第二單元測試后作文

　　今天上午進行了第二單元測試，下午忙著看孩子們的分數(shù)，我中午就加班把卷子改了出來，最后結果發(fā)現(xiàn)成績差距還是那么大。看著成績落后的十幾個個學生，我不得不這樣想：“他們的成績本就應該是這樣的。”為什么這么說呢？我把第一第二單元的卷子對比了一下，真對這些學生及平常上課表現(xiàn)，他們太多的共同點了，且是影響他們成績的關鍵因素。我分析的成因：

　　一是這些學生的識字量小。剛學過的生字詞考試不會，上一次聽寫還會，考試就給忘記了。由字連詞，由詞組句，由句成篇。那么，識字量小直接影響學生對題目的閱讀、理解，以及按要求去寫字、填詞、造句和寫話以及口語交際�？粗�密密麻麻的滿張漢字，他們答非所問、錯別字連篇，這猶如乖乖繳械投降呀！

　　二是這些學生的學習習慣差。好習慣，好人生。他們學習習慣差包括：課堂上注意力不夠集中，小動作多，該讀不讀，該記不記，該交流時不知說什么，不會質疑，寫時就干瞪眼。習慣不好還包括：讀書寫作業(yè)時不會思考，不愿動腦筋，愛東張西望抄他人的，特別是完成作業(yè)拖拖拉拉，不會主動去糾錯。另外，還有粗心大意，不會傾聽等等。

　　三是這些學生的自主閱讀太少。閱讀能促使其有效地提高識字量，能促使其對文字感興趣，更能促使其靜下心來專注地學習。如果學生一旦對閱讀產生濃厚的興趣，就好像插上了一對飛翔的翅膀——識字多了，題能讀懂了，會靜心地聽講和寫作業(yè)，成績就會漸漸提高的。

　　四是這些學生的父母忙，陪伴少。學生父母工作忙，就把學生送到午托部。其他學生下午放學后，預習或者背誦朗讀所學的內容時，他們在玩。家長下班后把學生接回家，天已經黑了，還要做飯與干家務，根本沒有那么多的時間輔導學習以及進行親子共讀。

　　五是這些有個別學生的父母包辦多。學生家長很是重視學生的學習，抓得很緊，需要學生背誦的課文，家長比學生記得都熟。家長在家里給學生的學習時間安排得滿滿的，如，一天寫幾頁課課練，寫兩張卷子等等。學生對于學習漸漸失去了興趣與快樂，敷衍了事。家長檢查學生的習題做了，就告訴學生該怎么做。學生越來越不會動腦筋了。另外，學生在家家長對其學習抓得太緊，那么學生到學校就要放松了，太貪玩，不會聽……

　　除了上面的原因外，造成成績落后的原因還有智商、情商等等諸多原因。但是二年級時成績差，只要多方努力，從現(xiàn)在開始，還是能漸漸有所改觀的。愿我的學生們能真心愛上學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，多讀書，善思考，勤動手和腦。讓我們一起想法辦法，一起努力吧！

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