實(shí)用的初中的老師作文錦集八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的初中的老師作文8篇，希望能夠幫助到大家。
初中的老師作文 篇1
老師是辛勤的園丁，他用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵。教育過(guò)我的老師很多，在我心里有一位讓我難以忘記的好老師，就是我們的語(yǔ)文老師彭勁松老師。
他是一個(gè)幽默又嚴(yán)肅的人，他讓人畏懼又讓人喜愛(ài)。他是一個(gè)長(zhǎng)得個(gè)子較高，身體瘦瘦的，聲音又很雄厚的人�？瓷先ズ�?chē)?yán)格，但實(shí)際上非常幽默，他的忘性還很大哦！
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，老師就抱著一疊書(shū)大步地走上講臺(tái)，隨后讓同學(xué)們默寫(xiě)一首詩(shī)——《臥春》，而老師報(bào)的卻是：我蠢。同學(xué)都說(shuō)報(bào)錯(cuò)了，而你卻說(shuō)：“這就是普通話與方言之間的差距，你用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)就教育了我們要說(shuō)普通話。
剛開(kāi)始上語(yǔ)文課，我們對(duì)老師都十分陌生，非常膽小，上課舉手回答問(wèn)題的同學(xué)只有幾個(gè)，那時(shí)你讓同學(xué)們讀課文，我一邊低頭想問(wèn)題一邊擔(dān)心著：會(huì)不會(huì)叫到我�。窟@是，老師恰好點(diǎn)到了我的名字，我把頭埋的更低了，臉紅的像個(gè)紅蘋(píng)果，但是“軍令如山”，我還是慢慢地站了起來(lái)，聲音小的像蚊子叫一樣，那時(shí)，我似乎成了一只受驚的小鳥(niǎo)。老師不僅沒(méi)有批評(píng)，反而鼓勵(lì)著說(shuō)：“很好！”看著老師的眼神心中的緊張?jiān)顼h到九霄云外里去了。
老師，你講的課是那么的`精彩，吸引著我們一雙雙渴望的眼睛。又是您，一遍又一遍，不厭其煩得教導(dǎo)著我們。
為什么說(shuō)老師忘性大呢？因?yàn)槟銜?huì)不記得來(lái)班級(jí)上課。到了上課時(shí)間，老師要么是走錯(cuò)班級(jí)，要么干脆就不記得了。每次遲到，老師都會(huì)想同學(xué)們道歉，而那節(jié)課也會(huì)別樣的精彩，可能是為了彌補(bǔ)過(guò)失吧！
課上知識(shí)淵博的老師循循善誘的給我們傳授著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，帶我們走進(jìn)課本，去欣賞祖國(guó)的大好河山，去結(jié)識(shí)中外名人，學(xué)會(huì)許多做人的道理。
老師，您在幽默中傳授知識(shí)，在知識(shí)的海洋里灌輸了幽默，聽(tīng)你講課總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快，在短短的一節(jié)課中，我們就像一個(gè)個(gè)小海綿一樣，吸收著知識(shí)。
老師，您是大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨；您是春蠶，總是無(wú)私的奉獻(xiàn)；你是蠟燭，總是燃燒自己，照亮了我們。
老師，您是偉大的，您永遠(yuǎn)是我心目中的好老師。
初中的老師作文 篇2
一天天氣陽(yáng)光明媚，我們班的同學(xué)正在玩耍，突然門(mén)口發(fā)出了“噔噔噔”的聲音，原來(lái)是我們班的班主任周老師啊。
周老師是我們哈佛大學(xué)的班主任，她有著一頭烏黑的黑頭發(fā)，眼睛非常大，他帶著一副大大的眼鏡，就像一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。他可是我們班的天氣板，只要她溫柔的時(shí)候，教室里就會(huì)變得陽(yáng)光明媚。她的臉平常都是帶著一點(diǎn)微笑，他在上課時(shí)都非常和氣，同學(xué)們都像是被中了什么魔法似的，眼睛都齊刷刷的看向黑板，都目不轉(zhuǎn)睛，就連我們班的淘氣包都變得很聽(tīng)話。
狂風(fēng)暴雨
這一次的.期中考試終于好了，可是下午，我們正在下課，突然一股殺氣慢慢向我們走來(lái)。��！原來(lái)是周老師，可是他的臉色不太對(duì)勁，我們一看他的手里竟然拿著我們的考試試卷，我們看了心中頓時(shí)怕極了，周老師來(lái)到座位上，“啪”的一下就坐到了座位上。她的臉都快拉到比脖子還長(zhǎng)了。
她生氣地說(shuō)：“這次考試怎么這么差……”她一邊說(shuō)一邊拿起木棍，好像一只發(fā)狂的猛虎似地，頓時(shí)教室里狂風(fēng)暴雨，就算外面的天氣再晴，陽(yáng)光再好，教室里還是一樣陰森森的。老師差不多罵了半個(gè)小時(shí)，我們也靜坐了半個(gè)小時(shí)，靜得連一根針的聲音掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)。
晴空萬(wàn)里
開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，我們一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，都躍躍欲試。周老師也跟我們打成一片，當(dāng)余克凡和方浩軍正在跑400米時(shí)，周老師在旁邊一邊跑一邊大聲喊：“加油！加油！”。終于我們班在400米中得了第一名。還有好多比賽周老師都去為他們加油，我們還教他玩溜溜球了。
這就是我們班的老師周老師，雖然他平常有點(diǎn)嚴(yán)厲，但他還是我們?nèi)嘧钕矏?ài)的老師。
初中的老師作文 篇3
圣人曰：“一年一樹(shù)者，谷也；十年一樹(shù)者，木也；百年一樹(shù)者，人也�！敝袊�(guó)的教師們千百年來(lái)就是按照這條祖訓(xùn)，一代一代的將“百年樹(shù)人”的偉業(yè)傳了下來(lái)，使中華民族的偉大文化得以發(fā)揚(yáng)光大，為中國(guó)造就出無(wú)數(shù)杰出人才。
自從我朦朧記事起，就被父母親送進(jìn)了托兒所，開(kāi)始接受老師們的教育，盡管在我漫長(zhǎng)的接受教育的征途上，現(xiàn)在僅僅只走了一小段，但在我身上發(fā)生的每一點(diǎn)變化和進(jìn)步都凝聚著老師們的血汗。
可能是沒(méi)有引起足夠地注意吧，幼年時(shí)對(duì)老師們的印象不是很深，我的調(diào)皮和玩耍影響了學(xué)習(xí)成績(jī)也著實(shí)讓老師們生氣過(guò)。
小學(xué)三年級(jí)后，李磊老師成為了我們班的班主任，她年紀(jì)不大，身體矮小，貌不驚人，可是，對(duì)我們的教育卻很?chē)?yán)厲、嚴(yán)格。時(shí)間不長(zhǎng)就在班里樹(shù)立了絕對(duì)的威信，在她的教導(dǎo)下，全班同學(xué)都不同程度有了進(jìn)步。一年后，班級(jí)也從原來(lái)的落后狀態(tài)解脫出來(lái)，步入了優(yōu)秀行列。
她給我留下的非常深刻的一件事是發(fā)生在四年級(jí)的上學(xué)期。這天，李老師患病發(fā)著高燒，但她仍然堅(jiān)持來(lái)給我們上語(yǔ)文課，看著她雙手撐著講臺(tái)，喘著粗氣，漲紅著臉，吃力的樣子大家都很感動(dòng)。教室里很安靜，連平時(shí)很頑皮的同學(xué)都自覺(jué)的集中注意力聽(tīng)她講課，一節(jié)課下來(lái)，李老師累壞了，她坐在教室里同學(xué)們?yōu)樗醽?lái)的椅子上，慢慢地喝著熱茶，略做休息。突然，一位同學(xué)氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，大聲對(duì)李老師說(shuō)：“不好了，有個(gè)同學(xué)不慎從樓梯上摔下去，扭傷腿，不能動(dòng)了，大家都嚇壞了，怎么辦？”李老師聽(tīng)完同學(xué)的講話，“唰”地站起了身，立即奔到現(xiàn)場(chǎng)，背起那位摔倒的同學(xué)就往醫(yī)務(wù)室跑，看著她背著個(gè)子比她大的同學(xué)，艱難地挪動(dòng)著腳步，我們大家都為她捏著一把汗。
等處理完這件事，李老師回到教室，大家看到她臉色蒼白，豆大的汗珠從額頭涌出，都為她擔(dān)心，有個(gè)同學(xué)輕聲說(shuō)：“老師，你身體不好，不該親自背同學(xué)去醫(yī)務(wù)室�！崩罾蠋焽�(yán)肅地說(shuō)：“我是班主任，班里的同學(xué)受傷，我應(yīng)該管�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)；“老師，你太累了，快休息一下吧�！钡晕㈤]了閉眼睛，用低低地聲音，堅(jiān)強(qiáng)的'迸出兩個(gè)字“上課”。教室里立即靜了下來(lái)，全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的注視著老師……
“榜樣的力量是無(wú)窮的”。李老師的言傳身教，感染著每個(gè)同學(xué)，震撼著大家的心，從教師的角度講，她反映出崇高的境界和敬業(yè)精神，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們又能做些什么來(lái)報(bào)答老師的一片愛(ài)心呢？
李老師一直把我們送出了小學(xué)，三年來(lái)，她一直伴隨著我們的成長(zhǎng)，直到現(xiàn)在，她班主任老師的音容笑貌依然時(shí)刻會(huì)顯露在我的腦海里，并激勵(lì)著我為學(xué)習(xí)去努力。
李老師的品行將成為我做人的楷模，李老師，我不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的期望，成為一代對(duì)祖國(guó)有用的新人。
初中的老師作文 篇4
如果要用一個(gè)字來(lái)形容一下他的話，那就是——怪。這個(gè)人太奇怪了。
他講課幾乎都不帶碰物理本幾下的，通常都是把公式和圖樣往黑板上一抄，變一邊拋著粉筆一邊開(kāi)玩笑，一開(kāi)就是半節(jié)課。這時(shí)，他可不會(huì)站在講臺(tái)上，經(jīng)常會(huì)“借你半張桌子用用”。這張桌子坐一會(huì)兒，不舒服，再換一張坐。做來(lái)做去，都不舒服，最后竟然干脆坐在了講臺(tái)上。我經(jīng)�？匆�(jiàn)前排的同學(xué)一個(gè)個(gè)把脖子伸得老長(zhǎng)去看王老師的頭。只是不知道王老師坐在前面是什么感覺(jué)。反正的仰著頭把。
神奇的是，原來(lái)很難懂的哪些知識(shí)，在聽(tīng)王老師降了半節(jié)課笑話以后，忽然間覺(jué)得再簡(jiǎn)單不過(guò)了。原本怎么想也想不通的一些問(wèn)題，就像陽(yáng)光底下的治學(xué)一樣消失的無(wú)影無(wú)蹤了。這太神奇了，神奇的.相加的一樣！關(guān)鍵是，我只是聽(tīng)了半節(jié)課的笑話！
王老師不鼓勵(lì)我們做題。他只給我們布置一點(diǎn)作業(yè)十幾分鐘就足夠做完了。他的理由很簡(jiǎn)單：“你們的作業(yè)已經(jīng)夠多的了，誰(shuí)要是能保證考試全會(huì)，這些題不做也成�！彼俏乙�(jiàn)過(guò)的唯一一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生少做題的老師。因?yàn)樗麑?shí)在是自信的過(guò)分：“我敢保證，我這屆可講的只是你只要聽(tīng)進(jìn)去了，這輩子也不會(huì)忘了�！�
王老師從來(lái)不占用我們課余時(shí)間的一分一秒。每次下課鈴聲響起，他無(wú)論講到哪兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的“收工”。它不像其他的老師，恨不得占去我們課下的一半時(shí)間。王老師說(shuō)走就走，就算是只剩下一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)沒(méi)講，他也絕不多留一秒鐘。
這些我敬佩王振華老師的原因。能夠遇見(jiàn)這樣的一位好老師是我的榮幸。
初中的老師作文 篇5
暑假轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，我已經(jīng)是一名初中生了。在新的學(xué)校中，我們漸漸熟悉并認(rèn)識(shí)了教我們的老師，也發(fā)生了各種各樣或哭或笑的故事，但唯有開(kāi)學(xué)前匯操表演訓(xùn)練時(shí)給我留下的印象最為深刻。
那時(shí)，我們剛剛認(rèn)識(shí)了我們的班主任郭老師。郭老師長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛散發(fā)著智慧的光芒，似乎每時(shí)每刻都在觀察同學(xué)們的一舉一動(dòng)。郭老師慈祥的臉上經(jīng)常掛著笑容，很少見(jiàn)到老師生氣的樣子。
郭老師不但外表慈祥，內(nèi)心也一點(diǎn)兒不比外表差。在我們練操時(shí)，老師就在旁邊一會(huì)兒跑前一會(huì)兒跑后給我們耐心地指導(dǎo)，而同學(xué)們卻還是做得手舞足蹈，有的同學(xué)動(dòng)作就像離弦的箭一樣快，而有的同學(xué)速度卻像只烏龜一樣，不慌不忙地做著，整個(gè)班就如同一般散沙。我們本以為老師會(huì)大發(fā)雷霆，狠狠教訓(xùn)我們一頓，而郭老師卻只用驚異的眼神望著我們，嘴上仍然掛著微笑，一邊拍著手，一邊似乎很滿意地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，我看出大家很努力了，只要以后你們多練習(xí)不偷懶就一定能做好！”同學(xué)們也有了信心。可漸漸地，同學(xué)們因?yàn)橛X(jué)得老師脾氣好，有的人就開(kāi)始偷懶了，而在溫柔的老師也有嚴(yán)歷的一面，郭老師似乎早就知道似的，早已經(jīng)準(zhǔn)備好了最拿手的“兵器”—木棍。只要有同學(xué)累了，手往下墜一點(diǎn)兒就見(jiàn)老師先“確認(rèn)目標(biāo)”，用眼睛死死地盯著你，再把右手微微往上抬，趁你不注意，用盡全力的'打下去，只聽(tīng)“啪”，“啊！”“哈哈哈”，累好似隨著全班同學(xué)的笑聲一起飛到了九霄云外。似乎每個(gè)同學(xué)都有事不完的勁，生怕老師那片烏云在自己那塊小天地上下雨。
終于，功夫不負(fù)有心人，在郭老師的指導(dǎo)下，我們班終于在最后的匯操表演中獲得了一等獎(jiǎng)。老師還給我們每人一瓶綠茶作為獎(jiǎng)品，我們品嘗著用自己努力換來(lái)的“戰(zhàn)利品”心里比吃了蜜還甜呢！
初中的老師作文 篇6
星期天，我在家收識(shí)東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾張我一年級(jí)時(shí)寫(xiě)的作業(yè)，看著那幾個(gè)優(yōu)字，我想起了我們的第一個(gè)老師，張芝蘭老師，我的第一個(gè)老師。
當(dāng)我跟著媽媽第一次邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，覺(jué)得一切都是那么生疏，媽媽指著一位教師說(shuō)，這是你的班主任張老師，我向張老師敬了一個(gè)禮叫聲張老師好。我仔細(xì)地看著張老師，她的個(gè)不算高，頭發(fā)花白，眼睛不大，卻挺有精神地微笑地看著我。我覺(jué)得張老師和藹可親，一開(kāi)始就給我留下了一個(gè)深刻的印象。
一個(gè)星期后，我們開(kāi)始學(xué)拼音字母了，我看著黑板上畫(huà)的圈圈杠杠，不知道是什么，等著張老師叫我們認(rèn)讀。老師用教鞭指著黑板上的圈圈杠杠，告訴我們這些怎么讀，像什么，于是，我們很快地就記下來(lái)了，張老師講的時(shí)候眼睛一會(huì)兒睜大了，一會(huì)兒又瞇起來(lái)，那聲音一高一低，比說(shuō)歌謠還好聽(tīng)呢。
后來(lái)學(xué)單字時(shí)，張老師又編了順口溜，像一點(diǎn)一橫兩眼一瞪是六啊，兩個(gè)小人坐在土堆上就是坐啊，真有意思。有時(shí)候下課的鈴聲響了，我都不知道，覺(jué)得時(shí)間短，一會(huì)兒就下課了。
有一天自習(xí)課，張老師布置好作業(yè)，就戴上老花鏡批改作業(yè)，我寫(xiě)著寫(xiě)著，和前邊同學(xué)隨便講幾句話，一抬頭，張老師正看著我，那慈祥的眼光里含著批評(píng)的`神色，我不好意思地低下了頭。
下課后，老師把我叫道一邊溫和地說(shuō)，你上課是不是說(shuō)話來(lái)著，我小聲說(shuō)是，老師拍拍我的肩膀說(shuō)，承認(rèn)了就好，以后就要改，你不是要參加少先隊(duì)嗎，那么上課怎么能順便說(shuō)話呢，我低下頭，難過(guò)地留下了眼淚。張老師掏出手絹，一邊給我擦淚一邊說(shuō)你要記住，不遵守紀(jì)律的孩子，是不能成為少先隊(duì)員的，以后要遵守課堂紀(jì)律啊。從此以后，上課鈴一響，我就不順便說(shuō)話了。在張老師的教育下，我很快就加入了少先隊(duì)，在思想和學(xué)習(xí)上也一年一年有了進(jìn)步。
四年過(guò)去了，我升入了五年級(jí)。張老師又去做小弟弟，小妹妹的啟蒙老師了。她用心血把一個(gè)不懂事的孩子，教育成能看書(shū)，能讀報(bào)，初步能懂得道理的學(xué)生。她就向那辛勤的園丁，給一顆顆嫩綠的小苗苗整枝，剪葉，澆水，施肥，使我們成為茁壯的小樹(shù)苗。
初中的老師作文 篇7
教師是人類(lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，是人類(lèi)開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒(méi)有教師，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，他們用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生間友誼的橋梁。人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。由此可見(jiàn)，教師的地位舉足輕重。
作為21世紀(jì)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的求知之路。慢慢的總結(jié)出了什么樣的老師更值得我們?nèi)?ài)戴，去喜歡，由此本人認(rèn)為作為老師要具有以下品質(zhì)：
第一，老師必須以學(xué)生為中心：學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)�！崩蠋煂�(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童�！庇�(guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”可見(jiàn)熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心。如果我們深層次地思考一下，教師勞動(dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是造就新一代。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，而且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜歡學(xué)習(xí)，最容易接受新事物，最具豐富情感、個(gè)性獨(dú)特的群體——少年兒童；教師的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中，憑著自身的個(gè)性、知識(shí)、才能、情感、人格和意志，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者。由此可見(jiàn)，教師的勞動(dòng)就是教育人、塑造人，教師才因此獲得“人類(lèi)靈魂的工程師”的美譽(yù)。教師這種勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，教師勞動(dòng)的特殊性也規(guī)定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系的特殊性，由于教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)的地位，這就決定了在師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是主導(dǎo)方面，熱愛(ài)學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提，也就自然的成為調(diào)整師生關(guān)系的教師的職業(yè)道德規(guī)范。如果我
們?cè)偕顚哟蔚乃伎家幌拢處焺趧?dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是全部教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)際上是師生之間感情交流的過(guò)程，由于教的主體是教師，客體是學(xué)生，學(xué)的主體是學(xué)生，客體是老師，只有主客體感情和諧一致的時(shí)候，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。由于教師熱愛(ài)學(xué)生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時(shí)，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)作愛(ài)護(hù)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。如果師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)看成“與人過(guò)不去”。在這種關(guān)系中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛(ài)學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強(qiáng)教育的有效性。
第二、老師必須以教好書(shū)為第一重任：教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具有淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。
選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們的教育對(duì)象是活生生的人，他們有自己的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)碰到意想不到的問(wèn)題，使教師無(wú)所適從。這使我想到“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。在如今課改大環(huán)境中，要求學(xué)生主體地位的回歸，這給我們教師的“一桶水”提出了更高的要求：教師的“一桶水”應(yīng)該是新鮮的活水源。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到“取之左右皆逢源”，而且還要閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)業(yè)和科普知識(shí)，捕捉新的科學(xué)教育信息。保持源源不斷的長(zhǎng)流水，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。 教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
第三、老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共升華：著名的教育家魏書(shū)生曾經(jīng)講過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。
與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)口吻，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。這個(gè)世界是廣闊而迷人的，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界你會(huì)覺(jué)得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然；走進(jìn)這個(gè)心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)找到答案。例如，我剛接手一個(gè)新班時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生從小就有偷偷摸摸的行為，以至班上經(jīng)常發(fā)生失竊事件，經(jīng)過(guò)幾次觀察后，我確定了是該生所為，此時(shí)，我把該學(xué)生帶到一個(gè)無(wú)人的角落里，握住他的小手，親切地說(shuō)：“我現(xiàn)在是你的朋友，特意來(lái)聆聽(tīng)你的心里話，你的內(nèi)心一定有很多話語(yǔ)想說(shuō)出來(lái)，那就敞開(kāi)你的心扉，盡情地向我傾訴說(shuō)吧。”孩子聽(tīng)到這里時(shí)，忍不住內(nèi)心的痛苦，說(shuō)道：“不要告訴我爸爸，他打我??很痛??”此時(shí)，我把孩子摟在懷里，終于明白了一切，孩子想得到的.東西，家長(zhǎng)不給予，孩子為了滿足自己的欲望，把手伸到了同學(xué)之中，而家長(zhǎng)長(zhǎng)期以打罵為教育途徑，從來(lái)沒(méi)有去了解孩子的需要，結(jié)果造成孩子重蹈覆轍，屢犯不改。經(jīng)過(guò)一番教育后，孩子平靜了，也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。之后，孩子很喜歡找我聊天，把心里的想法告訴我，而我在私下與其家長(zhǎng)溝通，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。經(jīng)過(guò)這件事后，我深深地體會(huì)到教育學(xué)生必須深入了解學(xué)生，走訪家庭，從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜歡什么，不喜歡什么，教師的愛(ài)接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，讓班級(jí)工作從過(guò)去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的說(shuō)教，而是體貼入微的關(guān)懷和真誠(chéng)的教誨。曾有人這樣給教育下定義：教育主是給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的念頭帶來(lái)自信。這不正是師德升華的體現(xiàn)嗎？的確，如果教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，那么各項(xiàng)工作一定會(huì)迎刃而解，水到渠成的。
總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事
教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)！
這就是我所喜歡的老師所要具備的品質(zhì)，
初中的老師作文 篇8
我們班的語(yǔ)文老師有一雙銳利的眼睛，有一張神奇的嘴巴，還有柔和悅耳、富有感染力的聲音。
她身材中等，時(shí)常扎著把刷把辮兒，個(gè)子不高也不矮，給我的印象很好。
說(shuō)她有一雙銳利的眼睛是因?yàn)橛型瑢W(xué)上課玩東西或跟別人講話時(shí)，她只要眼一瞪，便能把他給找出來(lái)，任何事都逃不出她的“法眼”。
說(shuō)她有一張神奇的嘴巴是因?yàn)楫?dāng)有同學(xué)違反紀(jì)律時(shí)，老師會(huì)用她那神奇的'嘴巴告訴他們學(xué)生要遵守的校規(guī)，并告訴他們做人的道理。那些同學(xué)一聽(tīng)完老師說(shuō)的，馬上改正，并保證以后不會(huì)再犯！
說(shuō)她有柔和悅耳、富有感染力的聲音是因?yàn)樗首x課文時(shí)真情流露，仿佛能把人帶入詩(shī)的境界。我很喜歡聽(tīng)她朗讀，總愛(ài)模仿她的腔調(diào)和姿態(tài)來(lái)讀課文。
此外，我還覺(jué)得老師她非常幽默，時(shí)常跟我們開(kāi)玩笑，說(shuō)些讓人爆笑不止的話，讓我們?cè)趯W(xué)校學(xué)得開(kāi)心，玩得放心。
語(yǔ)文老師她還很寬容大量，面對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)不是用河?xùn)|獅吼，而是用天使般的笑容來(lái)教那個(gè)同學(xué)。記得有一次，老師正在教生字，有一位同學(xué)還沒(méi)舉手就在下面支出老師寫(xiě)錯(cuò)了字，本以為老師會(huì)很生氣地批評(píng)那位同學(xué)，沒(méi)想到，老師寬容地說(shuō)：“這位同學(xué)，你指出了老師的錯(cuò)是對(duì)的，但你應(yīng)該先舉手在說(shuō)話，知道了嗎？”那位同學(xué)愣住了，一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
我的老師有銳利的雙眼，有神奇的嘴巴，還有悅耳的聲音。�。∵@是一位多么完美的老師呀，我為我能在這一般讀書(shū)感到十分自豪！
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