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給孩子說道歉第四單元測驗(yàn)分析作文
電話接了兩個(gè)，是家長的關(guān)心學(xué)生的測驗(yàn)成績。我又看了范桁端的文章《勝不驕，敗不餒——送給考試小精靈 》，心里久久不能平靜。
孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)怎么了？ 我的數(shù)學(xué)教學(xué)怎么了？這次測驗(yàn)成績打擊的不僅僅是我的信心，也打擊了很多孩子信心。我又一次懷疑自己的能力，我能否在這樣的工作環(huán)境下堅(jiān)持好數(shù)學(xué)教學(xué)，我的數(shù)學(xué)課堂上近段時(shí)間缺少了什么？
我該給四班的孩子道歉，因?yàn)檫@段時(shí)間我的數(shù)學(xué)課堂上少了平和，多了恐懼，孩子們怕出錯(cuò)。當(dāng)孩子們放不開手腳去大膽思考回答問題時(shí)，原因在我這里，我給孩子們的壓抑感讓很多孩子覺得在數(shù)學(xué)面前沒有自信。比如我曾多次給孩子們說：“你們已經(jīng)六年級(jí)了，不是光學(xué)會(huì)2加2等于4就可以，而是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用圓的周長面積公式，要不你去一年級(jí)得了�！睂�(duì)于有些孩子來說這樣的刺激有效，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的孩子這樣的話確實(shí)傷孩子自尊，他就是會(huì)光用公式計(jì)算也算學(xué)會(huì)了一點(diǎn)知識(shí)。我在我和孩子們的數(shù)學(xué)課堂上喪失了寧靜，很多事說起來容易，堅(jiān)持下來難，我得正確面對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
我該給四班的孩子道歉，這段時(shí)間的數(shù)學(xué)課我備課的時(shí)間少了，所以課堂上的有些問題的處理不夠細(xì)致，沒有講透徹，教材使用的不夠好。比如：兩個(gè)圓的半徑比是3：5，直徑比是（），周長比是（ ），面積比是（ ）。這類題我沒有領(lǐng)著孩子們做細(xì)致地對(duì)比和針對(duì)性的練習(xí)，一點(diǎn)而過，所以學(xué)生這點(diǎn)出錯(cuò)的就多了。還有課本上一道原題在測試題里出現(xiàn)了，學(xué)生錯(cuò)誤的很多，我想起了我的處理也是一帶而過，噴管裝置的射程是圓的半徑這點(diǎn)是我讀題后的理解，學(xué)生沒有太多的思考，這是我備課不仔細(xì)的原因。我的數(shù)學(xué)課上的不從容，不細(xì)致，我給孩子們道歉。
我該給四班的孩子道歉，尤其是四班的后進(jìn)生。因?yàn)槲业拿β�，根本沒有時(shí)間給這些孩子補(bǔ)課，拉下來的孩子老在后面拖著，其實(shí)我知道這些孩子很需要老師關(guān)注。我還要給四班很多該表揚(yáng)的孩子道歉，因?yàn)槲业拿β�，和學(xué)生溝通的少了，甚至表揚(yáng)的話也少了，光想著一節(jié)課要完成多少教學(xué)任務(wù)，孩子們沒有得到老師適時(shí)的鼓勵(lì)，其實(shí)孩子們應(yīng)該很想聽到我為數(shù)不多的贊揚(yáng)的話。
我該給四班的孩子道歉，因?yàn)楹⒆觽円恢庇脤捜莸男膶?duì)待著一個(gè)忙碌的數(shù)學(xué)老師，甚至很多孩子告訴家長不要給數(shù)學(xué)老師打電話，數(shù)學(xué)老師很忙。無論有多少理由來解釋我的忙碌，但是我覺得四班的孩子跟著我這樣的數(shù)學(xué)老師有點(diǎn)虧�？墒欠催^來想，我對(duì)孩子們是不是像孩子們對(duì)待我一樣寬容呢？真的做得不夠。
給孩子們道歉不是解決問題的根本途徑。我在這樣的反思中明白自己該怎么做，調(diào)整好心態(tài)，更平和寬容，正確面對(duì)學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。只有把每一個(gè)細(xì)節(jié)做到位，才會(huì)獲得最后的豐碩。我給用我的最優(yōu)秀的教學(xué)給四班的孩子，用最感恩的心去對(duì)待四班的孩子。
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