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六年級第七單元作文

時間:2022-11-08 13:02:34 單元作文 我要投稿

有關(guān)六年級第七單元作文5篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的六年級第七單元作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)六年級第七單元作文5篇

六年級第七單元作文 篇1

  【教材解讀】

  1、教材簡析

  本次習(xí)作是寫書中的故事,要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬,或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達(dá)到補充閱讀面,加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整,寫出具體、生動的故事情節(jié),刻畫出較為鮮明的人物形象。

 。2)通過搜集和整合資料的過程,打開思維,拓展視野,進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達(dá)自己的真情實感,逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

  3.教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬,或發(fā)表自己的感想。

  教學(xué)難點:從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章,有自己的感想。

  授課時間:兩課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、從學(xué)期初,就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備,每學(xué)習(xí)一課,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),了解課文的歷史背景,相關(guān)故事,課后做好拓展,為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ),并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊,為本次習(xí)作做好鋪墊。

  2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》,并有意識地組織學(xué)生談感受。(引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。)

  【教學(xué)過程】

  流程一:作前指導(dǎo)

  一、閱讀要求,明確指向

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》,并通過問題啟發(fā):讀了《習(xí)作7》,你了解到哪些內(nèi)容?

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

  學(xué)生自由表達(dá),教師相機引導(dǎo)并給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。

  選擇范圍:可以在本冊書中尋找故事,也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。

  選擇內(nèi)容:選取的故事不受局限,可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示,可以側(cè)重于語文書里故事的記敘,也可以寫自己讀故事的收獲。

  (設(shè)計簡析:指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力,而且通過大家的交流,解決了“寫什么”的問題,讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識。)

  二、打開課本,尋找“故事”

  同學(xué)們,我們明確了習(xí)作要求,現(xiàn)在我們就打開冊課本(也可以是十一冊書)尋找故事。

  1、學(xué)生尋找故事。

  2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

  教師點評發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括,用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (設(shè)計簡析:讓學(xué)生打開課本,喚起回憶,自己去尋找故事,一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前,這不僅拓寬了學(xué)生的思路,更激發(fā)他們的熱情,也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的`整體把握,利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。)

  三、敞開心扉,訴說“故事”

  過渡:我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事,它們有的藏在課文中,如發(fā)生在《負(fù)荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事;有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;還有的是一些課文的背景故事,如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事;發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事;……可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書,我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢?

  1、引導(dǎo)明確敘述要求

  (1)把故事按照一定的順序說完整。

 。2)敘述人物時,要突出人物性格特點。

 。3)要有合理的想象。

 。4)寫啟示時,不要大段大段的摘抄情節(jié),而應(yīng)注重感受和啟示,寫自己的獨特感受。(引導(dǎo)回憶觀看課本劇時的情景,教師引導(dǎo)說出。)

  2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,簡單講給同桌聽。

  3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

  教師引導(dǎo)點評(側(cè)重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象)

  (設(shè)計簡析:這一環(huán)節(jié)提高了難度,因此讓學(xué)生同桌互說,取長補短,共同進(jìn)步,優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。)

  流程二:下筆成文

  四、點撥思路,編寫“故事”

  我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事,作為對語文書的資料補充,也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序,重點突出,也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,充實內(nèi)容,要有合理的想象。

  可以結(jié)合剛才所說的,先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后,快速成文,遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字,可以先跳過去,以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意,小聲交流,請大家動筆成文。

  學(xué)生寫作,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計簡析:從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo),使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”,從“想寫”到“會寫”。)

  流程三:作后評改

  五、修改習(xí)作,充實“故事”

  1.自我修改。

  “好文章是改出來的”,俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文,把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上,然后出聲讀自己的文章,從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時,注意考慮是否按照一定順序來寫,寫完整了,想想有沒有需要補充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題,正確使用修改符號,及時修改。

  2.集體評議。

  選取一名學(xué)生,鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見,教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)、重點突出、情節(jié)完整,寫人的文章是否突出了人物性格特點,是否想象合理等!

  3.自評與他評相結(jié)合

  “文章不厭百回改”,在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中,你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作,用剛才的方法再次修改習(xí)作,并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

 。ㄔO(shè)計簡析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改,體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性,有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力,使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,從而提高學(xué)生作文水平。)

  六、結(jié)集成冊,分享“故事”

  以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,結(jié)集成冊,放入班級圖書角,供同學(xué)們借閱。

  (設(shè)計簡析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài),易于動筆,樂于表達(dá),這固然很重要,可是如果寫完后就沒了下文,學(xué)生會很失落,會認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫,那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊,能進(jìn)一步增強學(xué)生習(xí)作的信心,調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情,讓他們更加熱愛習(xí)作,使訓(xùn)練落到了實處。)

六年級第七單元作文 篇2

  20xx年9月29日的一天早晨,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下大搖大擺地漫步在加拿大溫哥華街頭。有兩只小鴨子是第一次出來,所以總是不看路,東張西望。

  突然,這兩只小鴨子失足,跌入了路旁的.下水道中。危急時刻,鴨媽媽聽見“撲通”“撲通”的聲音,趕緊向后一看,才發(fā)現(xiàn)鴨寶寶少了兩只。它四處張望,原來這兩只小鴨跌入了下水道中。

  鴨媽媽連跑帶飛地沖到巡警的面前。咬住巡警的褲腿,拽來拽去,巡警這下才發(fā)現(xiàn),鴨媽媽用翅膀指著出事地點,巡警似乎明白了鴨媽媽的意思,跟著鴨媽媽來到了下水道旁。

  巡警看了看,只見兩只小鴨在下水道中拍打著翅膀,快要被水沖走了,巡警眉毛緊鎖,趕緊解下皮帶,伸入下水道中。一只小鴨子向上一躍,并沒有抓住皮帶,似乎有些灰心,但是它并沒有放棄,第二次,它躍然起身,巡警小心翼翼地把皮帶拉了起來。小鴨們趕緊圍了過來。但鴨媽媽只看了一會兒,又看著還沒有被救的小鴨。巡警趕緊又把皮帶伸入下水道中,一只小鴨被這根“救命稻草”救了起來。另一只也被這根“救命稻草”救了上來。

  這下,鴨媽媽才松了一口氣,圍著巡警叫來叫去,好像在致謝。一只小鴨被救起來后,抖抖身上那臟稀稀的污水,不巧抖到了巡警的褲腿上,巡警見了,笑著說:“你看,你看,這只小鴨可真夠可愛的!苯又,巡警把這只小鴨子抱到懷中,輕輕地摸著它的腦袋,小鴨子卻發(fā)出了“嘎嘎”的叫聲,好像在對巡警說著什么。

  最后,巡警目送它們搖搖擺擺的上路了。這可真是——驚險的二十分鐘啊!

六年級第七單元作文 篇3

  我們的身邊,經(jīng)?吹絺游锏男袨,那些殘忍血腥的行為讓我們沉痛不已。保護(hù)動物,人人有責(zé),希望每個人都能夠做到,還動物們一個幸福和諧的家園,不要讓人類成為它們心里的噩夢。

  從前,有一個一年級的小學(xué)生小明,他的父親天天到外面去打獵,沒時間管他的學(xué)習(xí)。因此,他的成績一直都不好。每天晚上,他的父親都會捕來幾只動物。他的父親這樣殘殺動物,小明很傷心!鞍职郑灰贇游锪,您知道殺動物是一件多么嚴(yán)重的事嗎?這樣會破壞生物鏈的,到頭來,受損的還是我們呀!”小明說。他的爸爸嚴(yán)厲的回答說“你這么小懂什么?有時間就好好弄弄你的`學(xué)習(xí)成績吧!如果不打獵,靠什么吃飯?怎么供你上學(xué)?”小明說“那我好好學(xué)習(xí),每次都得獎學(xué)金,你是不是就不打獵了?”“對,只要你的獎學(xué)金,我就不打獵”從此,小明就天天都努力學(xué)習(xí)。果然,在初中的時候?qū)W校答應(yīng)只要他考試得第一名的時候就會給他獎學(xué)金。他的父親也信守諾言,再也不打獵了。

  就連一個一年級的小學(xué)生都懂的道理,難道那么多的獵人就想不清嗎?你們有沒有想過,假如你是一只動物,人類無緣無故的就把你殺了,你會愿意嗎?肯定是千萬個不愿意。俗話說得好“己所不欲,勿施于人!蹦阕约憾疾辉敢,那動物們會愿意嗎?就因為捕獵,現(xiàn)在都有多少種動物滅絕了,你們知道嗎?已經(jīng)800種了,這個數(shù)字看起來是不大,但把每種動物的數(shù)量加起來,你們知道是多少嗎?你們算過嗎?破壞生物鏈,對人類一點好處都沒有。

  動物是大自然留給人類的無價之寶,所有的動物都是人類的好朋友,為什么就不能和睦的相處在同一個家園里呢?他們的生存與我們的生存,有著密切的關(guān)系。

  保護(hù)動物,人人有責(zé),這不是一句口號,而應(yīng)該是一種行動。讓我們一起保護(hù)動物,不要讓它們再受到傷害了!

六年級第七單元作文 篇4

  世界上有成千上萬的野生動物,它們都是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該要保護(hù)它們,關(guān)愛它們,不要傷害它們。我相信我們對它們友好,它們也一樣會對我們很友好的。

  比如說燕子,燕子能幫我們把田里的害蟲吃掉。如果我們?nèi)祟悮⒑Σ蹲剿鼈,它們會吃掉那些常常來搔擾我們的蚊子,讓我們更好地生活嗎沒有了燕子,我們的周圍變得很多害蟲,這些害蟲對我們?nèi)祟愑泻艽蟮膲奶幯剑?/p>

  比如說青蛙,青蛙也能幫我們吃田里的害蟲,可以說是田里的警察。我們支捕殺他們,一旦沒有了青蛙,田里的'害蟲越來越多,害蟲不斷地吃菜,難道我們會有美好的豐收嗎?

  比如說啄木鳥,啄木鳥是森林中的醫(yī)生,它可以幫我們吃掉樹里的害蟲,讓樹恢復(fù)健康。我們殺害它們,樹木的害蟲會越來越多,樹木會慢慢地減少。地球上沒有樹,會發(fā)洪水、地震。

  比如說貓頭鷹,貓頭鷹捉田鼠,是對我們?nèi)祟愑泻锰幍,人類卻常常捕獵它們。沒有貓頭鷹,田鼠會增加。田鼠吃的莊稼和菜就更多了,我們?nèi)祟愐粯記]有好的收成。

  所以,我們要保護(hù)以上的動物。同時,我們還要保護(hù)其他的野生動物!

  我非常喜歡《我的野生動物朋友》這本書。它是1990年出生于非洲的法國小女孩蒂皮寫的。蒂皮從小跟拍攝野生動物的父母在叢林里長大,與非洲野生動物和當(dāng)?shù)赝林松钤谝黄稹?/p>

  她非常喜愛野生動物朋友們。用她自己的話說:“我呢,愛鳥愛得不得了。我說愛得不得了,一點兒也不夸張,因為它們就像我的兄弟姐妹一樣。這也沒有什么出奇的,因為我就在它們當(dāng)中出生,長大。非洲的野生動物是我最早的朋友,我對它們了解得可清楚了……”

  蒂皮說:“我真不明白,人類為什么要殺死野生動物,真是荒唐極了……”是啊,野生動物并非是我們的敵人,而是我們不可缺少的好朋友。我們?nèi)祟悶槭裁匆獋λ鼈兡芈犝f,有些地方的獵人為了更容易地捕殺森林中的獵物,不惜燒毀森林,殺死被烈焰逼得驚慌失措的動物。這樣一來,不久以后,原本的森林就會變成了一片沙漠。還有些偷獵者獵殺國家保護(hù)動大熊貓、東北虎、藏羚羊和獵豹,只是為了用它們的皮毛換些錢……這樣的事例還有很多很多。

  當(dāng)然,也不是所有的人都像剛才所說的那些人一樣,現(xiàn)在有了動物保護(hù)協(xié)會,而且也有不少有愛心的人經(jīng)常救助和收養(yǎng)一些動物。這樣一來,就有不少動物得到了保護(hù)。

  我們要保護(hù)野生動物,因為野生動物是我們的朋友,每一只動物都是生命,我們沒有權(quán)利剝奪他們繼續(xù)活下去的機會。當(dāng)有一天沒有了動物,我們還能夠繼續(xù)生存下去嗎?我想這是不能的,所以保護(hù)動物就是保護(hù)我們自己,讓我們趕緊行動起來吧!

六年級第七單元作文 篇5

  一天,小鴨子覺得很無聊,于是它就出來玩玩,一不小心它掉進(jìn)了一個狹窄的坑里。對于嬌小的鴨子來說這么個土坑可是萬丈深淵啊!它著急地高喊:“救命——救命呀!”動物們聽到小鴨的呼救聲,紛紛趕過來,有龐大的大象,有機靈的小猴子,有肥胖的'小熊,還有活潑的小鳥。它們圍在土坑的四周,七嘴八舌地問:“小鴨子,你怎么會在土坑里的?”小鴨不好意思地把經(jīng)過告訴了它們。

  時間就是生命,大伙兒趕忙聚集在一起你一言我一語地商量著如何把小鴨子救上來。小猴子動作快,立刻跳上大樹,折了一根樹枝高興地說:“我可以用樹枝把它救上來!毙『镎f干就干,它把樹枝伸給小鴨子,可是小鴨子太矮小了,怎么也夠不著樹枝。大象一邊走過來,一邊說:“讓我來試一試吧。”它把長長的鼻子放進(jìn)了坑里,可是小鴨毛絨絨的手一碰到大象的鼻子,就癢癢得直打噴嚏。兩只小鳥商量著去救小鴨,它們一同飛向土坑里,要把小鴨抬起來,可是土坑太窄了也沒有成功。小熊看著大家忙乎著都沒有成功,便胸有成竹地說:“我有一個辦法!贝蠹耶惪谕暤卣f:“瞧你那副傻樣兒能行嗎?”小熊不理睬它們,就問小鴨子:“你會游泳嗎?”小鴨子連聲說:“會呀,會呀!”小熊請大象幫忙,自己用水桶舀水一桶一桶向土坑里倒,大象用鼻子吸足了水來回向土坑里灌水,水面漸漸升起來了。

  小鴨子在大家的幫助下得救了!小鴨子非常感激地連聲說:“謝謝!謝謝!”大伙兒非常高興,圍著小鴨子跳啊,笑啊,十分開心。

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