關(guān)于小學(xué)年級(jí)作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)年級(jí)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)年級(jí)作文 篇1
我生活在美麗的上海，從小到大我最期盼的就是在冬天下一場(chǎng)大雪，這樣我就可以和小伙伴們盡情在雪地上堆雪人、打雪仗。
今年寒假，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雪，終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。連續(xù)幾天，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)， 不停地往下落，就像是誰(shuí)打碎了玉瓶。鵝毛般的大雪，悄悄地，慢慢地從天而降，點(diǎn)綴著萬(wàn)物。不一會(huì)兒，大地就變成銀色的世界：地面上蓋上了一層厚厚的雪毯；屋頂鋪上了一層厚重的棉絮；桐樹(shù)上開(kāi)滿了梨花；柏樹(shù)上掛滿了冰柱——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去整個(gè)城市玉樹(shù)成枝，銀裝玉砌，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，好一個(gè)銀裝素裹的世界！
大雪給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)，同時(shí)也給我們帶來(lái)了更多的煩惱。我國(guó)南方的許多城市，因?yàn)榇笱�，許多人不得不滯留在火車站，失去了一年一度新春佳節(jié)與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。大雪還壓斷了電線，使很多戶人家不得不處在斷水?dāng)嚯姷睦Ь持�，搶險(xiǎn)工人為了千家萬(wàn)戶的光明和溫暖而失去了自己寶貴的生命。大雪壓坍了房屋的頂棚，封住了高速公路的道路——這場(chǎng)幾十年來(lái)罕見(jiàn)的大雪使我國(guó)南方許多城市的交通、電力、人們的'工作和生活都受到了重大的影響。黨和政府傾盡財(cái)力、物力、人力來(lái)保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)免受損失。這場(chǎng)大雪給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和經(jīng)濟(jì)損失。
大雪成了“壞孩子”，給人們帶來(lái)了痛苦和災(zāi)難，我親生經(jīng)歷了這次大雪，我的心情也十分難過(guò)，通過(guò)這場(chǎng)大雪我更堅(jiān)定了要好好學(xué)習(xí)的信念，我想長(zhǎng)大用我學(xué)到的科學(xué)知識(shí)讓大雪變成“好孩子”，給人們的生活帶來(lái)快樂(lè)，讓大雪變成泉水，供給那些需要淡水的人們；讓大雪變成可利用資源，成為農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)；成為藝術(shù)家的作品；成為詩(shī)人吟誦的詩(shī)歌——讓大雪成為一個(gè)為人類作貢獻(xiàn)的好孩子。
小學(xué)年級(jí)作文 篇2
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》明確指出:“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�！痹谛W(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，一體機(jī)的配備為探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式以及迅速提高作文教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的習(xí)作水平提供了有利的條件。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境
一體機(jī)功能強(qiáng)大，它不僅具有圖、文、聲、色并茂的特點(diǎn)，而且能夠即時(shí)與網(wǎng)絡(luò)連通，隨時(shí)進(jìn)行多窗口切換，方便進(jìn)行活動(dòng)影像的記錄，對(duì)于好奇心強(qiáng)的五六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)。加之，這一學(xué)段的學(xué)生涉獵外部信息的興趣高漲，正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”借一體機(jī)的這些優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，并用適合學(xué)生年齡階段的各類形象、聲音、圖片、視頻等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，刺激學(xué)生的靈敏，挖掘?qū)W生的潛能，使他們?cè)谟^察中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中想象，在想象中感想。
例如，在進(jìn)行以“我要當(dāng)一塊橡皮”為主題的寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示小學(xué)生作業(yè)中各種各樣的涂鴉之態(tài)，正是橡皮，讓這些涂鴉變得干凈……這樣，通過(guò)前后的對(duì)比，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激下感受橡皮的作用。之后，讓學(xué)生進(jìn)行“我要當(dāng)一塊橡皮”的寫作，學(xué)生就不缺乏具象的情景，能自然地把自己的觀察與所感寫進(jìn)文中。因此，針對(duì)作文教學(xué)中許多學(xué)生對(duì)寫作興趣不大、熱情不高，甚至為此而產(chǎn)生的一些怕寫厭寫現(xiàn)象，教師可利用一體機(jī)的強(qiáng)大功能來(lái)巧妙設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在興趣盎然中愉快寫作。又如，有位教師在教“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這篇看圖習(xí)作時(shí)，結(jié)合教材特點(diǎn)，并利用一體機(jī)創(chuàng)設(shè)了聲情并茂的情境，給學(xué)生展示Flash動(dòng)畫(huà):遠(yuǎn)處是一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐，場(chǎng)面非常熱鬧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門上“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的幾個(gè)字依稀可見(jiàn)。一群動(dòng)物興奮地由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)方向走來(lái)，正巧遇上慢慢爬向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小蝸牛，動(dòng)物們說(shuō):“小蝸牛，你怎么才來(lái)呀?運(yùn)動(dòng)會(huì)都快結(jié)束了!”小蝸牛說(shuō):“唉，我爬得太慢了，今天一早就出發(fā)了，可是還是沒(méi)看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說(shuō)給我聽(tīng)嗎?”動(dòng)畫(huà)片結(jié)束了，學(xué)生似乎還沉浸在其中。
如此的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，這樣學(xué)生的習(xí)作興趣盎然了，習(xí)作課堂的氣氛濃厚了，學(xué)生習(xí)作的心情愉快了，那么習(xí)作教學(xué)豈不就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)為“我要寫”了?
二、拓展視聽(tīng)范圍，充實(shí)學(xué)生閱歷
現(xiàn)在的學(xué)生，由于社會(huì)的.進(jìn)步和科技的發(fā)展，生活中自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。不要說(shuō)生活的見(jiàn)聞?dòng)卸嗌伲馐菃我坏纳顚W(xué)習(xí)路徑，就讓許多學(xué)生少了生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷的積累和視野的開(kāi)闊。鑒于此，教師可以通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展學(xué)生的視聽(tīng)范圍，充實(shí)學(xué)生的生活閱歷。俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生頭腦中沒(méi)有生活的積累，怎么有體驗(yàn)?怎么有感想?怎么有情思?所以，讓學(xué)生能夠有話可說(shuō)，有話可寫，還得讓學(xué)生有積淀，有積累。
習(xí)作說(shuō)到底就是讓學(xué)生試著用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言文字把看到的、聽(tīng)到的、想到的等反映出來(lái)，表達(dá)出來(lái)。由此，就需要通過(guò)教師的努力去拓展學(xué)生的視聽(tīng)范圍，讓學(xué)生獲得大量的形象、生動(dòng)、具體的寫作素材。而一體機(jī)正是憑借其形、聲、色并茂的特殊功能和方便快捷的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官一齊調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們始終處于接受新鮮知識(shí)的興奮狀態(tài)，不斷從視聽(tīng)中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象。這樣，就豐富了寫作素材，使“巧婦”常做“有米之炊”。具體到教學(xué)中，就是要將圖文并茂、聲形輝映的完整形象和有利于拓展學(xué)生視聽(tīng)范圍的故事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有豐富的視聽(tīng)感受之后再去作文。
例如寫一篇母愛(ài)的作文，利用一體機(jī)的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生在豐富的動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)人的旋律中，激起對(duì)母愛(ài)的感悟、對(duì)往事的回憶，這樣學(xué)生就會(huì)把自己的感受融入到習(xí)作中去，寫作的欲望會(huì)得以調(diào)動(dòng)，寫作的難度會(huì)有所降低。
三、搭建鑒賞平臺(tái)，進(jìn)行交流互動(dòng)
在一體機(jī)狀態(tài)下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生搭建鑒賞優(yōu)秀習(xí)作、交流習(xí)作心得的平臺(tái)極為方便。由于習(xí)作能力是隨賞析能力的提高而提高的，所以要提高學(xué)生的賞析能力，除通過(guò)閱讀教學(xué)外，還得靠學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)改能力。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力�！笨梢�(jiàn)，自我修改和互相修改對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的提升作用極大。同時(shí)，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明，“文章不厭百回改”。所以，教師完全可以在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上專門開(kāi)辟一個(gè)班級(jí)學(xué)生習(xí)作專欄，在這個(gè)專欄里師生可以進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)更多的交流。這樣做，不但可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情、參與熱情，還提升了習(xí)作教學(xué)的效率。其實(shí)，學(xué)生在自己的習(xí)作完成后，也希望得到別人的肯定和欣賞，因而及時(shí)鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不僅可以給其他學(xué)生一個(gè)樣板、一個(gè)榜樣、一種鼓勵(lì)，得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，創(chuàng)作的熱情會(huì)被再一次點(diǎn)燃，其他的學(xué)生也會(huì)“見(jiàn)賢思齊”。而隨時(shí)看到別人的點(diǎn)評(píng)，自己也會(huì)為此而進(jìn)行思考。這樣一來(lái)，一體機(jī)狀態(tài)下的作文教學(xué)將更加有效。
總之，通過(guò)一體機(jī)這一載體，教師大膽將信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行整合，乃是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。
小學(xué)年級(jí)作文 篇3
合肥的六安路小學(xué)和韓國(guó)瑞山的初等學(xué)校是友好學(xué)校，雙方經(jīng)常派學(xué)生到對(duì)方學(xué)校交流訪問(wèn)。今年暑假我很榮幸被選為交流生，7月26日至30日，我和另外六位小朋友在李老師和金老師的帶領(lǐng)下，一起到瑞山初等學(xué)校進(jìn)行了交流訪問(wèn)。這短短五天時(shí)間，讓我深深感受到韓國(guó)所到之處的干凈整潔，海邊城市的寧?kù)o祥和愜意，韓國(guó)學(xué)校的寬敞明亮，韓國(guó)家庭的熱情友好溫馨……
7月26日上午，我們乘坐飛機(jī)飛往韓國(guó)的首都首爾。一路上，我們特別興奮，向一群即將放飛的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，一刻不停地說(shuō)著話，期待著即將開(kāi)始的訪問(wèn)交流。兩個(gè)小時(shí)之后到了仁川機(jī)場(chǎng)，那兒的玻璃窗和黑色地磚纖塵不染，亮得能照出人影。機(jī)場(chǎng)特別安靜，沒(méi)有人大聲喧嘩，大家都彬彬有禮，井然有序地辦理著各種出入航站的手續(xù)，與合肥熱鬧的機(jī)場(chǎng)相比差別很大。接著我們坐車去往瑞山。路邊有許多碧綠的山丘、田野，讓人心曠神怡。車子很快到了瑞山，據(jù)說(shuō)這個(gè)城市到處都有小山，所以取名瑞山。這兒的樓房不高，一般只有兩三層，街道非常干凈，看不見(jiàn)任何垃圾，人也不多，很清凈，街兩邊是裝飾得五顏六色的店鋪，里面的商品琳瑯滿目，天空特別晴朗，整個(gè)城市充滿了陽(yáng)光的氣息。這寧?kù)o祥和的氛圍和熱鬧、繁華的合肥比起來(lái)又是另一種感覺(jué)。我伸著脖子大大地吸了一口新鮮空氣，感到很輕松愉快。
第2天，我們參觀了友好學(xué)校—韓國(guó)瑞山初等學(xué)校。學(xué)校特別大，像迷宮一樣，可只有20個(gè)班級(jí)，每個(gè)班的學(xué)生也不多。教學(xué)樓邊有個(gè)大操場(chǎng)，有許多人在踢足球。我們進(jìn)教學(xué)樓都要換拖鞋，樓里鋪的都是木地板，既干凈，又寬敞；到處窗明幾凈，讓人神清氣爽。不說(shuō)教室，就是廁所，都毫無(wú)一點(diǎn)味道；過(guò)道、樓梯都一塵不染，光可鑒人。學(xué)校有許多課外教室，比如手工室、武術(shù)室、研究室等58個(gè)教室。每個(gè)學(xué)生都有一盆花，要自己澆水。這簡(jiǎn)直就是全能培訓(xùn)學(xué)校。我們?cè)跁?huì)議室欣賞了韓國(guó)小朋友表演的傳統(tǒng)鼓樂(lè)，為他們的精彩表演而喝彩。我們還到他們的手工室親手制作了一個(gè)精美的相框，很是驕傲自豪�？粗麄儗W(xué)校各種各樣的教室，看著韓國(guó)學(xué)生們?cè)诟鞣N教室里快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我想：他們學(xué)校所倡導(dǎo)的，應(yīng)該不僅是要教會(huì)孩子們書(shū)本上的知識(shí)，而且更要教會(huì)孩子們動(dòng)手去做事，做好身邊的每一件小事。下午我們參觀了瑞山的修德寺，它沒(méi)有我們九華山的寺廟規(guī)模宏大，但是也還香火繚繞，讓人肅然起敬。
接下來(lái)的.兩天里，我們參觀了瑞山的海鷗、海邊浴場(chǎng)以及首爾的大市場(chǎng)和景福宮。在船上，海鷗在我們身邊翩翩起舞，引吭高歌，仿佛在歡迎我們這些遠(yuǎn)方來(lái)客；在海邊浴場(chǎng)，我們追逐嬉戲，盡情玩耍；大市場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，令我們眼花繚亂；景福宮規(guī)模宏大，威嚴(yán)壯觀。
在韓國(guó)交流訪問(wèn)的日子里，我們輪流住在韓國(guó)小朋友家。他們家的房子一般比較大，裝修很漂亮，感覺(jué)很溫馨。每天晚上，我們?nèi)サ乃膫�(gè)男孩和對(duì)方的三個(gè)男孩都住在一起。我們一起吃飯、一起交流、一起做游戲、一起打地鋪睡覺(jué)，非常興奮，度過(guò)了開(kāi)心的每一天。他們比較有個(gè)性，但也比較友好，我們很團(tuán)結(jié)，也很有教養(yǎng)和禮貌。他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶都給了我們最熱情周到的招待。每天晚上睡覺(jué)之前，送上可口的夜宵;每天早晨起來(lái)之后，桌上已擺滿了色香味俱全、精致美味的早餐。他們的早餐和我們的不一樣。我們的種類少而且簡(jiǎn)單：蛋炒飯、饅頭、稀飯等，他們的早餐品種多而且比較復(fù)雜。主菜大多只有一兩樣，分量多一些，其余的全是各種各樣的小菜和小點(diǎn)心。他們的家人不停地對(duì)我們說(shuō)：“eat, eat”,我們也就不停地“ok, ok”,欣賞著、品嘗著這些美味佳肴。
我已經(jīng)回來(lái)很多天了，現(xiàn)在回想起韓國(guó)的瑞山、學(xué)校、小伙伴和他們的家人、海鷗、沙灘等等，感覺(jué)特別美好，特別留念。我將和韓國(guó)的好朋友互通書(shū)信，告訴他們我的心情、同學(xué)的趣事、學(xué)校的變化，做一個(gè)小小的使者，傳遞著我們的友誼、傳遞著我們的文化……
小學(xué)年級(jí)作文 篇4
文明，是我們中國(guó)人民甚至全世界的美德，可是，有的人卻偏偏讓我們的美德變成了丑德。這一天，我和媽媽騎車去公園玩。明明是陽(yáng)光明媚的一天，我卻覺(jué)得我們騎車進(jìn)了公園，在公園的某一棵大樹(shù)下乘涼，突然，我看到了憤怒的一幕:有三個(gè)二三年級(jí)的小朋友正在一邊的花叢中玩，他們?cè)诨▍仓须S意的踩來(lái)跑去，還不停的摘那一些開(kāi)的正鮮艷的花。
這時(shí)，吹來(lái)一陣清風(fēng)，一朵嬌嫩的花兒，凄凄慘慘的飄過(guò)我的臉龐，落到了地上。我看著這朵曾經(jīng)美麗綻放過(guò)的花，不由地感受到了一種從心底涌出的悲傷。我?guī)е鴳嵟哌^(guò)去，大聲的`對(duì)那幾個(gè)小朋友說(shuō)：“你們難道不知道亂摘花朵是不對(duì)的嗎？你們看看這些美麗嬌嫩的花朵，渡被你們弄成什么樣了！”“切，有什么大不了！不就是幾朵花嗎，關(guān)你屁事！”其中一個(gè)小孩理直氣壯地說(shuō)�！熬褪�，關(guān)你屁事！”另外幾個(gè)小孩也跟著附和。我抑制著心里的怒火，再次對(duì)他們說(shuō)：“你們?yōu)槭裁匆@樣做？難道你們沒(méi)有聽(tīng)到這些花朵的哭泣聲嗎？”“切，有什么大不了。我們走，別在你這神經(jīng)病吶！”說(shuō)完，這幾個(gè)可惡的孩子就一起跑的無(wú)影無(wú)蹤了。我看著他們消失的拐彎處，再看看眼前被摧殘的花叢，再次感受到了心里涌上來(lái)的悲傷和憤怒……
“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。我希望我們都能愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一個(gè)文明的，一個(gè)擁有美德的人
小學(xué)年級(jí)作文 篇5
我之所以成為小車迷的.另一個(gè)原因，媽媽說(shuō)是因?yàn)槲以趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，爸爸就經(jīng)常癡迷汽車，晚上也在馬路上看汽車，一看就是大半個(gè)晚上，因?yàn)榘职值木壒�，媽媽�?jīng)常跟著欣賞汽車，我也不得已隨他們一起在享受汽車尾氣的同時(shí)，看一輛輛汽車來(lái)來(lái)往往，以至于我出生后聽(tīng)見(jiàn)汽車?yán)染腿缤?tīng)見(jiàn)音樂(lè)一樣興奮，呵呵！真沒(méi)有想到這就是我的胎教�。�
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