【精選】初中的作文匯總8篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中的作文 篇1
三亞是我國的海濱旅游城市，世界各地的游客背著行囊，紛紛慕名而來，來追尋夢中的那片天堂。而三亞的海——那種非筆墨所能形容的美，更是深深地銘記在億萬游客腦海中。
三亞的海格外湛藍(lán)、清澈，連沙子都是淺白色的，能看到一米深處的腳丫子。我站在岸邊，任憑海風(fēng)吹拂著臉頰，那淡淡的咸腥味鉆入鼻孔，沁入心脾，漸漸地在身體的各個(gè)細(xì)胞蔓延開來，往日種種不悅和疲憊也在這一瞬間釋放。我悠然自得地望著那一望無際、波光粼粼的海面，起伏不斷，時(shí)而溫柔，時(shí)而洶涌�？�，大海就像有只無形的手，后浪推著前浪，萬馬奔騰般咆哮而來；聽，清脆響亮的“啪啪”聲是海浪拍擊岸邊的礁石發(fā)出的力量之音；嘆，濺起的千層浪花如灑落一地的珍珠，明亮而純凈，又像是淘氣的`娃娃四處玩耍，隨即又被大海媽媽拉入懷里。我情不自禁地想和大海來個(gè)親密擁抱，就迫不及待地?fù)Q上泳裝，奔向大海，腳下的沙子細(xì)膩而溫軟，輕輕地觸摸著腳心，帶點(diǎn)癢癢，帶點(diǎn)愜意，隨著退去的波浪，腳下的沙子也從指縫四周溜走，留下一個(gè)個(gè)足印，等待著下一個(gè)波浪來淹沒、撫平。海里已經(jīng)沸騰了，到處是歡樂、驚叫的人群。我終于像魚兒般暢游起來，還時(shí)不時(shí)地瞭望，那蜿蜒的沙灘像一條金光閃閃的絲帶；岸邊一排排高大挺拔的椰子樹，張著大手掌，歡迎著我們的到來。我陶醉了，再次極目遠(yuǎn)望，想看到海的盡頭，可只見海天共長水一色。我問媽媽：“海的那邊會(huì)是什么？”媽媽說：“是另一片海和歡樂的人群。”
帶著眷戀，我踏上了歸途，可三亞的海那生動(dòng)的畫面，帶給了我暢想和勇氣，鼓舞著我去向往美好，開辟天地。
初中的作文 篇2
謙讓，是冬日里的一束陽光，能使饑寒交迫的人感到無比溫暖；謙讓，是沙漠里的一涌清泉，能使陷入絕境的人找到生存的希望；謙讓，是一陣和煦的春風(fēng)，能使病得奄奄一息的人找到往日的'生機(jī)；謙讓……
一天上午，天空萬里無云，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，顯得特別的高，特別的美。冬冬和明明手拉著手，談笑風(fēng)聲地去圖書館看書。一來到圖書館，冬冬和明明就像兩只饑餓的狼，貪婪地在一個(gè)個(gè)書架前搜索著好書。過了一會(huì)兒，他們倆碰巧來到同一個(gè)書架前，突然，他們的手都放在《豬八戒上月球》這一本書上，都準(zhǔn)備拿。冬冬和明明對視了一眼，都異口同聲地說：“我先拿的！所以，我先看！”冬冬不服氣，把眼睛睜得老大，說：“我先拿的！”明明怒目圓瞪，一把搶過書，說：“我兩只眼睛都沒有看到是你先拿的！”冬冬也不讓步，二話不說，一把把在明明懷里的書搶過來。突然，“嚓”的一聲，書的封面被撕成了兩半。兩人都呆了，那可怎么辦？這時(shí)，管理人員看過來，明明和冬冬的頭上都冒出了黃豆般的汗滴，異口同聲地說：“怎么辦？”管理人員走過來說：“損壞書籍要賠償?shù)呐�！小朋友，你們打算怎么賠償呢？”冬冬猶豫了一會(huì)兒，說：“我們明天再去買一本新回來的賠給你吧！”管理人員點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“嗯！一定要守信，無論如何，也要賠一本給我們的哦！”冬冬和明明都點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天，冬冬和明明幾經(jīng)周折，終于買了一本新的《豬八戒上月球》。他們來到圖書館，低著頭，紅著臉對圖書館管理員說：“阿姨，我們把書買回來了。”圖書館管理員說：“要謙讓！怎么能搶呢！”頓了一會(huì)，圖書館管理員又繼續(xù)說：“那本撕爛的書，你們就拿走吧！”明明和冬冬相視而笑，不約而同地對對方說：“這本書，你拿吧！”冬冬說：“還是你拿吧！你那么喜歡看！”圖書館管理員微笑著說；“這就對了，大家要互相謙讓！”最后，明明和冬冬重歸于好了！
謙讓，是一種美德，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們都要有謙讓的精神。
初中的作文 篇3
人生有許多第一次，在這第一次中也有最難忘的。那我最難忘的第一次就是……
那是我小時(shí)侯的事了，這一天，天是陰沉沉的，還有點(diǎn)涼。但每個(gè)小孩心里卻是火熱的。因?yàn)椋鞘且荒暌欢鹊摹傲�。一”兒童�?jié)。我卻還在那兒癡癡地坐著，因?yàn)槲乙硌荩姨o張啦！
一個(gè)大姐姐微笑著用化裝品往我臉上這兒拍拍那兒抹抹。我不知問了她多少遍“表演緊張咋辦？”，她微笑著說：”小妹妹，不要緊張，你在臺(tái)上就把下面的.觀眾當(dāng)作土豆、白菜罷了！“我笑起來，沒想到這大姐姐還真幽默。
再過幾個(gè)節(jié)目就該我了，我在練習(xí)室急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，再看看小演員們，表演得多好啊！我心里真急！這時(shí)，蘭明潔姐姐來了，她拍拍我的頭，說：“下一個(gè)節(jié)目該你了，妹妹，加油�。 蔽腋杏X心快從嗓子里跳出來了。
輪到我了，我慢慢走上臺(tái)，腿在微微發(fā)抖。這時(shí)，我看見無數(shù)的目光聚集在我臉上，又看見親人為我鼓勵(lì)的樣子，我定了定神，彈起了我的電子琴。那強(qiáng)有力的樂曲仿佛也在為我打氣。我整個(gè)人沉浸在音樂之中，完全忘了我在臺(tái)上演出。演奏完了，臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲，我松了口氣總算完了。
姐姐為我喝彩，爸爸媽媽也說我演的不錯(cuò)。我太高興了。
這第一次表演真令人難忘，這第一次為我的今后鋪下了墊底。
初中的作文 篇4
“看，這小子，真高呀！長得也挺好！”每次見到這小子大家都不由得發(fā)出贊嘆。的確，這小子今年12歲，身高卻將近1米七，長得高高壯壯；白白的皮膚配上大大的'眼睛，非常討人喜歡。
這小子啊，非常喜歡打籃球，每當(dāng)下課鈴一響，從教室里抱著藍(lán)球第一個(gè)沖出來的男孩就是他。小學(xué)時(shí)他還進(jìn)了學(xué)�；@球隊(duì)呢，雖然在比賽中他只拿到了第七名，可卻高興得不得了，回到了家后，和這個(gè)說說，和那個(gè)說說，激動(dòng)的不知如何表達(dá)。美國NBA籃球明星科比是他心目中最大的偶像。
這小子啊，做事情老是走神，也不知道想哪兒去了。有一次他上學(xué)啊，去刷牙，拿著杯子和牙刷走進(jìn)衛(wèi)生間，卻發(fā)現(xiàn)自己一沒接水，二沒有擠牙膏，連忙回轉(zhuǎn)，這樣又耽誤了幾分鐘；拿著臉盆去洗臉，卻發(fā)現(xiàn)一又沒燒水，二又沒拿毛巾。你瞧這小子，啥記性！等你洗完臉，七點(diǎn)了，哎呀，背著書包往外沖，走著走著，突然想起沒拿早餐票又沒拿水壺，唉，害得一天上午餓肚子，下午又口渴。這小子，可真沒記性！
你瞧，這小子呀，又在一個(gè)勁的看電視。他大部分時(shí)間都用在看電視上，他媽把電視線扯掉，他立馬又在吃飯時(shí)看電視，眼看成績下滑了，但她卻一點(diǎn)也不著急，還整天看電視，直到考試成績出來，他才猛然醒悟，減少看電視時(shí)間，把精力放在了學(xué)習(xí)上。
這小子，這幾天升上了初中，不知怎么情緒不對勁，每天都馱著背，耷拉著兩條腿，無精打采的。哎！這怎么行啊，都初中了，還這樣子，一定要改。
這小子，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，他決定以后一定要改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取初中三年取得一個(gè)好成績。
這小子是誰呢？這小子就是我。
初中的作文 篇5
在中，有我的爸爸、媽媽和我。是快樂的，是幸福的。
在中，每天早晨媽媽起得最早，媽媽給我做飯，做完飯以后，我也就起來了，爸爸從大棚回來，我們一起洗漱，然后，我們就一起吃飯，包括我的媽媽。
吃完飯以后，我也好上學(xué)了，我和我的'同伴一起上學(xué)。我們不是住在村里，是住在外面，所以只有我們幾個(gè)人一起，在晚上放學(xué)的時(shí)候，我們再一起回來，然后各自回各自的家。
我的爸爸我的爸爸他很愛我，每天對我百依百順的，天天為我擔(dān)心，怕我傷到這，傷到那。
在我們之間，不是父子的關(guān)系，而是朋友的關(guān)系，在我們之間，根本不存在什么是秘密。我的爸爸，很喜歡跟我開玩笑，在中，天天都能發(fā)出歡笑的聲音，好像什么苦惱也沒有一樣，我們之間都非常的幸福。
還有我的媽媽，她也非常的愛我，和爸爸一樣，都非常寵著我，那么的愛我。
在中，還有我養(yǎng)的小寵物小狗。我每天放學(xué)以后，一開開門，它們就立刻往我身上撲，尾巴搖呀搖著。想對我說“抱抱我吧抱抱我吧。”
我愛，愛我的爸爸媽媽。
我們住在一個(gè)非常平凡而又簡單的地方，卻能體現(xiàn)出彼此對對方的愛。
這就是，對于我來說，是一個(gè)非常高興、快樂、美滿的家。
初中的作文 篇6
親愛的媽媽：
您好！
我的記憶仿佛還停留在和您討論我是從哪個(gè)垃圾桶撿回來的，卻恍然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)上高中了。我要謝謝您，給了我快快樂樂的生活。
謝謝您沒有將我禁錮在一個(gè)又一個(gè)的補(bǔ)習(xí)班中，并且還允許我出去自由自在地玩。我的一個(gè)同學(xué)告訴我，她的周末很“充實(shí)”，只有半天時(shí)間屬于她自己，其余時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)班塞得滿滿的，而她唯一剩余的半天還要完成學(xué)校的作業(yè)和家長布置的課外作業(yè)。我覺得很慶幸，因?yàn)槲矣心@樣一個(gè)媽媽，所以不必被迫上自己不喜歡的'補(bǔ)習(xí)班和興趣班，也不必整天在題海中苦苦掙扎。我告訴您我想學(xué)古箏，您很爽快地同意了，還擔(dān)心我不過是三分鐘熱度，讓我寫了封保證書，保證不半途而廢。有了這份保證書，我再也沒有像以前一樣學(xué)到一半就不想去了，而是堅(jiān)持學(xué)了很久。今年暑假，許多同學(xué)為了與高一完美銜接，去上了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，而我卻想利用這兩個(gè)月盡情地玩，卻又擔(dān)心高中課程跟不上，于是您幫我訂了網(wǎng)上課程，讓我自己找時(shí)間看視頻預(yù)習(xí)。
謝謝您的耐心和理解。初二時(shí)，我一次數(shù)學(xué)考了不及格，而我回到家，并沒有出現(xiàn)許多作文書中寫的：“我的腿像灌了鉛一樣，心中忐忑不安，害怕要挨罵……媽媽的臉色很陰沉�！蹦浅５ǖ亟邮芰诉@件事，還安慰我說：“這次考的不好沒關(guān)系，下次再努力就行了�！比缓蠛臀乙黄鸱治鲥e(cuò)誤的原因。當(dāng)我尷尬地告訴您其實(shí)是因?yàn)槲以跀?shù)學(xué)課上打瞌睡，家庭作業(yè)上不少題目都是上網(wǎng)查的時(shí)，您只是告訴我要晚上要早點(diǎn)睡覺，中午要睡午覺，不會(huì)的要自己想，而不是指責(zé)我和對我大發(fā)雷霆，也沒有像有的家長一樣使出必殺技——收手機(jī)。
謝謝您的開明。您很久以前就告訴我，您希望和我做好朋友，我有什么事情可以毫不顧忌地告訴您。您還對我說如果我喜歡上別人一定要告訴您。當(dāng)時(shí)我還嗤之以鼻，認(rèn)為我即使要談戀愛也要等工作以后，您這是杞人憂天�？墒钱�(dāng)有一天我一個(gè)朋友悄悄地告訴我：“我覺得你好像喜歡某某�！睍r(shí)，我才發(fā)現(xiàn)您真的很有先見之明。我把這件事告訴您，因?yàn)槲抑滥粫?huì)生氣，事先也想過您會(huì)說什么，您卻說了一句讓我怎么也預(yù)料不到的話。您問我：“你要不要追他？”我大吃一驚，連忙搖頭說道：“反正我大概不會(huì)與他考到同一所高中，為什么要告訴他？”您還很八卦地問我：“你覺得他哪兒好��？”別的家長都千方百計(jì)地阻止自己的子女早戀，而您是個(gè)例外。
我沒有什么請求要告訴您，因?yàn)槲矣X得與其他人比起來，我已經(jīng)很幸福了，而這一切都是您的功勞，謝謝您！
祝您身體健康！
初中的作文 篇7
我曾經(jīng)遇到過許多膽小如鼠的人，他自己做錯(cuò)事不敢承認(rèn)，將責(zé)任推給無辜的人，讓別人成為他的替罪羊。這種人是最讓痛恨的了。
我自己感覺，男孩子應(yīng)該敢作敢當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，糾正自己的錯(cuò)誤，要做一個(gè)勇敢的男孩子。這樣就會(huì)有很多朋友，別人會(huì)因?yàn)槟闶且粋�(gè)誠實(shí)，有責(zé)任心，膽大不逃避責(zé)任的人而喜歡你，接受你，與你肝膽相照。多個(gè)朋友多條路，朋友多了路好走，只有真誠，友善的對到別人，產(chǎn)生矛盾的時(shí)候多反思自己，承擔(dān)責(zé)任，這樣做才可以稱為男子漢。
我希望大家以后都成為這種人，自己干的事情自己承認(rèn)，不要牽連自己的好朋友。
我記得有一次，我叫我的一個(gè)好朋友替我寫作業(yè)，他順著我的`意思，幫我寫了�？珊髞肀焕蠋煱l(fā)現(xiàn)了，老師很生氣找我問話，我堅(jiān)決的說：“是我逼他寫的，都是我的錯(cuò)。”老師聽了以后沒有批評我，反而還表揚(yáng)我，說我敢作敢當(dāng)不推卸責(zé)任。
雖然我有敢作敢當(dāng)?shù)膬?yōu)點(diǎn)，但是我還有很多的缺點(diǎn)要改正，十全十美是我的目標(biāo)，我一定會(huì)努力實(shí)現(xiàn)的，哪怕很難，也絕不放棄。
初中的作文 篇8
寫作是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，很多教師致力于寫作教學(xué)的研究與改進(jìn)，但就教學(xué)實(shí)際來說，作文教學(xué)還存在著一些亟需改進(jìn)的地方。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題主要是無趣、無用、無序。受應(yīng)試的影響，部分教師作文教學(xué)“中考化”，在七年級就開始用中考作文題或模擬題來訓(xùn)練學(xué)生。中考題實(shí)際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來考查所有考生的寫作水平，不分城市農(nóng)村，不分優(yōu)質(zhì)普通，命題往往帶有較強(qiáng)的價(jià)值觀導(dǎo)向。日常作文教學(xué)中把這種“特殊”當(dāng)作“一般”來對待，必然導(dǎo)致學(xué)生對作文沒有興趣，學(xué)生應(yīng)對作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。
文章學(xué)、文體學(xué)是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的重要支撐，教師在教學(xué)中往往側(cè)重于寫作知識(shí)的傳授，而忽略了為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后也不知道應(yīng)該在什么情況下運(yùn)用這些知識(shí)。由于教材的原因，寫作實(shí)際上被弱化，寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性、序列化都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作文課上，隨便找個(gè)題目讓學(xué)生寫，幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。寫作的實(shí)際意義與價(jià)值在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生學(xué)了肖像描寫的方法，卻不知道什么情況下應(yīng)該運(yùn)用；學(xué)了寫作說明文要抓住說明對象的特征，到了作文時(shí)，卻依然一片茫然。
經(jīng)過思考與實(shí)踐，我把“來自生活，服務(wù)生活”，作為我作文教學(xué)命題的宗旨。語文是一門工具性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語文最終是要為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)。情感表達(dá)、理性思辨、工具實(shí)用是寫作服務(wù)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活、工作的三個(gè)主要方向。我認(rèn)為作文教學(xué)要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”�！坝杏谩奔醋裱Z文教學(xué)獨(dú)有的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生通過提高語言文字的運(yùn)用能力來更好地完成生活、工作、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)任務(wù)�！坝幸妗奔礊閷W(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動(dòng)活潑有趣味，更包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體味寫作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂趣相結(jié)合。“有序”即寫作教學(xué)要遵循自身獨(dú)有的規(guī)律，訓(xùn)練系統(tǒng)化、序列化。教學(xué)實(shí)踐中力圖用“四有”來解決“三無”。
作文教學(xué)中要讓學(xué)生“有話想說”、“有話可說”、“有話會(huì)說”�！坝性捪胝f”，意在激發(fā)學(xué)生寫作愿望，作文命題的改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)“有話想說”的有效途徑；“有話可說”，是在學(xué)生有了表達(dá)的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達(dá)的內(nèi)容與方式，可以通過課堂上教師的引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)；“有話會(huì)說”，是讓學(xué)生能夠更好地利用文字來實(shí)現(xiàn)自己的寫作需求，可以通過教師在寫作方法與技巧上的指導(dǎo)以及學(xué)生之間寫作經(jīng)驗(yàn)與成果的交流來提升。
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用以下方法來進(jìn)行作文命題：
一、命題系統(tǒng)化
初中三年的作文教學(xué)按照三線同步發(fā)展的思路進(jìn)行，即文學(xué)性寫作，側(cè)重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫作，側(cè)重于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，指向思辨、思維、思想；實(shí)用類寫作，用寫作來解決學(xué)生學(xué)習(xí)及將來工作、生活中可能遇到的實(shí)際問題，專注于說明文、應(yīng)用文等實(shí)用類文體。
二、命題生活化
我們的作文教學(xué)不受學(xué)生歡迎的一個(gè)重要原因就是命題脫離生活，寫記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽，我想對你說》；寫說明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉(xiāng)的一處景觀》；寫議論文則是《說勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際上寫作的目的、對象都被忽略，寫作與生活的關(guān)聯(lián)也就被割裂。同時(shí)由于缺乏寫作全過程的操作，“構(gòu)思――寫作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫作過程簡化為“學(xué)生寫――教師評”，作文也就變成了應(yīng)付老師的任務(wù)。其實(shí)，記敘文命題不妨縮小寫作內(nèi)容的范圍而擴(kuò)大思維的空間；說明文不妨讓它更實(shí)用一些，寫一個(gè)班級環(huán)境設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)一個(gè)班徽并用文字表述它的設(shè)計(jì)要素與內(nèi)涵都是很有意思的命題；寫作議論文，小的可以議一議統(tǒng)一穿著校服有無必要，大的可以談一談內(nèi)地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強(qiáng)了寫作與生活的關(guān)聯(lián)，寫作的目的與意義也得到了彰顯。
三、命題情境化
在作文命題中創(chuàng)造一種情景，意在為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的或者模擬真實(shí)的寫作環(huán)境，從而使寫作具有明確的現(xiàn)實(shí)目的與具體的讀者對象。一位青年教師在教授《說明事物要抓住特征》一課時(shí)，我和她共同設(shè)計(jì)了一種寫作情景：一種科技新產(chǎn)品――手機(jī)煙霧器的設(shè)計(jì)者已經(jīng)找到了合適的制造商，計(jì)劃在今年圣誕節(jié)前上市，但是他還沒有找到合適的宣傳企劃幫助他打開中國市場。請你幫助他設(shè)計(jì)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)產(chǎn)品宣介這一環(huán)節(jié)。
初中生大都是電子產(chǎn)品的使用者，都很熟悉各種電子產(chǎn)品的'廣告和發(fā)布會(huì)這樣的產(chǎn)品宣傳推介方式。教師引導(dǎo)他們思考這些活動(dòng)是如何抓住產(chǎn)品特征來進(jìn)行推廣宣傳的，再進(jìn)一步引導(dǎo)幫助他們完成好寫作任務(wù)。原本枯燥乏味的說明文寫作變得鮮活有趣之外，學(xué)生更明白了為什么寫作說明文要抓住說明對象特征和怎樣抓住特征。
四、命題多樣化
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了多種命題方式來豐富自己的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
（一）圖片視頻型。精心選取內(nèi)涵豐富、構(gòu)思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生聚焦寫作的重點(diǎn)，讓他們感覺有話可說。學(xué)生面對諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺什么都可以寫，一構(gòu)思什么都沒的寫。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問題，同時(shí)由于全班學(xué)生都圍繞同一內(nèi)容寫作，更有利于學(xué)生之間的比較、借鑒、學(xué)習(xí)和交流。
幾縷微風(fēng)吹入半開的窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數(shù)日的陰暗與憂愁。燭火被風(fēng)吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。
諸葛亮修長的指夾著筆停了下來。在桌上靜放了一會(huì)，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開來，卻仍有淡淡的痕跡。
面對著紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個(gè)音節(jié)。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒有。
萬籟俱寂的深夜，一聲長嘆從丞相府發(fā)出。
天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀�，默默將桌上的奏章收起，把燈吹滅。
室內(nèi)終于黑暗了下來。
而在不遠(yuǎn)處的皇宮，燈依舊長明。
�。ㄈ┥顚�(shí)用型。這一類作文命題意在讓學(xué)生用寫作來解決生活中的實(shí)際問題，突出寫作的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，一般用作說明文等實(shí)用類文體的寫作訓(xùn)練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級都會(huì)精心準(zhǔn)備自己的入場式表演，于是我設(shè)計(jì)了“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式我設(shè)計(jì)”這樣的作文命題，讓學(xué)生寫清設(shè)計(jì)的目的與意義、入場式的形式、人員安排等內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
�。ㄋ模┡及l(fā)“現(xiàn)掛”型。這個(gè)名稱我借用了相聲的術(shù)語。學(xué)校生活中總會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價(jià)值的側(cè)面進(jìn)行作文命題，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有助于學(xué)生情感、思維的發(fā)展。我校開展“生態(tài)教室”創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生紛紛從家里帶來綠植和小動(dòng)物。有位同學(xué)把自己飼養(yǎng)的小龜帶到班級，結(jié)果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，寫一篇“祭龜文”。當(dāng)生性喜靜的小龜遇到天性好動(dòng)的你們時(shí)，一場“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長存。請同學(xué)們拿起筆寫下自己的思考。學(xué)生面對這樣的命題極其興奮，各種帶著鮮明個(gè)性的佳作紛紛出現(xiàn)。其中一位同學(xué)還寫了一篇“文言文”：
祭龜文
――斯龜已逝，深思長存
暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動(dòng)，稱此龜乃常之子。更有甚者，執(zhí)筆畫于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。
劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應(yīng)謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。
雖然從文言詞匯、語法乃至篇章結(jié)構(gòu)的角度來看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣，甚至引發(fā)了學(xué)習(xí)運(yùn)用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨(dú)特的價(jià)值。
當(dāng)然，作文命題的改進(jìn)只是作文教學(xué)改進(jìn)的一個(gè)方面，全面提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)還需要作文教學(xué)的整體發(fā)展，但是一個(gè)好的命題無疑是整個(gè)過程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來進(jìn)行作文命題，讓我們的學(xué)生愛作文，會(huì)作文。
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