【熱門】初中的作文匯總9篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的初中的作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中的作文 篇1
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對(duì)于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時(shí)效性初中作文教學(xué)
語(yǔ)文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時(shí)效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對(duì)于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對(duì)于自己過(guò)去的教學(xué)模式和教學(xué)展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時(shí)間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實(shí)用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨(dú)特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時(shí)效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開，這一點(diǎn)教師要有所認(rèn)知。很多時(shí)候，我們看到學(xué)生普遍對(duì)于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強(qiáng)的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確實(shí)難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對(duì)于自己的教學(xué)展開模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來(lái)采取的'作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個(gè)題目、一個(gè)話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫作的興趣不強(qiáng)，體會(huì)不到寫作過(guò)程的樂趣，自然對(duì)于寫作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會(huì)讓學(xué)生感覺到原來(lái)作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時(shí)效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過(guò)情景對(duì)接，或者通過(guò)前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來(lái)續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫作意愿。這種學(xué)生從前沒有接觸過(guò)的寫作訓(xùn)練方法會(huì)極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對(duì)于寫作訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于寫作的畏難情緒也會(huì)在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時(shí)效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中都可以一定程度融入對(duì)于學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識(shí)，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時(shí)間，也能夠很好的將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對(duì)于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對(duì)于一些有意思的課外活動(dòng)，比如春游秋游，或者是對(duì)于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動(dòng)后撰寫觀后感等。有了具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和觀賞體驗(yàn)后，學(xué)生通常會(huì)有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會(huì)寫出相對(duì)更加具體充實(shí)的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學(xué)生提供一個(gè)題目，讓其進(jìn)行場(chǎng)景刻畫。這些看似簡(jiǎn)短、微型的寫作，其實(shí)對(duì)作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個(gè)非常好的前提，學(xué)生會(huì)在這種探索實(shí)踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)自身語(yǔ)言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對(duì)于生活的觀察、體驗(yàn)與思考。初中階段的寫作訓(xùn)練總體來(lái)說(shuō)仍然有較強(qiáng)的生活化色彩，無(wú)論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時(shí)的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎迹@會(huì)讓學(xué)生在文本寫作時(shí)更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點(diǎn)，并且找到詳實(shí)的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事新聞，對(duì)于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣就會(huì)不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學(xué)生的寫作水平和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對(duì)于很多具體問(wèn)題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時(shí)效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻(xiàn)】
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初中的作文 篇2
驀然回首，突然明白“逝者如斯”的真正含義。我不再是幼時(shí)那個(gè)充滿幻想的小女孩，但現(xiàn)在卻依然留戀那段時(shí)光。我拋開雜念，把童年的瑣碎事兒像看電影一樣過(guò)了一遍，大都不再那么清晰。不過(guò)，倒也有那么幾件事仍是記憶猶新，歷歷在目。
四歲稚子，不知世間常態(tài)�？砂职謰寢寣�(duì)我呵護(hù)備至，卻阻擋不了我鬼心思的“突擊”。一日，和爸爸游玩于竹林，徜徉于幻想中的仙境，突然覺得“饑腸轆轆”，我便撒手捧了一把泥土，突發(fā)奇想，要以它為主料做飯吃。這可不是個(gè)好點(diǎn)子，但作為大名鼎鼎的“調(diào)皮蛋”，我絕對(duì)不會(huì)放過(guò)。于是，爸爸就領(lǐng)我回家，遂了我的愿。個(gè)子不高，我只好請(qǐng)爸爸做幫手。架鍋、生火、燒水，這本是媽媽最嫻熟的動(dòng)作，到了我這兒就成了“三不是”，家里好似鬧水災(zāi)，差點(diǎn)把爸爸搞了個(gè)腳朝天。不管不顧，仍是風(fēng)風(fēng)火火的`我隨即將泥土像耍雜技的小丑似的，拋了進(jìn)去，只欠火候。小憩片刻，美食上桌。我不禁試了一口，結(jié)果滿嘴是泥，逗得爸爸哈哈大笑。媽媽風(fēng)塵仆仆地趕了回來(lái)，卻因?yàn)槲业男袨樾Φ弥辈黄鹧鼇?lái)。若不是現(xiàn)在回想起來(lái)，我的心早已缺了一空，如若那樣，倒也無(wú)趣了。
再回憶起爸爸捉弄我時(shí)的表情，哪怕他現(xiàn)在足夠嚴(yán)厲，我也不覺得他是嚴(yán)父�？捎讜r(shí)習(xí)課，我也一直記憶深刻。
大概從六歲開始，我第一次接觸了知識(shí)這片無(wú)邊無(wú)際的海洋，那種興奮、愜意和激動(dòng)至今那以忘懷。爸爸買了一塊小巧玲瓏的黑板，掛在房間中間，每天寫一段完整的文字，每個(gè)文字旁就是注音。爸爸每晚領(lǐng)我讀板上的字，可我總是讀錯(cuò)，我總?cè)滩蛔⊙鎏齑笮�，弄得屁股上落上一個(gè)又一個(gè)巴掌印。爸爸還說(shuō)“不許哭”。不用說(shuō)，就是這“不許哭”三個(gè)字也使我受益。他接下去念：“今天，小寶貝又多吃了一小半碗飯，我高興得不得了�！蔽乙哺睿骸敖裉�，夏寶貝兒又多了小半瓦兒飯，高興得……”再大一點(diǎn)，我就學(xué)著爸爸捧著一本書，口里念：“床前明月光，疑是地上霜”；“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；“人之初，性本善……”我總跟在爸爸后頭大聲念，聲音大得能掀翻我家的“大鍋蓋”。爸爸很生氣，屁股上又多了輕輕的幾巴掌。我清楚，若不是爸爸在我幼時(shí)給我漢字啟蒙，自己很難積累到這么多知識(shí)。
不管是爸爸的有意捉弄，還是爸爸的耐心啟蒙，我都無(wú)法將其從記憶中抹去，因?yàn)檫@些遠(yuǎn)逝的時(shí)光，深刻的記憶，必然被我銘刻在心一輩子，哪怕風(fēng)吹雨打，絕不動(dòng)搖。
初中的作文 篇3
有個(gè)人去拜見弘一法師，吃飯的時(shí)候看見法師的食物只有一碟咸菜，一碗涼開水，再加一個(gè)饅頭。遂問(wèn)道：“法師，只有咸菜，你不覺得咸嗎？”法師道：“咸有咸的滋味�！蹦侨擞值溃骸澳悴挥X得這開水淡嗎？”法師道：“淡有淡的滋味。”
弘一法師的一生是頗有神奇色彩的，沒有人知道他為什么一夜之間放棄聲名、家庭，到虎跑寺出家。這世間從此少了一個(gè)文人，多了一個(gè)法師；少了“長(zhǎng)亭古道”這樣催人淚下的詩(shī)，增加了一份從容與淡定和無(wú)欲無(wú)求的心的人。
人對(duì)世間有著太多的眷戀，《紅樓夢(mèng)》里的一首《好了歌》，不致被我引用了多少遍，但在這里，我不禁又要重復(fù)引用它：
世人都曉神仙好，唯有功名忘不了，古今將相今何在，荒冢一堆草沒了。
世人都曉神仙好，唯有金錢忘不了，終朝只恨聚無(wú)多，及到多時(shí)眼閉了。
世人都曉神仙好，唯有嬌妻忘不了，君生日日說(shuō)恩情，君死又隨人去了。
李叔通，就是因?yàn)樯崃诉@些讓人無(wú)法自拔的“尤物”，才成了弘一法師。也只有一顆無(wú)欲無(wú)秋、淡定從容之心的人，才能道出“咸有咸的滋味”、“淡有淡的滋味”這等令人為之深思的妙語(yǔ)。
這番話似乎是在全人畜件，但我絕無(wú)此意，這只是我個(gè)人的喜好而已。但我終不能做到無(wú)欲無(wú)求的至高境界，我要好的學(xué)習(xí)成績(jī)，我留戀所有會(huì)令我高興的.人、事、物。因此，我注定不能成為弘一法師那樣的人。所以，我就退而求其次，正確地看待得與失，保持一顆平常心，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的平凡人。
人生有三苦，一苦得不到，二苦得到了卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)不過(guò)如此，三苦輕易把它丟掉后才發(fā)現(xiàn)它是如此重要。正確看待得失，人生就會(huì)少這些無(wú)謂的苦。倘若人人都能達(dá)到如此之境，那么，我們就是自己的“弘一法師”了。
初中的作文 篇4
在我經(jīng)過(guò)的許多事情中，有一件事讓我永遠(yuǎn)也忘不了，一直印在我的腦海里。
那是一個(gè)星期天的下午，我急急忙忙地從地下的商場(chǎng)來(lái)到車站，坐上了公共汽車，就向李老師工作室駛?cè)ァｉ_著開著，忽然汽車轉(zhuǎn)彎了。咦，路線怎么改變？我心里十分緊張。立刻下了車，隨著路向商場(chǎng)跑去。
我一邊跑，一邊想：怎么會(huì)坐錯(cuò)車呢？我明明是按媽媽說(shuō)的去坐車到呀，還是媽媽在騙我？不可能的`，媽媽是不會(huì)騙我的。我繼續(xù)跑，我看看時(shí)間，“啊，不好！上課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去20分鐘了�！蔽医辜钡刈匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。這時(shí)，我的心里更加地緊張起來(lái)了，我真想找一個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去。到了商場(chǎng)，我問(wèn)了媽媽，才知道是我坐錯(cuò)了車。我又跑向車站，坐上了正確的車。車上，我又高興又害怕，高興的是我會(huì)自己坐車上學(xué)了；害怕的是我要被老師批評(píng)了。
我到了教室，已經(jīng)遲到半小時(shí)多了。李老師把我叫上了講臺(tái)，讓我說(shuō)說(shuō)遲到的感受。我不敢開口，怕被同學(xué)們笑話。我心中就像是放了一只小兔子在跳來(lái)跳去，如果時(shí)間能倒流，讓我彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)那該有多好啊。最后，我選擇了不開口，可是同學(xué)們還是笑話了我，而且老師也笑話了我。于是，李老師讓我寫一篇關(guān)于遲到的作文，以此作為補(bǔ)償。
那一天是我最倒霉和最不幸的一天，如果那一天不存在那就好了。
初中的作文 篇5
一場(chǎng)大雪覆蓋了整個(gè)小城，將所有的嘈雜都?jí)涸谙旅妗?/p>
我小心翼翼的托起一片晶瑩的雪花，仔細(xì)的端詳著：這是上帝的`杰作。我輕輕的說(shuō)。
雪花一會(huì)就融化了，似乎不肯多等待上一秒鐘。
完美的精靈，就是生命太短了。我暗暗的惋惜，為什么每個(gè)人，每件事物都有所缺憾，為什么世間如此寬廣卻找不到‘完美’二字？
突然，靈光一閃，我想起了一個(gè)人。是他嗎？是那位偉大的文豪蘇軾嗎？
他官至禮部尚書，何等的勢(shì)力，去又突然被貶到一個(gè)地方當(dāng)團(tuán)練。宦途的失意沒能打倒這位英雄，在雨后的小路上，依然能聽到響亮的聲音：竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生。
沒有人認(rèn)為蘇軾的一生是完美的，除了他自己。
我們每個(gè)人自已都有或多或少的缺憾，事業(yè)上的，生活中的。有主觀的，也有客觀的。對(duì)于我們無(wú)法改變的，為什么每時(shí)每刻還要生活在它們的陰影之下，無(wú)時(shí)不在為它們而付出代價(jià)呢？
初中的作文 篇6
我有一個(gè)快樂的家，家庭成員有爸爸、媽媽和我。
我覺得我的媽媽很偉大，她是我們家的大廚師，每天都能煮出各種各樣美味的'飯菜。
我的爸爸像一個(gè)超人，他每天天一亮就去上班了，到很晚才回家，非常勤勞。
而我現(xiàn)在還是一名光華小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極完成作業(yè)，我還報(bào)了學(xué)校的硬筆班呢。
我愛我的家，因?yàn)槲矣X得我的家很幸福。
初中的作文 篇7
清晨總是那么美好！正值秋季，一走出門外，一陣微風(fēng)帶著濕冷的空氣迎面撲來(lái)，不禁讓我有了一絲寒意。
“冷不冷呀？進(jìn)來(lái)烤烤！”我聞聲看去，撞見了爺爺滿懷的笑，也不禁隨之心底一暖。走進(jìn)堂屋，溫暖的火爐驅(qū)走了寒冷，也照亮了我那顆易碎的心。
爺爺這個(gè)月難得回來(lái)一次，卻還是閑不住，吃完飯就坐在專屬于他的那把椅子上，總是一心一意的編制著竹具。有時(shí)對(duì)他說(shuō)句話，他都要過(guò)好一會(huì)兒才問(wèn)：“你剛才說(shuō)什么？”人老了記性越來(lái)越差，可爺爺每次回來(lái)，都不會(huì)忘記給我們帶幾塊餅。也許在他人看來(lái)，就是幾塊普通的餅，但在我眼里，那幾塊普通的餅干包含了爺爺對(duì)我們滿滿的愛。
爺爺總是把買來(lái)的餅全部給我們，連點(diǎn)餅渣也不嘗一口，好像他早已吃厭。終于有一次，爺爺滿心歡喜的將餅干遞到我的手里時(shí)，我忍不住問(wèn)道：“爺爺，這些都給了我們，您不吃嗎？”爺爺聽了，笑道：“我不吃，牙都快掉光了，咬不動(dòng)，這東西還是給你們這些年輕人嘗吧�！蔽倚呛堑亟舆^(guò)餅干，心里卻知道爺爺并不是吃不動(dòng)，而是不愿吃。在他對(duì)我如山般高高堆起的愛面前，他早就把自己當(dāng)作微不足道的一粒石子罷了。
可在不久，爺爺病了，吃不下飯，父親讓我去給爺爺買點(diǎn)什么。我能為一直愛護(hù)我的爺爺做點(diǎn)什么，心里很高興，想著爺爺雖然不吃餅干，卻總是給我們買，所以爺爺一定很愛餅干，對(duì)！就這么定了！去給爺爺買餅！餅買了回來(lái)，爺爺擠出一絲笑容，接過(guò)餅干，說(shuō)了好幾句謝謝�？墒撬]有吃多少，或許是病得太重了吧，他也無(wú)力再說(shuō)什么，看得出，爺爺一定很難受。我心里也與爺爺一樣的傷心，而我又要上學(xué)了，不能在身邊陪著他，看著他，只能默默希望爺爺快點(diǎn)兒好起來(lái)。
很快又到了放假的時(shí)候，我開心地回到家，爺爺卻住院了，就在前幾天剛做了手術(shù)。聽父親說(shuō)，手術(shù)歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，手術(shù)終于成功，爺爺脫離了生命危險(xiǎn)�？尚g(shù)后很長(zhǎng)一段時(shí)間，爺爺既不能進(jìn)食也不能喝水，只能勉強(qiáng)靠輸液維持生存，那樣的`感覺我實(shí)在不敢想，而爺爺卻要親身經(jīng)歷，他躺在病床上的那段時(shí)間里，一定特別難受。想想爺爺沒病的那些日子里，有說(shuō)有笑，時(shí)不時(shí)給我一點(diǎn)小感動(dòng)，真像個(gè)活神仙，可現(xiàn)在，作為一個(gè)好動(dòng)卻被束縛在病床上的人，如同一只想飛卻被捆住雙翼的鳥兒，他一定很悶吧。我也想去醫(yī)院看看，可是父親說(shuō)：“不用了，這兒有我們，你安心做作業(yè)，我們不會(huì)讓爺爺出任何事情的！”聽了這番鏗鏘的話語(yǔ)，我也安心了。
被縛住雙翼的鳥兒必有一天能突破套索，爺爺也一定會(huì)在某一天站起來(lái)，把他的愛藏在餅干里，親手遞到我的心里！
初中的作文 篇8
歷代詩(shī)家詞人為母親傾灑過(guò)多少墨汁與與淚水？孟郊的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，膾炙人口，人人吟誦。是啊，母愛如水，細(xì)膩而又偉大。盡管我對(duì)她做出無(wú)理取鬧的事情，她也不會(huì)埋怨我。
我的母親，她并不聰明，也沒有很高的文化，但她對(duì)織毛衣卻情有獨(dú)鐘，在織毛衣方面得心應(yīng)手。母親織毛衣的技藝已經(jīng)到達(dá)了爐火純青的境界了，還記得小時(shí)候，我最喜歡穿媽媽親手為我織的毛衣了，穿在身上總能感到媽媽帶給我的溫暖。
漸漸地，漸漸地，我長(zhǎng)大了，越長(zhǎng)越大了，也很少看到媽媽親手為我織毛衣的模樣了。每一次，我去找媽媽，總看到媽媽在織毛衣，但是，卻是織給那些弟弟妹妹的。每一次，我都想大聲地問(wèn)問(wèn)媽媽，為什么，為什么不再給我織了？為什么總是為那些弟弟妹妹織，而不是為我？我知道，我嫉妒了。我嫉妒他們也能得到媽媽的愛。但當(dāng)我看到媽媽臉上的條條皺紋，頭上摻雜在黑發(fā)中的絲絲白發(fā)時(shí)，我只好把我的話給活生生的吞了下去。在這一次的寒假里，終于，我忍不住了�！盀槭裁矗銥槭裁纯偸墙o他們織？你和他們非親非故的，為什么要做爛好人？”媽媽似乎是沒有想到這突如其來(lái)的吼聲，她先是愣了一下，隨即向我解釋道：“那是為了還他們的人情��！媽媽不想欠別人�！笨晌疫�是繼續(xù)吼道，仿佛沒有聽到媽媽的話似的：“你知道嗎，我有多么的期待你為我親手織毛衣啊，難道就因?yàn)槲议L(zhǎng)大了嗎？那我寧可不要長(zhǎng)大！”我那尖細(xì)的聲音，宛如一根根鋒利的刺，無(wú)情的朝著媽媽扎去。
媽媽沉默了。
我飛快的跑回自己的房間，“呯”的一聲關(guān)上了房門，屋里傳來(lái)“嗚嗚……”的哭聲，那是我在哭泣。
半夜里，寒風(fēng)刺骨，我十分不情愿的穿著厚厚的褲子起來(lái)，去上廁所。路過(guò)客廳，我正準(zhǔn)備走過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)，迎著寒冷的風(fēng)正有個(gè)人坐在那呢！是誰(shuí)那么傻，在這么寒冷的風(fēng)中瑟瑟坐著？借著月光，仔細(xì)一瞧，原來(lái)是我再熟悉不過(guò)的媽媽！清冷的月光滿滿的`撒在母親黑白發(fā)交錯(cuò)的頭發(fā)上一團(tuán)毛線在她身邊來(lái)回滾動(dòng)，原來(lái)她是在織毛衣啊�！鞍�！”這么晚還幫他們織毛衣。我嘆了口氣，回到被窩里。雖然我回到了溫暖的被窩，可我卻睡不著了，閉上眼睛，眼前就浮現(xiàn)出媽媽在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的身影。漸漸地，漸漸地，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
第二天醒來(lái)，我卻在床頭看見了一件幽紫色的毛衣。我這才知道，原來(lái)，媽媽在寒風(fēng)中忙活了一晚上，都是為了我！
穿上毛衣，我頓時(shí)感覺到了久違的溫暖。兩行悔恨而感動(dòng)的淚水沿著我的淚水流了下來(lái)。我知道，媽媽對(duì)我的愛從未減少半分。在我心中，這是世界上最珍貴的毛衣，它是用只有我才看得見的媽媽對(duì)我的愛織成的，它是用誰(shuí)也看不見的月光織成的。
這件用月光織成的毛衣，不僅蘊(yùn)藏了我久違的溫暖，更蘊(yùn)藏了媽媽對(duì)我的愛！
初中的作文 篇9
記得有一次我獨(dú)自去醫(yī)院看病。那天早上，我起床的時(shí)候感到懶洋洋的，媽媽看到我的樣子，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你發(fā)燒了，必須要去醫(yī)院，但我今天一定要去上班，你就自己去醫(yī)院買點(diǎn)藥吧�！�
我頓時(shí)覺得晴天突然變成了陰天。媽媽二話不說(shuō)只給了我200元就走了。我心里開始想：媽媽是不是不愛我了？要不我把這錢拿去買東西好了，既然媽媽不愛我，那就一直病著得了。過(guò)了一會(huì)兒，我心里平靜了下來(lái)，我開始想到底要不要去醫(yī)院呢？
如果去醫(yī)院的話，我會(huì)不會(huì)在路上被壞人拐走被賣了；或者到了醫(yī)院，醫(yī)生會(huì)不會(huì)說(shuō)要住院呢？可是如果我一個(gè)人在家的話，會(huì)不會(huì)病死在家里呀？那爸爸媽媽就沒有兒子了，我越想越傷心，最后終于鼓起勇氣走向醫(yī)院。一路上，我心里就像有一只小兔子一直在跳，心里的恐懼又出來(lái)了，好像路上的每個(gè)人都是死神請(qǐng)來(lái)的士兵，他們是不是來(lái)抓我的？走到了一半，我停了下來(lái)，心里又開始想我還是不去了吧。但不知何時(shí)，我居然挪到了醫(yī)院，心想：既來(lái)之則安之。我先掛了號(hào)，周圍都是小嬰兒小孩子的哭聲，我眼前好像就是地獄一樣。過(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生走了過(guò)來(lái)，我覺得死神好像在對(duì)我招手，還露出了詭異的笑容。我心里緊張得怦怦直跳，像是熱鍋上的螞蟻，看到醫(yī)生走近我，我立馬把手藏了起來(lái)，在醫(yī)生的`安慰下，我只好乖乖伸出手。媽媽過(guò)來(lái)的時(shí)候，我正在打針。媽媽看到我，說(shuō)：“兒子你真勇敢�！边@時(shí)眼淚在我眼中打轉(zhuǎn)，我忽然覺得陰沉沉的天馬上變成了晴天。我想，獨(dú)自去看病其實(shí)也不難。
每個(gè)人的心中都有一份勇氣，只要你不懼怕就會(huì)成功。
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