎn),而且能夠即時(shí)與網(wǎng)絡(luò)連通,隨時(shí)進(jìn)行多窗口切換,方便進(jìn)行活動(dòng)影像的記錄,對(duì)于好奇心強(qiáng)的五六年級(jí)的學(xué)生來說,有極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)。加之,這一學(xué)段的學(xué)生涉獵外部信息的興趣高漲,正如俄國教育家烏申斯基所說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的!苯枰惑w機(jī)的這些優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境,并用適合學(xué)生年齡階段的各類形象、聲音、圖片、視頻等,來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,刺激學(xué)生的靈敏,挖掘?qū)W生的潛能,使他們?cè)谟^察中認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)中想象,在想象中感想。
例如,在進(jìn)行以“我要當(dāng)一塊橡皮”為主題的寫作教學(xué)時(shí),教師就可以通過動(dòng)畫展示小學(xué)生作業(yè)中各種各樣的涂鴉之態(tài),正是橡皮,讓這些涂鴉變得干凈……這樣,通過前后的對(duì)比,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺刺激下感受橡皮的作用。之后,讓學(xué)生進(jìn)行“我要當(dāng)一塊橡皮”的寫作,學(xué)生就不缺乏具象的情景,能自然地把自己的觀察與所感寫進(jìn)文中。因此,針對(duì)作文教學(xué)中許多學(xué)生對(duì)寫作興趣不大、熱情不高,甚至為此而產(chǎn)生的一些怕寫厭寫現(xiàn)象,教師可利用一體機(jī)的強(qiáng)大功能來巧妙設(shè)計(jì)課堂,創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境,讓學(xué)生在興趣盎然中愉快寫作。又如,有位教師在教“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這篇看圖習(xí)作時(shí),結(jié)合教材特點(diǎn),并利用一體機(jī)創(chuàng)設(shè)了聲情并茂的情境,給學(xué)生展示Flash動(dòng)畫:遠(yuǎn)處是一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐,場(chǎng)面非常熱鬧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門上“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的幾個(gè)字依稀可見。一群動(dòng)物興奮地由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)方向走來,正巧遇上慢慢爬向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小蝸牛,動(dòng)物們說:“小蝸牛,你怎么才來呀?運(yùn)動(dòng)會(huì)都快結(jié)束了!”小蝸牛說:“唉,我爬得太慢了,今天一早就出發(fā)了,可是還是沒看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說給我聽嗎?”動(dòng)畫片結(jié)束了,學(xué)生似乎還沉浸在其中。
如此的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的說話欲望,這樣學(xué)生的習(xí)作興趣盎然了,習(xí)作課堂的氣氛濃厚了,學(xué)生習(xí)作的心情愉快了,那么習(xí)作教學(xué)豈不就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)為“我要寫”了?
二、拓展視聽范圍,充實(shí)學(xué)生閱歷
現(xiàn)在的學(xué)生,由于社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,生活中自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來越少。不要說生活的見聞?dòng)卸嗌,光是單一的生活學(xué)習(xí)路徑,就讓許多學(xué)生少了生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷的積累和視野的開闊。鑒于此,教師可以通過便捷的網(wǎng)絡(luò)來拓展學(xué)生的視聽范圍,充實(shí)學(xué)生的生活閱歷。俗話說:“巧婦難為無米之炊!睂W(xué)生頭腦中沒有生活的積累,怎么有體驗(yàn)?怎么有感想?怎么有情思?所以,讓學(xué)生能夠有話可說,有話可寫,還得讓學(xué)生有積淀,有積累。
習(xí)作說到底就是讓學(xué)生試著用學(xué)會(huì)的語言文字把看到的、聽到的、想到的等反映出來,表達(dá)出來。由此,就需要通過教師的努力去拓展學(xué)生的視聽范圍,讓學(xué)生獲得大量的形象、生動(dòng)、具體的寫作素材。而一體機(jī)正是憑借其形、聲、色并茂的特殊功能和方便快捷的'網(wǎng)絡(luò)資源,將學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官一齊調(diào)動(dòng)起來,使他們始終處于接受新鮮知識(shí)的興奮狀態(tài),不斷從視聽中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象。這樣,就豐富了寫作素材,使“巧婦”常做“有米之炊”。具體到教學(xué)中,就是要將圖文并茂、聲形輝映的完整形象和有利于拓展學(xué)生視聽范圍的故事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生有豐富的視聽感受之后再去作文。
例如寫一篇母愛的作文,利用一體機(jī)的強(qiáng)大功能,讓學(xué)生在豐富的動(dòng)畫片和動(dòng)人的旋律中,激起對(duì)母愛的感悟、對(duì)往事的回憶,這樣學(xué)生就會(huì)把自己的感受融入到習(xí)作中去,寫作的欲望會(huì)得以調(diào)動(dòng),寫作的難度會(huì)有所降低。
三、搭建鑒賞平臺(tái),進(jìn)行交流互動(dòng)
在一體機(jī)狀態(tài)下,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生搭建鑒賞優(yōu)秀習(xí)作、交流習(xí)作心得的平臺(tái)極為方便。由于習(xí)作能力是隨賞析能力的提高而提高的,所以要提高學(xué)生的賞析能力,除通過閱讀教學(xué)外,還得靠學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)改能力。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力!笨梢,自我修改和互相修改對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的提升作用極大。同時(shí),實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明,“文章不厭百回改”。所以,教師完全可以在學(xué)校的網(wǎng)頁上專門開辟一個(gè)班級(jí)學(xué)生習(xí)作專欄,在這個(gè)專欄里師生可以進(jìn)行互動(dòng),學(xué)生和學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)更多的交流。這樣做,不但可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情、參與熱情,還提升了習(xí)作教學(xué)的效率。其實(shí),學(xué)生在自己的習(xí)作完成后,也希望得到別人的肯定和欣賞,因而及時(shí)鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,不僅可以給其他學(xué)生一個(gè)樣板、一個(gè)榜樣、一種鼓勵(lì),得到表揚(yáng)的學(xué)生,創(chuàng)作的熱情會(huì)被再一次點(diǎn)燃,其他的學(xué)生也會(huì)“見賢思齊”。而隨時(shí)看到別人的點(diǎn)評(píng),自己也會(huì)為此而進(jìn)行思考。這樣一來,一體機(jī)狀態(tài)下的作文教學(xué)將更加有效。
總之,通過一體機(jī)這一載體,教師大膽將信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行整合,乃是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。
高年級(jí)作文7
在一片美麗的大森林里,住著一只活潑又可愛的'小白兔,她的名字叫作聰聰。有一天,聰聰要去小猴皮皮家玩,于是她出了門,到了河邊打算過橋到對(duì)岸去,可她驚訝地發(fā)現(xiàn)獨(dú)木橋不見了,才想起可能是前幾天連續(xù)下的暴雨把橋沖走了,聰聰像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),那可怎么辦啊,怎樣才能到對(duì)岸去呢?
這時(shí),一只大白鵝悠閑地游了過來,聰聰看見了便大喊到:“大白鵝姐姐,大白鵝姐姐,你能幫助我渡過河嗎?”大白鵝毫不猶豫地說:“好呀,好呀,我來幫你!毙“淄靡姶蟀座Z準(zhǔn)備好了,便迫不及待地坐了上去,因?yàn)楹芫o張,聰聰緊緊地抱住了大白鵝的脖子,大白鵝連忙說:“你輕點(diǎn),別抱的太緊,這樣會(huì)讓我喘不過氣來!甭斅斨缓盟砷_了一點(diǎn),可是她還是很害怕會(huì)掉進(jìn)水里。大白鵝說:“小白兔,沒關(guān)系,別緊張,我游得可穩(wěn)了!”聰聰這下才安心了。大白鵝說:“我來給你唱首歌吧!
唱著,唱著,不知不覺已經(jīng)到達(dá)了對(duì)岸。大白鵝說:“小白兔,已經(jīng)到了,你可以上岸了!甭斅敱爿p輕一躍,跳到了岸上。大白鵝說:“小白兔,再見!甭斅斶B忙說:“謝謝你,大白鵝姐姐。”說完,就一蹦一跳地朝小猴家去了。
高年級(jí)作文8
摘要:在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天,我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實(shí)、創(chuàng)新。小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革,作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書寫,更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)深化思想的表達(dá),將自己的真情實(shí)感融入文章中,成為不斷認(rèn)識(shí)自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學(xué)生,或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì),同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往有重要的影響。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);生活化;作文教學(xué)
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是體現(xiàn)學(xué)生語文水平的重要尺度,對(duì)整個(gè)教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué),學(xué)生在寫作中不知道寫什么,不知道怎么寫,老師們也認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見識(shí)少、信息貧乏,所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏,不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實(shí),追根究底是學(xué)生不能在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)美,不能在生活中及時(shí)探索到美的事物。古語有云:“問渠哪里得清如許,為有源頭活水來!鄙罨魑慕虒W(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人,學(xué)會(huì)尋找生活中陽光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材,都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農(nóng)村學(xué)生的作文水平,就必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感,學(xué)生才能熱愛創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢?本文就農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué),結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn),根植農(nóng)村實(shí)際,提出幾點(diǎn)自己的看法。
一、選擇合適的作文主題,表達(dá)自己的真情實(shí)感
農(nóng)村孩子見識(shí)較少,接觸的新鮮事物較少,知識(shí)容量較少,但從另一個(gè)角度來講,農(nóng)村孩子與大自然接觸的機(jī)會(huì)多,童年生活相對(duì)豐富,且對(duì)大自然有著深厚的感情,這些因素都是農(nóng)村孩子的寫作優(yōu)勢(shì)。只要他們熱愛生活,細(xì)心觀察,就能將自己在生活中的所見所聞轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭,融入到作文中去。在寫作教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生以自身生活經(jīng)驗(yàn)為主題,自定題目,自由發(fā)揮想象力,將自己對(duì)生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中,這樣一來,學(xué)生有了更多的寫作素材,就能充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí),教師在日常教學(xué)中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗(yàn),學(xué)會(huì)感悟生活,并將自己認(rèn)為有意義的事情記錄下來,在寫作課堂分享給同學(xué)們。通過分享與討論,不僅能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,還能為學(xué)生積累更多的寫作素材,為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。
二、走進(jìn)生活,收集生活素材
以生活來源為基礎(chǔ),收集生活材料為寫作素材,農(nóng)村的學(xué)生所熟知的'是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景;還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動(dòng)物。這一切就是我們農(nóng)村學(xué)生的“源頭”、“活水”,皆可成為教學(xué)之題材,學(xué)生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動(dòng),讓學(xué)生多和大自然接觸,豐富學(xué)生的寫作視野。這樣,以活動(dòng)導(dǎo)趣,又以活動(dòng)誘寫,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了寫,學(xué)生才能言之有物,才能激發(fā)他們的靈感,從而,提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養(yǎng)閱讀能力,開闊眼界
寫作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章,教師在教學(xué)中注重對(duì)教材文章的利用,以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)閱讀能力,在讀賞結(jié)合中提升寫作能力。同時(shí),在課堂閱讀的同時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量,為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料,在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),培養(yǎng)語感,積累寫作素材。另外,引導(dǎo)學(xué)生深入生活,留意身邊的人與事,懂得分辨是非,體味百態(tài)人生,洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會(huì),擴(kuò)展教學(xué)場(chǎng)地,讓學(xué)生走出教師,在社會(huì)實(shí)踐中獲得感悟,并將其轉(zhuǎn)化為文字,體現(xiàn)在作文中。
四、留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā),提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中,一花一草都能引發(fā)我們深深的思考,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。就現(xiàn)實(shí)情況來看,因身邊人事繁多,學(xué)生往往求大,忽略身邊最值得關(guān)注的小事,導(dǎo)致作文空洞無物,有的學(xué)生反映寫作時(shí)往往覺得無話可說,這就是學(xué)生不注意觀察的結(jié)果。就農(nóng)村學(xué)生而言,農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚,動(dòng)植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài),這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生深入觀察,學(xué)會(huì)借景抒情。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示材料,利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料,增加學(xué)生的素材來源。把這些教育都引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中,相信會(huì)收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況,幫他們列出觀察項(xiàng)目,學(xué)生就會(huì)有目的地觀察,將觀察的心得寫進(jìn)自己的作文之中,寫作時(shí)就不會(huì)無話可說的情況了。
五、正確評(píng)價(jià),多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面。批語應(yīng)該是“愛心批語”,帶給學(xué)生積極的感染力,賦予學(xué)生積極陽光的心態(tài);“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生保持自己的熱情,戰(zhàn)勝寫作恐懼的心理,給予學(xué)生肯定,激發(fā)他們寫作的熱情,再及時(shí)指出他們的不足之處,讓學(xué)生能充分體驗(yàn)到寫作的快樂和成就感?傊魑慕虒W(xué)一直是小學(xué)語文中的重要部分,對(duì)整個(gè)教育教學(xué)都有非常重要的作用,作文水平的好壞直接影響語文成績(jī),是語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)采用生活化的作文教學(xué)模式,有這樣的資源和條件,我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實(shí)際情況,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),提升學(xué)生敏銳的觀察力,挖掘創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在感受生活美好的同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平。
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作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學(xué)
高年級(jí)作文9
今天是媽媽的生日,我左思右想,應(yīng)該送一件什么樣的禮物給她呢?媽媽是家里最辛苦的人,一年到頭忙忙碌碌,我一定要送給她一個(gè)與眾不同、別出心裁的禮物。忽然,我的腦子里蹦出了一個(gè)主意,我在一張生日卡上寫了一個(gè)大大地“壽”字,在里面寫了好幾句祝福語,悄悄地放進(jìn)了書包里。
學(xué)校里,正當(dāng)我還在為媽媽準(zhǔn)備什么樣的禮物而發(fā)愁的時(shí)候,數(shù)學(xué)考試卷發(fā)了下來,我一看,100分!我驚喜若狂,這不就是送給媽媽最好的禮物了嗎?
作業(yè)寫完了,我和姥爺去超市精心挑選了好多好吃的,有一只雞,一斤大蝦,還有一條活蹦亂跳的魚,最后還買了一個(gè)生日蛋糕;氐郊,剩下的工作就由我們家的“神廚”姥姥來完成了。
媽媽一下班,我就迫不及待地跑過去,把賀卡和試卷交給她。媽媽感動(dòng)地說:“謝謝你,我的好兒子,你是媽媽的驕傲!”這時(shí),姥姥興奮地叫到:“開飯了!”我們?nèi)胰藝谧雷优,看著滿桌豐盛的菜肴和一匹神氣十足的`馬的生日蛋糕,媽媽感動(dòng)的眼里泛著點(diǎn)點(diǎn)淚花。我為每個(gè)人都倒好了飲料,并且大聲地說:“來,為了慶祝媽媽的生日,咱們干杯!”屋里傳來了干杯聲和歡笑聲。媽媽的生日,在熱鬧的氣氛中度過。
爸爸媽媽,和你們?cè)谝黄,是我最快樂的時(shí)光,我永遠(yuǎn)愛你們!
高年級(jí)作文10
每到期末,大多數(shù)語文老師對(duì)復(fù)習(xí)工作十分重視,但又對(duì)作文教學(xué)的復(fù)習(xí)束手無策。尤其是到了高年級(jí),作文教學(xué)變成了語文教學(xué)的重頭戲。教師對(duì)之可謂是既愛又恨,大家都希望能“運(yùn)籌于帷幄之中,決勝于千里之外。”但更多時(shí)候,希望就是希望,永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺是有勁無處使,有力無處用。
作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式,在語文考試中占有較大比例的分?jǐn)?shù),因此,寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí),經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,作文的基本方法已經(jīng)掌握了,到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫作知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過程中去,做到學(xué)以致用,提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)?老師們肯定都有自己的一套方法,也肯定看了好多相關(guān)的資料。在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí),我們可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,從以下幾方面入手:
明確高年級(jí)階段的習(xí)作要求
《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于作文的教學(xué)目標(biāo)第三學(xué)段(5~6年級(jí))“習(xí)作 ”的總目標(biāo)是:1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。 3.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
根據(jù)這七點(diǎn)總目標(biāo)的要求,分解到作文教學(xué)的實(shí)際操作中,我們可以從四個(gè)方面來理解:
1.言之有序
所謂言之有序,就是按一定的順序?qū)。說話、寫文章都要有一定的次序,作文時(shí)按一定的順序?qū),可以使文章條理清楚、層次合理、主題鮮明。這樣的文章不僅容易讓人讀懂,還能給人留下清晰的印象,所以我們必須重視和加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
言之有序,就是按一定的順序?qū),有多種方法,常見的有以下三種:
1)事情發(fā)展的順序
敘述一件事情,一般按事情發(fā)展的順序?qū),即要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄J虑榈钠鹨、?jīng)過和結(jié)果是組成一件事的三個(gè)階段,而事情的經(jīng)過則是一件事的重點(diǎn)部分,事情的經(jīng)過寫清楚了,才能給讀者留下深刻的印象。
按事情發(fā)展的順序來寫,要注意兩點(diǎn):
。╨)要按照事情的發(fā)展順序,一句連一句,一層接一層地寫下去,句與句之間的連接要有序而緊密。要避免前后不分,順序混亂,否則就會(huì)教人理不清頭緒。
。2)按事情發(fā)展的順序?qū),仍然要根?jù)事情的特點(diǎn),抓住重點(diǎn)來寫,這樣才能使讀者得到的`印象比較深刻。如果只是按事情發(fā)展的順序,平鋪直敘地寫下來,一樁樁,一件件,好像記流水賬似的,就會(huì)教人讀了沒有味兒,留不下深刻的印象。
2)時(shí)間先后的順序。
按時(shí)間先后連句成段、連段成篇,這是寫文章常見的一種方法。
3)方位變化的順序。
介紹一個(gè)地方或一件物品,常常是按方位順序?qū)懙模驈淖蟮接,或從上到下,或從近到遠(yuǎn),或從前到后等等,按方位順序?qū)懙奈恼,聽起來有條理,看起來有次序。按方向位置的順序來寫的,顯得條理清晰,中心突出。
無論是人、事,還是景、物,都有不同的特點(diǎn),只有抓住特點(diǎn)寫,才能使讀者有比較清楚的了解。按方位順序介紹一個(gè)地方或一件物品時(shí),同樣要寫出這個(gè)地方或物品的特點(diǎn),使人一看就知道這是個(gè)什么地方或是什么物品,它有哪些明顯的特點(diǎn),只有這樣才能給讀者留下深刻的印象。
除以上三種順序外,還有總分式、因果式、轉(zhuǎn)折式、并列式等多種順序,我們寫作文的時(shí)候,要根據(jù)所反映的實(shí)際情況,來決定按怎樣的順序?qū)憽?/p>
高年級(jí)作文11
隨著“10、9、8……”的倒計(jì)時(shí),“轟隆”一聲,飛船起飛了。
我回首望了望家鄉(xiāng),以每秒鐘65萬千米的速度飛向浩瀚無垠的天空,開始了我一生中最光榮的.太空遨游,因?yàn)槲乙呀?jīng)是一名宇宙飛行員了。
通過天空衛(wèi)生接收站,我從熒屏里看到了太陽系的母親——太陽。它像個(gè)大火球,收出耀眼的光茫。九大行星和各種小行星正快活的轉(zhuǎn)著“母親”轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)……。突然,紅色警報(bào)燈亮了,緊接著飛船劇烈地震動(dòng)起來,失去了平衡,打著轉(zhuǎn)兒向左前方飛去。糟了,一定要遇上了黑洞,還從沒有人能逃脫這一關(guān)。∥液ε聵O了,身體在飛船中忽上忽下,這可怎么辦呢!正在這危急時(shí)刻,我急中生智,釋放出了飛船的所有能量來擺脫軒洞,我駕駛的飛船終于沖出了黑洞。一次奇異的太空遨游結(jié)束了,雖然這只是個(gè)幻想,可我要從現(xiàn)在就開始努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)文化知識(shí),將來一定要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。
我要當(dāng)一名優(yōu)秀的宇航員。
高年級(jí)作文12
風(fēng)輕輕地吹著,陽光柔和的。春姑娘悄悄地來到了大地,給大地披上了一件綠色的新裝,同時(shí)也給大地帶來了無限的美景。
3月28日上午我約了幾個(gè)小伙伴一起去踏青,和小伙伴們來到了白水洋的上官村,聽說那里是桃花源。來到那里我們首先看到了就是M形狀的兩個(gè)大門,它建在一座大橋頭,我和小伙伴想過了這大橋應(yīng)該就能到達(dá)桃花園了。而且大門都是用竹子做的,上面還長(zhǎng)滿了桃花,我們近距離看了才發(fā)現(xiàn)這扇門上的'所有桃花都用布做的。走過了大橋,我和小伙伴們不得不感嘆一句:“哇這里真的是花的海洋!”我們看看這邊,看看那邊,看了這一朵,看了那一處,看了這一片,又看了那一片。真是數(shù)不勝數(shù)。∥易屑(xì)一看才發(fā)現(xiàn)有的桃花已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是花骨朵兒就像一個(gè)害羞的小姑娘躲在花包里。有的還只開了一半。我和小伙伴們踮起腳尚前望去,天哪!一眼望不到邊真是太漂亮了!一排排、一束束,像粉紅的地毯,我們走到前面,繼續(xù)向前面望去,看見山坡上還有,原來這也像粉紅色的大海。賞完了花,我們便來到了小溪邊,這條小溪只有一米不到的深度,所以我和小伙伴們便開始抓起小魚、小蝦、小螃蟹來,過了一會(huì)兒一個(gè)伙伴高興地說:“快來看呀,我抓了三只大螃蟹我的已經(jīng)抓住了一只剩下的給你們抓!彼脑拕傉f完我和其他小伙伴就跑到那邊抓起那兩只螃蟹把裝把進(jìn)了小水桶里。后我又抓到了兩條魚一只蝦5個(gè)螺絲。其他的小伙伴抓的也不少。
今天,我們既賞了桃花,又抓了小魚、小蝦……收獲可不少啊。我們真是開心得不得了。
高年級(jí)作文13
如果我是宇航員的話,也許,這個(gè)世界都變了,變得荒無一人了,為什么呢?因?yàn),地球的能源已?jīng)耗盡,不能適應(yīng)人類居住,但他們沒有死,他們正居住在我精心打造的“火星村”里,下面向大家介紹一下我的'工作流程吧。
一開始的時(shí)候,火星有大大小小的環(huán)形山,很難建房,所以,我用上了“快速多功能清理機(jī)”,這機(jī)器可以幫我弄平,接著清理,告訴你,它不只是這功能,它還可以為人們清理腦中“廢物”、清理人們的骯臟行為……清理好環(huán)形山后,我們便開始建房,事先說一下,我們是不穿宇航服的,因?yàn)殡[形養(yǎng)圈來提供氧氣,工作時(shí)還很方便呢。由于火星的吸引力不夠,所以,我便通知上級(jí)為我?guī)怼皬?qiáng)勁吸收釋放”“強(qiáng)勁保護(hù)”這兩樣物品,“強(qiáng)勁吸收釋放”從地球那兒,吸收了許多大氣層、氧氣……回來后,“強(qiáng)勁保護(hù)”立即開啟機(jī)關(guān),頓時(shí)有一層透明薄出現(xiàn)了,它是來防止氧氣“飛”出去的,之后,我們建好了房,種好了樹木花草;高山也弄好了,白天黑夜是由“高能轉(zhuǎn)化機(jī)”完成的,萬事俱備,只欠東風(fēng),現(xiàn)在,就差江、河、湖、海沒弄好了,水可是生命之源啊。我托著腮想,地球的水已經(jīng)被污染了,有什么辦法可以解決呢?……對(duì)了,葉博士最近有個(gè)發(fā)明,叫“污水轉(zhuǎn)化”,我可以向他要。
之后,地球的水一被處理好,并且運(yùn)了上來,太好了,人類有救了!我馬上派“高級(jí)機(jī)器”去挖好坑地后,便把水倒了進(jìn)去,啊,真好啊,可是,沒有生物怎么辦?這時(shí),電話聲想起了。“喂,是黎淑慧嗎?”“是的,博士,請(qǐng)問您有什么事?”“我這剛建好“生物進(jìn)化、生長(zhǎng)器”,你拿去弄!昂茫x謝了!”啊,真好,有了這些機(jī)械,人類就已經(jīng)安家落戶了。這時(shí),東西送來了,你肯定會(huì)驚訝,這么短的時(shí)間,能運(yùn)上來?答案是肯定的,因?yàn)檫@可是我的新發(fā)明:“迅速運(yùn)送器”呢,它可是值上千美元呢……怎么樣?看到了吧?人們已經(jīng)開始推進(jìn)科學(xué)科技了,如果我是宇航員的話,這個(gè)世界就是我創(chuàng)造的,到那時(shí),我已經(jīng)成為一名高級(jí)宇航員了。
高年級(jí)作文14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。
2.初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)"習(xí)作訓(xùn)練"課文,明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法,確定要寫的人和事。
教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
二、1.抽讀"習(xí)作要求",提問:本次習(xí)作要求,從選材方面來看,重點(diǎn)是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫作方法方面來看,重點(diǎn)注意什么?(注意詳略)
2.聯(lián)系本單元的幾篇課文,你認(rèn)為哪些課文是通過-件事來反映人物品質(zhì)的?哪些課文是通過幾件事來反映人物品質(zhì)的,分別反映了人物的什么品質(zhì)?(生討論回答)
3.本單元的幾篇課文,各是怎樣安排詳略的?(生討論,回答)
三、1.抽讀"習(xí)作內(nèi)容"。
2.提問:寫老師,應(yīng)該選寫:-位你最熟悉、最了解或最尊敬的,你準(zhǔn)備選寫哪一位老師?(生思考)
四、1.確定了要寫的老師之后,要認(rèn)真想一想:怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的"習(xí)作提示",思考以卜幾個(gè)問題:
(1)你準(zhǔn)備選一件事,還是選幾件事來寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事?
(2)你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他(她)的什么品質(zhì)?
2.生思考后,教師抽答,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(學(xué)生可以把(1)、(2)兩題連起來回答)
五、1.學(xué)生們己列出寫作提綱,確定哪些材料詳寫,哪些材料略寫。
2.抽答:交流,點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫的,可引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法,抓住人物的特點(diǎn)略寫。反映老師主要品質(zhì)的,要詳寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。課內(nèi)檢查部分作文,評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、學(xué)生開始習(xí)作。(先打草稿)
二、巡視學(xué)生的習(xí)作過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。
三、抽讀某些典型性作文,師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文,掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為上,矯正不足為輔的原則)。
四、學(xué)生自己修改草稿。
五、學(xué)生謄寫作文。
寫一處景物
一、教學(xué)目標(biāo):
1、寫一處景,注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),題目自擬。
2、做到有中心、有條理,語句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
(一)作前準(zhǔn)備:
1、課前組織學(xué)生參觀湘東化工機(jī)械廠。
2、填好觀察記錄卡。
(二)作中指導(dǎo)
1、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的湘東化工機(jī)械廠環(huán)境優(yōu)雅,布局合理,是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期,老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候特別興奮,一邊看,一邊說,一邊認(rèn)真的記錄。今天,我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色,優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師,大家說好不好?
那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),自己確定題目,寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現(xiàn),明確中心
現(xiàn)在,老師再次讓你們欣賞這一處美景,看完了錄像,請(qǐng)你告訴老師:你最大的感受是什么?
(老師站在左邊放錄像),邊看邊指點(diǎn)。
同學(xué)們看,這就是公司優(yōu)美的廠區(qū),你們?cè)倏,車間里一派繁忙的景象。
大家仔細(xì)瞧,產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派!
師問:誰來說說?有沒有不同的感受?誰還有補(bǔ)充?
我們?cè)谧魑闹芯鸵磉_(dá)出這種真情實(shí)感,這樣,這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點(diǎn))
3、選材
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑴號(hào)表格,教師拉出投影片,觀察記錄,請(qǐng)你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊思考:他的選材是否符合這次作文的要求?
師問:誰來發(fā)表你的看法?
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣?
誰來說說自己的意見?
聽了他們的發(fā)言,你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的?請(qǐng)趕快修改、補(bǔ)充一下。
看來,同學(xué)們觀察得很仔細(xì),記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo):
師問:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道描述一處景物,必須按一定的順序,寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排?(地點(diǎn)轉(zhuǎn)化)你是按游覽的順序來安排,老師很贊同,這樣就顯得很有條理。
師問:有沒有不同的想法?--我們寫的時(shí)候,是不是都要按這樣的順序呢?比如說:產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢?
對(duì),像這樣也就是做到了--有條理。
小結(jié)過渡:不過,無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么,如何具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出填完成的那一張表格,也就是⑵號(hào)表格。(老師拉出投影片)
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充?(你課文學(xué)得不錯(cuò))下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課?
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好,如果你有填錯(cuò)的,請(qǐng)趕快改過來。
小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的討論,我們就可以知道,按照一定的順序?qū)懗隹吹降、聽到的、?lián)想到的景物的靜態(tài)(形狀、大小、顏色、數(shù)量等)和動(dòng)態(tài)(聲音、活動(dòng)變化等),就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體,這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書:看、聽、想、靜態(tài):形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動(dòng)態(tài):聲音、活動(dòng)變化等
師指"內(nèi)容具體"說:當(dāng)然了,寫的時(shí)候不必面面俱到,只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑶號(hào)紙,根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。(教師拉出投影片)
師提示:根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目板書:題目
材料安排做到有詳有略,哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫,在提綱中做上記號(hào)。
誰來把提綱讀給大定聽聽,指讀,大家聽一聽,他的提綱編的怎樣?
同座互評(píng)提綱,在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分,提出修改意見。
各位根據(jù)修改意見修改提綱。
再次互評(píng)提綱。
剛才在巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)×確定的題目、中心與眾不同,材料安排也很有新意,值得大家借鑒,請(qǐng)你讀給大家聽聽。
好,老師想問你:詳寫的部分你打算如何安排?
我們編寫提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫部分編具體,請(qǐng)大家快速修改自己的`提綱。
師述:同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱,就能寫出內(nèi)容各異、富有個(gè)性的作文來,接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個(gè)片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分,只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室,確實(shí)這部分比較難說,這少部分同學(xué)很了不起,剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室,說得不錯(cuò),就請(qǐng)你來說說。我們聽一聽,他說的好不好,有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來?注意了,你首先要交待你的立足點(diǎn),也就是觀察點(diǎn)。
還有誰來說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說具體些?你剛才說的時(shí)候,沒有把自己的感受說出來,能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說?
就這樣的內(nèi)容,有沒有不同的說法?
小結(jié):同樣的內(nèi)容有不同的說法,順序安排上可以不同,看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、編寫作文
下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文,寫的時(shí)候注意語句通順連貫,標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯(cuò)別字,書寫認(rèn)真。好,這樣這次作文目標(biāo)就出來了,拉出投影片,請(qǐng)同學(xué)們看看,最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本,開始動(dòng)筆完成這篇作文。
板書:
題目
按順序靜態(tài):形狀、大小、顏色、數(shù)量等
內(nèi)容具體
看、聽、想動(dòng)態(tài):聲音、活動(dòng)變化等
(三)作中評(píng)改
1、導(dǎo)入新課:前一節(jié)課,老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文,介紹了湘東化工機(jī)械廠的優(yōu)美景色,這一節(jié)課我們來上一堂作文評(píng)改課,請(qǐng)同學(xué)們拿出作文目標(biāo),回憶一下,作文前老師提出了哪些要求?
生答:⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),自定題目,寫一篇作文。
、谱龅接兄行摹⒂袟l理,語句通順連貫。
⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體。
課前,老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿,我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好,達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)在寫湘東化工機(jī)械廠這一處景物時(shí),沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心,只要你們上好這節(jié)評(píng)改課,認(rèn)真修改,你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。
2、按作文目標(biāo)評(píng)改
我們先來看看"有中心"這一條,還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯?
生答:在描述景物的同時(shí),融入自己的感情,或字里行間寫出自己的感情。
請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文,快速默讀,用"~"劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子,想一想他這一條有沒有做到?
(生劃,請(qǐng)一生說,師劃)
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文,進(jìn)行自評(píng),如果你也做到了這一點(diǎn),就在相應(yīng)的等第欄里打"√"。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x郭亮的作文,用""劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞,想一想他是怎樣來寫的?
生答:站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室,按照游覽的順序來寫的。
這樣寫就很有條理。
我們?cè)僖积R來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動(dòng)靜結(jié)合的片段,輕聲讀思考:
他是怎樣把廠區(qū)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的?
生答:⑴按照一定的順序,先寫廠房再寫噴水管,然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用了比喻和擬人等方法,抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來寫具體的。
小結(jié):老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條(指板書),符合作文目標(biāo),不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降、聽到的和感覺到的,還展開了豐富的聯(lián)想和想象,把廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。
高年級(jí)作文15
風(fēng)吹,花開,春回大地……
柳絮紛飛,落滿松軟的一地,從來不曾細(xì)細(xì)聆聽那聒噪的鐘聲,因?yàn)樗偸怯幸?/p>
無意驚醒那個(gè)未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),若時(shí)間能回到那個(gè)春天,又是怎樣的風(fēng)景?若那時(shí)說出一句簡(jiǎn)單的話,又是怎樣一份結(jié)局?
滿地的落花將我?guī)Щ氐侥切乃榈囊凰查g。那,又是何種滋味?“落花人獨(dú)立”的孤獨(dú),怎會(huì)在這么洋溢著生機(jī)的季節(jié)里顯現(xiàn)。她的一切,為什么如花般在春天之后凋零。她曾經(jīng)天真的對(duì)我說過,長(zhǎng)大以后要一起走下去,可春去秋來,就一去無蹤影,那時(shí)的我站在門口,等待那熟悉的身影,想說我鼓起勇氣的`那句話,可等來的卻是空無一人。她走了,她去了很遠(yuǎn)的地方。我只是想對(duì)她說聲;謝謝你帶給了我春天,你就是我的春天。
風(fēng)和歲月穿過手掌,無形的年輪印在手掌心,微微朝東開啟的小窗戶,紅葉瀟瀟灑灑飄落了一地的街道…總能讓我在每月與你相聚的第一眼就被絲溫暖所包圍。拈花間,是瓣落的戀語;筆落時(shí),是抒情的相思。當(dāng)每次憶起你,我就看見世上最美的花燦爛的開滿了一地,沙漏翻過去又覆過來,錯(cuò)亂的城市,都是迷路的人,可你我還是剛好相遇。曾經(jīng)孤單無人的世界,有你陪伴,曾經(jīng)說好了無法忘掉,就一定會(huì)記住。
心中的紙飛機(jī)流光溢彩,在陽光下,譜寫著一篇炫麗的童話,雖然它不真實(shí),又有著許多的夢(mèng)幻,但我仍記得我們?cè)黄鹱哌^,曾一起在這春天里走過,即使千年相隔,你仍舊是我的春天!
記憶如酒,存放的時(shí)間長(zhǎng)了,便如同經(jīng)歷了一場(chǎng)美妙的發(fā)酵,愈發(fā)香醇可口,芬芳四溢。我有著不同尋常的記憶,在那個(gè)往常的小屋里,在那桌子上褪色的照片里。
曾經(jīng),擁有過不同尋常的春天里!
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