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舉手六年級(jí)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的舉手六年級(jí)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
舉手六年級(jí)作文1
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心。 “嗨，舉就舉唄，只不過(guò)回答老師的幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子？”教室里非常靜，我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的.同學(xué)周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問(wèn)與他們毫無(wú)關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒(méi)有。這時(shí)，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，準(zhǔn)備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。
“要是有人第一個(gè)舉手，我就敢第二個(gè)舉手�！比欢�，還是沒(méi)有。突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手�！鞍�，怎么會(huì)形成這種心理呢？怕什么？不就是舉手回答幾個(gè)小問(wèn)題嗎！”我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)同學(xué)舉手。我把手放了下來(lái)，再掃視了一下旁邊，沒(méi)人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時(shí)，老師的目光向我們這邊投過(guò)來(lái)，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。
老師沒(méi)有叫我，而是叫了另一個(gè)同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手？”
舉手六年級(jí)作文2
舉手，也許是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問(wèn)題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績(jī)雖然是全級(jí)數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說(shuō)我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過(guò)我們的老師都這樣批評(píng)過(guò)我們。
上課老師提問(wèn)題時(shí)，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會(huì)舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對(duì)于這件事，我們的'語(yǔ)文老師彭老師曾生氣過(guò)，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來(lái)，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì)“痛改前非”的，沒(méi)有想到，這件事沒(méi)有過(guò)多久，又重蹈覆轍，惹老師批評(píng)了。
我們上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì)提一些問(wèn)題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問(wèn)，再讓別人回答。
那節(jié)語(yǔ)文課，老師提問(wèn)題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過(guò)了些時(shí)候，居然沒(méi)有一個(gè)人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的時(shí)候舉手會(huì)那么積極，可是隨著我們的長(zhǎng)大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績(jī)不怎么好的同學(xué)，而成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
舉手六年級(jí)作文3
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心。舉就舉唄，只不過(guò)回答老師的幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的'心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子？”我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)周，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問(wèn)與他們毫無(wú)關(guān)系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了�？墒菦](méi)有。保我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，準(zhǔn)備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。耙是有人第一個(gè)舉手，我就敢第二個(gè)舉手�！边�是沒(méi)有。一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手�！鞍�，怎么會(huì)形成這種心理呢？怕什么？不就是舉手回答幾個(gè)小問(wèn)題嗎！”舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)同學(xué)舉手。我把手放了下來(lái)，再掃視了一下旁邊，沒(méi)人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時(shí)，老師的目光向我們這邊投過(guò)來(lái)，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。叫了另一個(gè)同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手？”
舉手六年級(jí)作文4
“舉手之勞，何足掛齒！”這話從前聽著耳熟，卻好像從來(lái)沒(méi)真正去做過(guò)什么值回憶的事，直到今天，那成就感真是油然而生。
中午吃完飯，我隨意地打開DVD看著英語(yǔ)視頻，因?yàn)橄挛缇鸵加⒄Z(yǔ)了。正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，一陣?yán)坐Q般的“音樂(lè)”聲穿過(guò)大街，原來(lái)是垃圾車來(lái)了�！坝楞�！快去倒垃圾，聽到?jīng)]有�！蔽抑缓藐P(guān)掉視頻，一邊提著垃圾，一邊嘮叨：“還以為是誰(shuí)推銷音響，原來(lái)是垃圾廣播聲！”
再看那開垃圾車的，只顧悠閑地在那抽煙發(fā)呆，也不早點(diǎn)來(lái)收垃圾，偏偏等我看得精彩時(shí)過(guò)來(lái)，真討厭！我把垃圾倒了，剛要回頭，突然看到一位大約七十多歲的老人，提著垃圾一直都沒(méi)夠得上把垃圾倒了，垃圾車的`廣播聲一直響著，好像叫別人幫助這老婆婆似的，可是一個(gè)個(gè)大伯、大嬸自顧倒了垃圾就走，對(duì)那個(gè)老人居然不屑一顧。“我該不該去幫他”我想著，哎！算了，管他的，開垃圾車的人會(huì)幫他的，可當(dāng)我回頭再看時(shí)，這家伙竟連看都不看一眼，還抬起二郎腳，哼著歌……而那位老人依然墊起腳尖，怎么都倒不下去！
“我該怎么辦？要不要去幫，哎呀！不就舉手之勞而已嘛！”我想著，一不做，二不休，我快步走去，“阿婆，我來(lái)幫你……”一下子，我心里踏實(shí)了不少，老人提著垃圾桶一直問(wèn)我：“你是誰(shuí)的孩子？”“沒(méi)有啦！倒一下垃圾而已。”我不好意思地笑了。
只是奇怪了，剛才還一肚子火的心情，突然莫名其妙地好了起來(lái)，呵呵，原來(lái)這就是學(xué)雷鋒做好事吧。
舉手六年級(jí)作文5
我是一個(gè)很膽小，很害怕老師的學(xué)生。每當(dāng)老師題問(wèn)題的時(shí)候，我即便會(huì)也不舉手。這樣，我一個(gè)聰明機(jī)靈的小女孩如今也變得很笨，很不靈活。其實(shí)，我也好想舉手。
曾經(jīng)下了無(wú)數(shù)次的決心——舉手！舉手！舉手！可面對(duì)老師的提問(wèn)，我總能說(shuō)服自己：別舉手，萬(wàn)一答錯(cuò)了，老師肯定該批評(píng)你了：同學(xué)們也會(huì)嘲笑你：“傻積極，連會(huì)都不會(huì)還敢舉手？”每每想到這些，我就更加堅(jiān)定自己的決定——千萬(wàn)不能舉手！于是，每節(jié)課下課我都會(huì)無(wú)比的懊惱，課堂上老師提出的問(wèn)題，我都會(huì)，怎么就不敢舉手呢？要是我舉手的話，老師肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我的`，同學(xué)們也一定會(huì)羨慕我的！哎！真后悔！幾乎每天我都處在這矛盾的心里中，時(shí)間長(zhǎng)了，慚慚我就成了一種習(xí)慣。
如今我上了六年級(jí)，也換了新老師，盡管老師一再的鼓勵(lì)我們舉手發(fā)言，盡管我也好想舉手，給老師留下一個(gè)好印象，可膽小的我還是常常出來(lái)阻撓我，就拿那一次一說(shuō)吧：老師找同學(xué)站起來(lái)讀書，我心想：這篇課文我都已經(jīng)會(huì)背了，讀對(duì)我來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，于是我的手悄悄舉了起來(lái)，可是當(dāng)老師看到我時(shí)，我的手竟迅速的縮了回來(lái)。我明顯的從老師眼中讀到了失望，我可卻再也沒(méi)有勇氣舉起來(lái)。
舉手，有這么難嗎？我好想舉手�。〉戎瓢�，我一定會(huì)振作起來(lái)，做一個(gè)不怕膽小的人，我要在上課的時(shí)候舉手，我一定要舉手，舉手，舉手。
舉手六年級(jí)作文6
“上課時(shí)，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個(gè)老師的提問(wèn)，沒(méi)什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量。”我不停地鼓勵(lì)自己。
一陣清脆的鈴聲打斷了我的`自言自語(yǔ)，老師邁著輕松的腳步，走進(jìn)了教室。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是什么？”
這時(shí)，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。
我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點(diǎn)膽怯，生怕回答問(wèn)題出錯(cuò)，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)的背后�！澳罴�，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�！崩蠋煹倪@句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。
我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來(lái)，小聲地回答道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)；培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，十分不容易的意思。”老師笑瞇瞇地說(shuō)：“非常好，但下次回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮，請(qǐng)坐�！�
聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。
從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來(lái)回答問(wèn)題了。
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