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關(guān)于初中生的作文600字四篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編整理的初中生的作文600字4篇,希望能夠幫助到大家。
初中生的作文600字 篇1
小草破土而出,那是美;秋葉如紛飛的蝴蝶飄然落下,那是美;暴風(fēng)雨后,天空映照的彩虹,那是美。美,單純而自然,不需任何的精雕細(xì)琢。請(qǐng)打開(kāi)你的心扉,去感受那美麗的一瞬間吧!
美無(wú)處不在,但一不留神便會(huì)與你擦肩而過(guò)。擦亮你的眼睛看看吧!那位小女孩伸出了她的雙手。那雙嫩白而肥滿的雙手包裹住了那只顫抖布滿了紋路的手。小女孩扶著老人走過(guò)了紅綠燈,指縫中的關(guān)愛(ài)就是美,簡(jiǎn)單而質(zhì)樸,是是、多么的撩人心旋,耐人尋味。
在奧運(yùn)的期間,你更能發(fā)現(xiàn)美的足跡。還記得那個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面?一位舉重選手忍痛上場(chǎng),不幸失手,在場(chǎng)上疼痛不已,叫苦不迭。醫(yī)護(hù)人員上場(chǎng)療傷,隨后的是志愿者,他們用屏障把運(yùn)動(dòng)員圍得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,更不許任何攝影師拍攝;蛟S大家都已經(jīng)忘卻,但我卻記憶猶新。志愿者做的不僅僅是一個(gè)動(dòng)作,而是他們強(qiáng)烈的責(zé)任心。就是這份細(xì)膩卻短暫的美麗構(gòu)成了這個(gè)無(wú)與倫比的奧運(yùn)會(huì)。
其實(shí)生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的慧眼。你們能想像到一位身上壓著瓦礫的母親用她的雙手托起她的孩子,這樣一個(gè)動(dòng)人心扉的畫(huà)面嗎?但既是你能想像到也未必能做到。據(jù)救護(hù)人員說(shuō),她們?cè)趶U墟已維護(hù)了兩個(gè)小時(shí)了,也就是說(shuō)這位母親用畢生的'力量托起它的孩子已托了兩小時(shí)了。功夫不負(fù)有心人,她的孩子能幸運(yùn)地存活下來(lái),但疲憊的母親卻永遠(yuǎn)地閉上了她的眼睛。那是多么動(dòng)人的場(chǎng)面。站在廢墟里,擠身在瓦礫里,仍能托起孩子,只為爭(zhēng)取呼吸一點(diǎn)空氣,她的手一點(diǎn)兒也沒(méi)有彎曲,一直都是那么直。。∈且粋(gè)多么美麗的瞬間。
美——不需任何裝飾,不需別具匠心的雕琢,只要你將心停泊在彩云升起的港灣,偷偷地把那美麗的瞬間刻在你的心間就足夠了。
初中生的作文600字 篇2
我輕輕地打開(kāi)書(shū):一本已經(jīng)面目全非的語(yǔ)文教材。一本藏在暗格里阿衰全傳,哦!還有一袋溫?zé)岬呐D,慢慢地合上拉鏈,靜靜地聽(tīng)著風(fēng)兒看到的故事。
一字一句的回憶
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)他還是嶄新嶄新的。當(dāng)我初次徜徉在文還是,曾記否?《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里我看到了十年前的自己,曾記否?從《背影》里我聯(lián)想到了媽媽洗衣做飯時(shí)的身影,曾記否?
有好幾個(gè)晚上我都默默地再燈下,聆聽(tīng)李清照無(wú)盡的凄愁,F(xiàn)在。語(yǔ)文書(shū)已早不是以前的模樣,《童趣》的字里行間湛滿我苦讀的汗水,漫長(zhǎng)的《出師表》排滿了上課時(shí)一筆筆的心得。在這書(shū)上的一字一句中,我嘗到了青春的苦澀。
三心二意的紊亂
我也不知是在書(shū)海里泡久了。還是在三點(diǎn)一線的牢籠里待膩了?總之,我很想飛出學(xué)習(xí)的'天地,于是我逃離了家長(zhǎng)的監(jiān)控,把一本《阿衰全傳》放入了書(shū)包里,歷史課上海歷史老師總是把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)成千言萬(wàn)語(yǔ),我便早在下面打好了狙擊,窗口沒(méi)有校長(zhǎng)那張陰森的臉。
門縫,也未傳出老師叮當(dāng)?shù)哪_步聲。我便怯怯地從書(shū)包中拿出漫畫(huà),放在歷史書(shū)下,開(kāi)始了一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的交戰(zhàn),果不其然,一節(jié)課后只覺(jué)得身心俱疲。在這三心二意的頭腦紊亂之中我發(fā)現(xiàn)了書(shū)包里的又一個(gè)故事;青春的神秘。
風(fēng)兒告訴我書(shū)包里的最后一則故事,便是那袋溫?zé)岬呐D,她靠著我的耳朵輕輕說(shuō):“是媽媽早上放在書(shū)包里的!蔽野l(fā)現(xiàn)了書(shū)包里的最后一個(gè)故事;無(wú)聲的母愛(ài)。
風(fēng)兒唱著歌走了,她要為更多的人講故事,她告訴我:“對(duì)于她所給我講的所有關(guān)于書(shū)包的故事,要好生珍惜。
初中生的作文600字 篇3
大半個(gè)學(xué)期如一陣龍卷風(fēng),很快卷走了!昂簟钡仫h過(guò)時(shí),它已將這些日子來(lái)的同窗友誼、師生之愛(ài)、校園生活擱淺在記憶深處,一點(diǎn)兒也不讓我們回味、惋惜一下,又迎來(lái)了一次重大的考試——期末考。
在這急匆匆、豐富多彩、如萬(wàn)花筒般的初一生活中,我們班的課堂在我心中尤為特色、迷人?芍^是“開(kāi)心果課堂”!
課堂上,我們踴躍發(fā)言(雖然紀(jì)律有時(shí)很吵),學(xué)習(xí)氣氛濃濃郁郁,彌漫在教室里,連那不好學(xué)習(xí)的調(diào)皮蛋也加入了激烈的課堂中了。特別是英語(yǔ)課,氣氛活潑愉快。富有創(chuàng)意而又幽默非凡、美麗的英語(yǔ)老師Miss Jiang ,總是和我們這群活潑開(kāi)朗、“乳臭未干”的開(kāi)心果聊天、開(kāi)玩笑。當(dāng)然,學(xué)習(xí)才是最重要的啦!要是遇到抽象生硬的語(yǔ)法點(diǎn),Miss Jiang就很形象生動(dòng)地運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法,通俗易懂地為我們講解了一個(gè)個(gè)僵硬的語(yǔ)法點(diǎn),變得俗里俗氣又可愛(ài)形象,簡(jiǎn)單明了。這時(shí),學(xué)習(xí)在我們心中樂(lè)趣非凡,非常好玩。
最搞笑的,莫過(guò)于那幾個(gè)活寶了!每當(dāng)老師向他們提問(wèn)時(shí),他們先是慢慢吞吞地站起來(lái),表情憨厚可愛(ài)。我們的目光紛紛投向他時(shí),他又憨憨的`搔搔腦袋,“呵呵”傻笑起來(lái)。坐著的我們幸災(zāi)樂(lè)禍著,偷樂(lè)著。有很急于想告訴他答案,一個(gè)個(gè)一臉急不可耐的樣子。終于,他的答案一說(shuō)出,全班哄堂大笑,連老師也泛起了絲絲笑容。他又憨憨坐下,大大的眼睛里盡是好奇與調(diào)皮。還有的就像“神經(jīng)大條”了似的,總在課堂上有意無(wú)意地插些讓人忍俊不禁的話,連連遭到同學(xué)們的鄙視、猛笑,擾亂課堂。
這就是我們班的課堂,開(kāi)心果課堂!
初中生的作文600字 篇4
我們的青春在不屬于我們的國(guó)度里肆意飛揚(yáng),不帶有一點(diǎn)色彩與班斕。
時(shí)間總是在提醒著我們那些往事對(duì)我們所造成的傷害,使我們不得不在為明天拼博奮斗的同時(shí)對(duì)過(guò)往進(jìn)行一遍又一遍的追悔與回味。在我們自己的青春里,我們卻不是它的主宰者,現(xiàn)實(shí)的殘酷總把我們封藏在不見(jiàn)天日的黑洞里,讓我們沉迷其中,而找不到方向,也許這是一種考驗(yàn),現(xiàn)實(shí)之于我們的考驗(yàn)可是這樣的考驗(yàn)未免也太殘忍了吧!畢竟我們不是神,并沒(méi)有把握去拒絕世間的一切誘惑,況且神也不見(jiàn)得能如此。
青春的步伐是緩慢而又迅速的。我們總是沒(méi)日沒(méi)夜地沉溺在悲傷中,卻無(wú)力改變幸福離去的決絕;蛟S現(xiàn)在的我們過(guò)于年輕,不懂得也不會(huì)用理智去判斷現(xiàn)實(shí)。當(dāng)年華逝去,我們回首往事,卻不過(guò)是淡然一笑。
燦爛的笑容掩蓋不住悲傷的眼神。盡管你的笑容充滿著致命的誘惑,可在某一瞬間,你眼中透露出的寒冷還是會(huì)刺痛他人的心。歡樂(lè)、痛苦、悲傷,不滿……都只是青春路上一顆顆無(wú)人知曉的`塵埃,也許它對(duì)你很重要,每個(gè)人都有屬于自己的寂寞,可是,并不是每個(gè)人都懂得別人的寂寞。
青春路上,我們總在哭與笑中往返徘徊。我們一次一次的緬懷過(guò)去,卻又一次一次地用笑臉迎接未來(lái),也許我們的年齡不夠大,想法不夠成熟,但我們對(duì)未來(lái)的那份期許卻是勿庸置疑的。因此,我們?cè)诓粩嗟刈分穑粩嗟胤艞,最后,連生命中最重要的東西也給拋棄了。可是,往往也是在失去后,我們才知道它的重要,才懂得要珍惜,因?yàn)檎湎,所以?ài)護(hù),所以成長(zhǎng),因?yàn)槌砷L(zhǎng)所以疼痛……
青春的國(guó)度里,我們得到很多,也失去過(guò)很多,但不論怎樣,它們都在我們心底留下了一道不長(zhǎng)不短的傷痕,我們?yōu)樗弁,為它哭泣,但,我們不后悔,因(yàn)椋?/p>
青春路上,有你,也有我。
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