【精華】初中語(yǔ)文作文集合9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文是石，敲出詩(shī)意之火；語(yǔ)文是火，點(diǎn)燃智慧之燈；語(yǔ)文是燈，照亮學(xué)習(xí)之路；語(yǔ)文是路，引我走向成熟。
——題記
語(yǔ)文的海洋，靜靜地臥在我的面前，蔚藍(lán)，浩瀚。
每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，一本寬不過(guò)四寸，長(zhǎng)不過(guò)一尺的書(shū)，總是靜靜地臥在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾，兩個(gè)清秀飄逸的漢字映入眼簾：語(yǔ)文。
墨香，勾起我無(wú)窮的記憶，喚起我無(wú)窮的眷戀。
語(yǔ)文，可愛(ài)的語(yǔ)文！我從何時(shí)與你肩并著肩成為好友？那可曾是遙遠(yuǎn)又近在咫尺的一年級(jí)！小學(xué)的我無(wú)法認(rèn)識(shí)書(shū)上的所有漢字，小學(xué)的我卻沉醉在書(shū)中淡淡的墨香。稚嫩的童聲朗讀著“鵝，鵝，鵝……”，老師的教鞭帶領(lǐng)我認(rèn)識(shí)“aoe”，父親手中的《看圖說(shuō)話(huà)》凝聚在眼中，母親吟誦的《木蘭詩(shī)》回蕩在耳邊。由于不適應(yīng)小學(xué)生活，我總是感到疲勞，可每當(dāng)遇到它，語(yǔ)文，我總是倍感振奮——哪怕是枯燥的“gkh”，哪怕是很難讀懂的古詩(shī)——它們寄托著我的眷戀。
語(yǔ)文，可愛(ài)的.語(yǔ)文！童年時(shí)的暢游只是我剛起步的拜訪，將我和你永不可分割地連在了一起。漸漸地，我長(zhǎng)大了，毫不猶豫地跳入語(yǔ)文的海洋，親吻碧藍(lán)的海水，潛入神秘的海底，抓起又大又美的海螺。難以忘卻，關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的氣魄；難以忘卻，魯賓孫荒島創(chuàng)業(yè)時(shí)的坎坷；難以忘卻，高爾基黑暗童年時(shí)的苦難；難以忘卻，柯察金握鋼槍、跨戰(zhàn)馬時(shí)的風(fēng)姿。每當(dāng)我遠(yuǎn)離了語(yǔ)文，我就仿佛失去了寄托，無(wú)依無(wú)靠，上課時(shí)偶爾幻想“看山恰似走來(lái)迎”的意境，抬頭卻只見(jiàn)“怒發(fā)沖冠”的老師；每當(dāng)我親近了語(yǔ)文，就會(huì)頓時(shí)覺(jué)得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶，感到淡雅幽香——這是語(yǔ)文賜予我的珍貴甘霖。
語(yǔ)文，可愛(ài)的語(yǔ)文！七年的時(shí)光一晃而過(guò)，而今，我“驀然回首”，你卻在“燈火闌珊處”。你用一如既往的執(zhí)著，陶冶了我的情操，有如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；你用氣壯山河的氣概，培養(yǎng)了我的膽識(shí)，仿佛“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；而我，將會(huì)用我的真愛(ài)去追求你，追求我心中的夢(mèng)，你恰似“所謂伊人，在水一方”啊……
而今，八年級(jí)的我又踏上了新的旅途，此路雖萬(wàn)分艱難，布滿(mǎn)荊棘，但在我心中，蘊(yùn)藏著對(duì)語(yǔ)文的真愛(ài)，是我為了它——這人類(lèi)精神的結(jié)晶，而不畏艱難阻礙，拜訪，探求，感悟，升華……
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
初中語(yǔ)文作文 篇2
【評(píng)析】：這節(jié)課按照學(xué)生的心理規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文課，并進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練，著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)生的一次作文，而是要教會(huì)學(xué)生正確地思考。
這節(jié)課設(shè)計(jì)合理，思路清晰。郭老師的'作文課以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，課的安排，抓住了提高學(xué)生想像力這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的表像，讓其重新組合，發(fā)展了學(xué)生的想象力。這個(gè)做法值得借鑒。
初中語(yǔ)文作文 篇3
1、運(yùn)用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)
寫(xiě)作是需要進(jìn)行方法的指導(dǎo)的，教師要充分的發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用正確的方法對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在寫(xiě)作中很容易出現(xiàn)命題理解不清，理解錯(cuò)誤，或者是不加思考的進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)到一半突然思路中斷的現(xiàn)象，這樣的情況對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高都是非常不利的。教師要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用正確的方法進(jìn)行指導(dǎo)，在寫(xiě)作開(kāi)始之前，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的閱讀能力，幫助學(xué)生分析題目，審清題目后不要讓學(xué)生急著動(dòng)筆，可以讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思路的描述，文章大體結(jié)構(gòu)的規(guī)劃等，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前能夠形成一個(gè)具體的概念，在寫(xiě)作的過(guò)程中才會(huì)避免出現(xiàn)思路中斷的現(xiàn)象，提前對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)劃也是提高寫(xiě)作能力的技巧之一。
2、增加學(xué)生的生活實(shí)踐
學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)的最重要的問(wèn)題就是沒(méi)話(huà)說(shuō)，不知道寫(xiě)什么，這也是寫(xiě)作教學(xué)中最主要的問(wèn)題。寫(xiě)作就是對(duì)生活中的人或事進(jìn)行深入加工描述，積累創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生之所以沒(méi)話(huà)說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有豐富的生活實(shí)踐，生活閱歷不足造成的。對(duì)于一些事物和人物都沒(méi)有留心觀察，當(dāng)然在寫(xiě)作中對(duì)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行描述的'時(shí)候會(huì)感覺(jué)到力不從心，作文是對(duì)生活的一種描述，同樣寫(xiě)作的素材也來(lái)源于生活呢。教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加生活實(shí)踐，為作文教學(xué)積累豐富的實(shí)踐素材，可以讓學(xué)生走出教學(xué)的課堂，走進(jìn)生活的課堂中，在生活中進(jìn)行知識(shí)的積累。比如：寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)遇到描述季節(jié)，景色的情節(jié)，學(xué)生由于平時(shí)的觀察不是很到位，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，所以在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)吧图竟?jié)的描述就不是很到位。在春季可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受春意盎然的景色，在柳樹(shù)剛發(fā)芽的季節(jié)，讓學(xué)生對(duì)大自然的美景進(jìn)行觀察，然后通過(guò)觀察問(wèn)學(xué)生有什么感觸。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的感受嗎，自然也能夠?qū)懗觥扒屣L(fēng)拂面，垂柳的一條條柳枝隨著春風(fēng)像一條條溫柔的手臂輕輕的向我們招手，表示對(duì)我們的歡迎”，“田野里生機(jī)盎然，小草悄悄的探出頭打探著外面這個(gè)溫暖多彩的世界”這樣如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句。學(xué)生有了切身的體會(huì)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的幫助是非常大的，通過(guò)視覺(jué)上的觀察，也能夠在學(xué)生的內(nèi)心中形成美好的畫(huà)面，在寫(xiě)作的過(guò)程中用文字的形式將畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，為文章增添亮點(diǎn)，所以說(shuō)增加學(xué)生的生活實(shí)踐能夠極大的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
3、豐富學(xué)生寫(xiě)作素材積累的形式
寫(xiě)作是需要大量的素材積累的，從課本上進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，這種簡(jiǎn)單單一的形式根本不能夠滿(mǎn)足作文題材變化多端的要求。在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生提高多種形式幫助學(xué)生從更廣的范圍內(nèi)進(jìn)行素材的積累。比如：在作文課上除了練習(xí)學(xué)生的寫(xiě)作之外，還可以找一些好的作文素材進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生以聽(tīng)的形式進(jìn)行積累，可以將素材進(jìn)行分類(lèi)，人物描寫(xiě)類(lèi)的，景色描寫(xiě)類(lèi)，事件描述類(lèi)的，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素材的強(qiáng)化，學(xué)生能夠從聽(tīng)素材這樣的形式上得到寫(xiě)作技巧的提升，同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中也不知不覺(jué)的積累了大量的素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中可以得到運(yùn)用。另外，還可以讓學(xué)生通過(guò)記日記的方式進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，日記雖然短但是可以準(zhǔn)確的進(jìn)行心情的描述或是記錄下當(dāng)天看到的人或事，或是感覺(jué)沒(méi)得景色，在生活中通過(guò)一天一天的積累，讓學(xué)生可以積累到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在寫(xiě)作中更好的聯(lián)系生活實(shí)際，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。
4、總結(jié)
總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，正確的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累大量寫(xiě)作素材，走進(jìn)生活增加生活實(shí)踐，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中得到良好的發(fā)揮，全面的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高作文教學(xué)的效率。
初中語(yǔ)文作文 篇4
雪兒真是丈二和尚----摸不著頭腦。他見(jiàn)父親無(wú)比高興，穿著嶄新的禮服，正和大家開(kāi)懷痛飲呢！雪兒跑過(guò)去，問(wèn)父親：“父親，你不是被抓了嗎，怎么還在這種地方，你快告訴我，你為什么會(huì)被抓呢？”雪兒的父親聽(tīng)了，臉上失去了笑容，嚴(yán)肅的看著雪兒說(shuō)：“我的女兒，你怎么一來(lái)就是這么多問(wèn)題，別掃了大家的興啊，快，快去換上婚禮服，準(zhǔn)備參加婚禮。”雪兒更聽(tīng)不懂是什么意思了，問(wèn)：“父親，參加什么婚禮，我又沒(méi)結(jié)婚，你們這是干什么��？”“就是……”�！斑�是讓我來(lái)說(shuō)吧”。突然，從后堂冒出了一個(gè)聲音，打斷了老爺?shù)脑?huà) 。
全場(chǎng)的人直往后堂看。雪兒反頭一看，眼神里的`那種震撼根本無(wú)法表達(dá)出來(lái)。原來(lái)，是密羅少爺，他從禮堂走出來(lái)，身穿一身西裝，打扮得幾乎讓全場(chǎng)的女士迷倒。但只有雪兒，她見(jiàn)了密羅，有點(diǎn)不高興，隨便問(wèn)了一句：“你來(lái)干什么，這你又沒(méi)你的事，快給我走出這個(gè)禮堂�！泵芰_聽(tīng)了，輕蔑地笑了一笑，對(duì)雪兒說(shuō)：“別生氣，我的妻子，等婚禮結(jié)束，再走也不遲��！”雪兒聽(tīng)了，更生氣，說(shuō)：“你懂不懂禮貌哎，誰(shuí)是你妻子啊，你趕快給我滾！”這時(shí)，密羅真的生氣了，不留情面的對(duì)雪兒說(shuō)：“實(shí)話(huà)告訴你吧，你父親根本沒(méi)被抓，是我們聯(lián)合嚇唬你的，你最好聽(tīng)我的話(huà)，讓這場(chǎng)婚禮完美的結(jié)束，否則，別怪我不客氣！”雪兒跟本無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，她不相信，自己的親生父親會(huì)騙自己，這肯定是密羅騙自己的，于是，雪兒充滿(mǎn)希望的問(wèn)父親：“父親，這是真的嗎？”在那一瞬間，雪兒怎么也不會(huì)想到，父親會(huì)對(duì)自己點(diǎn)頭，表示這是真的。雪兒怎么也接受不了，心靈受到了創(chuàng)傷，當(dāng)場(chǎng)，昏了過(guò)去。
初中語(yǔ)文作文 篇5
摘要:作文水平是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要檢驗(yàn)和體現(xiàn)，歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個(gè)性化教學(xué)方向，不僅關(guān)注寫(xiě)作技巧和能力的提升，還尊重學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的獨(dú)特感受，注重其創(chuàng)作的真實(shí)性和創(chuàng)新性，從傳統(tǒng)作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來(lái)。本文就從素材、表達(dá)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)三個(gè)層面，針對(duì)新課改理念下初中語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)思路展開(kāi)探究。
關(guān)鍵詞:新課改理念;初中語(yǔ)文;作文課堂;個(gè)性化教學(xué)
高超的作文教學(xué)應(yīng)該超越單純的技術(shù)性層面，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛在的語(yǔ)文儲(chǔ)備和文學(xué)底蘊(yùn)，利用作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。個(gè)性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng)作中的真情實(shí)感，尊重學(xué)生的個(gè)性化思想及感受，讓學(xué)生在寫(xiě)作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的作品都充滿(mǎn)個(gè)性化的表達(dá)和特點(diǎn)，將作文教學(xué)變成靈感激發(fā)、醒目新穎的互動(dòng)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生搜集個(gè)性化素材，形成獨(dú)特寫(xiě)作視角
初中學(xué)生大多數(shù)形成了應(yīng)付考試的固化寫(xiě)作模式，主要原因在于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料，用統(tǒng)一的寫(xiě)作思維進(jìn)行思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀察生活，增加對(duì)課外書(shū)籍和文字的閱讀，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息優(yōu)勢(shì)，搜集和整理自己認(rèn)為有價(jià)值和著力點(diǎn)的素材，從細(xì)節(jié)出發(fā)多角度分析事物，挖掘與眾不同的寫(xiě)作題材，凝練出屬于自己的獨(dú)特情感和思路。比如，初中語(yǔ)文話(huà)題作文《走近XXX》是個(gè)具有較強(qiáng)開(kāi)放性的題目，教師可以在課前做好充分的預(yù)習(xí)布置，提示學(xué)生這是一個(gè)關(guān)于著名人物的傳記類(lèi)習(xí)作，人物可以是古今中外的任何一個(gè)，關(guān)鍵是必須了解人物，并且要選擇人物相關(guān)的素材，能夠展現(xiàn)出自己要表達(dá)的主旨，突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵。
學(xué)生有了充分的選題自主權(quán)，可以將目光投向其感興趣的著名人物，如影視明星、外國(guó)賽車(chē)冠軍、歷史上的帝王將相等，教師要尊重學(xué)生的選材，尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上、書(shū)中尋找與整合有效資源，用其獨(dú)特的視角和充滿(mǎn)生機(jī)的文字，呈現(xiàn)與刻畫(huà)他們心中的人物形象。
二、開(kāi)展個(gè)性化表達(dá)訓(xùn)練，形成獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格
初中階段是學(xué)生寫(xiě)作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段，需要在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成屬于自己的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。寫(xiě)作是用文字抒發(fā)和表達(dá)的高層次載體，首先要從口頭表達(dá)著手，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)”，課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀點(diǎn)和情感的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)與作文訓(xùn)練題目相關(guān)的良好情境，通過(guò)小組討論、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文話(huà)題的思考熱情，學(xué)生在口語(yǔ)表述的過(guò)程中，通常會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出自己的性格、愛(ài)好、語(yǔ)氣、習(xí)慣用詞，將對(duì)話(huà)題的理解、思考、體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化方式展示。
其次，學(xué)生將在合作探究中形成的認(rèn)知和口語(yǔ)表達(dá)思路，用文字的方式書(shū)面整理出來(lái)，針對(duì)重點(diǎn)段落和細(xì)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂文字訓(xùn)練，趁熱打鐵，記錄下學(xué)生的靈感和智慧。比如，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中，教師面對(duì)初一新生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、大膽的說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示：同學(xué)們進(jìn)入新的'學(xué)校，成為中學(xué)生后第一天的感受是什么？你是否體會(huì)到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢？學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題感同身受，會(huì)積極分享其忐忑、新奇、緊張、憧憬等體驗(yàn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受，鼓勵(lì)學(xué)生用新穎與別致的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫(xiě)自然、生活和社會(huì)，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
三、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特寫(xiě)作思維
教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)能直接引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個(gè)性化評(píng)價(jià)，才能積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作思維形成。學(xué)生的作品是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的直接反饋，教師要精心瀏覽每個(gè)學(xué)生的作品，并且做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生突破常規(guī)的寫(xiě)作構(gòu)思和獨(dú)具匠心的表達(dá)方式希望能得到教師的首肯，因此，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評(píng)價(jià)和打分方式，采取綜合性、多樣化、激勵(lì)式評(píng)價(jià)原則，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作和練習(xí)中閃光的語(yǔ)句，用紅筆、贊賞的評(píng)語(yǔ)、墻面展覽等形式加以表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生向個(gè)性化創(chuàng)作方向發(fā)展。教師評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，盡量避免對(duì)錯(cuò)字和病句的逐行更改，以免打擊學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心和興趣，應(yīng)該鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)和書(shū)寫(xiě)，即使思想另類(lèi)和跑題，也要先對(duì)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師要著重開(kāi)發(fā)寫(xiě)作特長(zhǎng)生的創(chuàng)作潛質(zhì)，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目。針對(duì)寫(xiě)作水平中等和比較差的學(xué)生，可以在評(píng)語(yǔ)中分析清楚存在的主要問(wèn)題，然后將之分成幾個(gè)類(lèi)型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓(xùn)，逐步提升其寫(xiě)作素養(yǎng)與能力，促進(jìn)他們獨(dú)特寫(xiě)作思維的養(yǎng)成。
總之，新課改教學(xué)理念在語(yǔ)文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性和激情的作文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心積累寫(xiě)作素材，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會(huì)中的現(xiàn)象與事物，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的文字思維和獨(dú)特的表達(dá)方式，促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個(gè)性的早日形成。
初中語(yǔ)文作文 篇6
中考命題作文包羅萬(wàn)象。如：童年回憶童年瑣事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、難忘時(shí)刻：記一次升旗活動(dòng)、走向未來(lái)自強(qiáng)的我、生活感悟我生活在集體的懷抱里、山光水色家鄉(xiāng)變了、世相寫(xiě)生記一位平凡的人、溫馨情懷母親的愛(ài)等等。
從總體來(lái)看，中考命題作文有其設(shè)計(jì)、表達(dá)方面的規(guī)律：
第一，絕大多數(shù)文題涉及的內(nèi)容充分貼近學(xué)生生活;第二，大題、寬題大大多于小題、窄題，便于考生自由選材;第三，記敘文題大大多于說(shuō)明文、議論文題;第四，命題作文在使用數(shù)量上仍占主流地位。
1.要審題上，要做到瞻前顧后、一字不漏
對(duì)于題目，應(yīng)從頭至尾反復(fù)領(lǐng)會(huì)、研讀，不得忽略一處。要審讀的內(nèi)容包括：
�、傥念}的大、小、寬、窄、虛、實(shí)、顯、隱。②文題中有沒(méi)有點(diǎn)示主題的字詞。③文題中有沒(méi)有點(diǎn)示重點(diǎn)的語(yǔ)言標(biāo)志。④文題中的的標(biāo)點(diǎn)或其它符號(hào)及其含義。⑤有沒(méi)有副標(biāo)題，其作用是什么?⑥各種寫(xiě)作要求、限制。⑦能否從題目以外的語(yǔ)言材料中品味出一點(diǎn)隱含信息。
在寫(xiě)作中，要緊緊抓住審題得到的信息，步步都要緊扣文題，緊扣要求。
另外，在具體的審題過(guò)程中，對(duì)這樣幾種內(nèi)容的題目不可掉以輕心。
第一種，看似很淺顯的題目。
如“我長(zhǎng)大了”這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的中考作文題，誰(shuí)也不會(huì)在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)長(zhǎng)大的理解。如果在審題之中認(rèn)為長(zhǎng)大的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那這種理解就很膚淺，寫(xiě)出來(lái)的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)出正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。
第二種，看似很熟悉的題目。
如“美在課余”這個(gè)文題，是一個(gè)寬題�？晒┤〔牡膬�(nèi)容也是不少的。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)迷惑點(diǎn)，這個(gè)迷惑點(diǎn)在那個(gè)美字上。稍不注意，就會(huì)由于覺(jué)得這個(gè)文題似曾相識(shí)而忽視對(duì)美字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)美字，就會(huì)寫(xiě)出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內(nèi)容，這就沒(méi)有突出這個(gè)美字。
第三種，看似很形象的題目。
如“風(fēng)景這邊獨(dú)好”這個(gè)文題，也是一個(gè)寬題，題目似乎很形象，但遠(yuǎn)不是從字面上理解的那么簡(jiǎn)單。它既可以寫(xiě)實(shí)，如寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)景，寫(xiě)一個(gè)地方的.景物特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)地方的景物的變化，但更重要的是應(yīng)該寫(xiě)這個(gè)地方的發(fā)展，寫(xiě)這個(gè)地方的特色，寫(xiě)這個(gè)地方表現(xiàn)出的時(shí)代的進(jìn)步。再換一個(gè)角度思考，它不僅可以寫(xiě)地方，還可以寫(xiě)人，還可以寫(xiě)事，等等。
第四種，看似很直觀的題目。
如“禮物”這個(gè)題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫(xiě)作中，它可能是實(shí)指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來(lái)寫(xiě)文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過(guò)的原題;在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒(méi)有它的影子。
2.在取材立意上，要做到大中取小，以小見(jiàn)大
我們先來(lái)看下面一些信手拈來(lái)的中考作文題：學(xué)語(yǔ)文的故事、母親的愛(ài)、我生活在集體的懷抱里、他做得對(duì)、同學(xué)，你不能這樣、在錯(cuò)誤和挫折面前、談?wù)勎覀兊恼n堂教學(xué)、雨中、五星紅旗升起的時(shí)候等等。它們的共同特征是好像只是畫(huà)出了一個(gè)取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內(nèi)容將其具體化。
對(duì)這樣一些文題，要做到大中取小，將其具體化：第一，將寬題變窄。所謂寬題，就是從內(nèi)容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的寬，似乎許多材料都可以用來(lái)寫(xiě)作文，我們就必須選準(zhǔn)材料，把作文的內(nèi)容濃縮到一個(gè)點(diǎn)之上，使之變窄，以便順利成文。如火柴的聯(lián)想是一個(gè)寬題，它可以讓你聯(lián)想到非常多的事，非常多的人，非常多的現(xiàn)象。但這種豐富的聯(lián)想只能是在構(gòu)思過(guò)程中，必須從這豐富的聯(lián)想中決定一個(gè)供展開(kāi)的聯(lián)想點(diǎn)，才能開(kāi)始考場(chǎng)作文的寫(xiě)作。
第二，將大題變小。
所謂大題，其實(shí)也是一種寬題。從意義上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的意義。如文題“變了”，從這個(gè)變字上看就是要求你在文中一定要點(diǎn)示出某種意義。
對(duì)于這樣的題，我們可以用加限制的方法將其變小。如“變了”這個(gè)題，我們可以在題目前加上限制性的語(yǔ)言，如：蘭蘭變了、我們家變了;也可以在題目后面加上副標(biāo)題，如“變了——從一件小事看我們的班風(fēng)、變了——他又回到了我們班。經(jīng)過(guò)這樣的處理，就可以開(kāi)始構(gòu)思了。
再來(lái)看下面一些常見(jiàn)中考作文題：
我的一天、記我受到的一次小挫折、家中小事、記一堂我喜歡的語(yǔ)文課、我的老師、常人小傳、令我深思的一件事。這些題目對(duì)內(nèi)容的要求都很具體，選材也比較容易。
對(duì)這樣的文題，我們要做到的以小見(jiàn)大。小中見(jiàn)大最為關(guān)鍵的就是要選點(diǎn)生發(fā)，也就是說(shuō)，要選好一個(gè)能夠讓你很好地展開(kāi)記敘、很好地展開(kāi)議論的點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)上寫(xiě)開(kāi)去。
3.在構(gòu)思上，要做到或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳
或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳這句話(huà)，可以說(shuō)是中考作文構(gòu)思的總策略。一點(diǎn)式伸展就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好、寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)完整，多點(diǎn)式鋪陳就是在文章中多寫(xiě)幾個(gè)內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合在一起。
看下面中考作文題的構(gòu)思方向：
家鄉(xiāng)變了：用多個(gè)畫(huà)面、事例的組合來(lái)表現(xiàn)變，這是多點(diǎn)式鋪陳。
我在家中的故事：可寫(xiě)一個(gè)故事的始末，這是一點(diǎn)式伸展。
給班主任老師的一封信：或談一個(gè)觀點(diǎn)，或回憶幾件小事。
天下無(wú)難事：可通過(guò)記一件事來(lái)突現(xiàn)主題，也可用幾個(gè)例證證明觀點(diǎn)。
讀書(shū)樂(lè)：可樂(lè)在一處，樂(lè)在一點(diǎn);也可樂(lè)在幾處，樂(lè)在幾點(diǎn)。
我眼中的同齡人：必須進(jìn)行多點(diǎn)式鋪陳，寫(xiě)幾個(gè)同齡人的生活。
一件小事給我的教益：必須進(jìn)行一點(diǎn)式伸展，先寫(xiě)事，再寫(xiě)理。
以這兩種模式為基礎(chǔ)進(jìn)行變化，設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾，安排好不同表達(dá)方式的穿插，考場(chǎng)命題作文的框架便能夠設(shè)置得完整、規(guī)范。
4.在表達(dá)上，要做到：注重文體特征
表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，注重文體特征，就是要充分準(zhǔn)確地表現(xiàn)文體特點(diǎn)，而不要出現(xiàn)將讀后感寫(xiě)成讀后敘、在家鄉(xiāng)變了中穿插一半篇幅的議論、將自強(qiáng)的我寫(xiě)成自我介紹等模糊文體色彩的錯(cuò)誤。
表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，就是要表現(xiàn)考生運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能技巧。就是要認(rèn)真遣詞造句，穩(wěn)妥布局謀篇，從語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)、主題方面盡量表現(xiàn)出自己的實(shí)際水平，甚至期望有超過(guò)水平發(fā)揮，力爭(zhēng)做到常中出新、平中有奇。
初中語(yǔ)文作文 篇7
1初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的分析
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們素來(lái)都講“讀、寫(xiě)不分家”，若是閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)互不關(guān)聯(lián)，讀不能服務(wù)于寫(xiě)作，而寫(xiě)作同時(shí)也不能促進(jìn)閱讀，那將為我們語(yǔ)文教學(xué)體系造成重大阻礙。再有，生活是創(chuàng)作的源泉，同樣適用于寫(xiě)作，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了胡諂，然而在現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作中，這樣的情況比比皆是，這樣的作文不能真實(shí)的反映到生活中，生活中的事件也不能作為寫(xiě)作題材，學(xué)生既缺少豐富的詞語(yǔ)，又不能創(chuàng)作出多樣的題材，寫(xiě)出來(lái)的作文只能是千篇一律。
2初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策
2.1制定出寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)劃
依照學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況，制定出細(xì)致明確的并在學(xué)生主觀努力下可行的教學(xué)規(guī)劃，每個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪睦寫(xiě)作要領(lǐng)，達(dá)到什么樣的寫(xiě)作水準(zhǔn)，以及具體應(yīng)用到的表達(dá)方式與表現(xiàn)手法等，制定出來(lái)的規(guī)劃還要不斷進(jìn)行檢查，及時(shí)補(bǔ)充漏洞，逐步進(jìn)行規(guī)劃的完善,使學(xué)生能夠了一步一步起進(jìn)寫(xiě)作的意境中。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是一切行為的動(dòng)力所在，過(guò)去一提到寫(xiě)作，學(xué)生就打心里感覺(jué)很難，其最大的原因就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作提不起興趣來(lái)，因此，在平日的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中要尤為注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作非常感興趣，那么首先他能很輕松的接受寫(xiě)作課，然后在寫(xiě)作的過(guò)程中將自己的真實(shí)感受清楚的表達(dá)出來(lái)，那么他所寫(xiě)的作文至少是蘊(yùn)含人物真情實(shí)感的。語(yǔ)文教師可以在現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中采取一些具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)生活，注意留心生活中的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，這些都可能會(huì)成為學(xué)生日后進(jìn)行寫(xiě)作的良好積累。
2.3擴(kuò)大學(xué)生寫(xiě)作范圍
平日里指導(dǎo)學(xué)生做大量的閱讀，善于捕捉名篇中的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)融入到自身的寫(xiě)作當(dāng)中，將閱讀與寫(xiě)作緊密的結(jié)合起來(lái)，這樣可以同時(shí)提高學(xué)生閱讀水平與寫(xiě)作水平，還能引發(fā)學(xué)生的靈感。另外由于學(xué)生生活的單一，也在一定程度上局限了所能寫(xiě)作的范圍，因此，學(xué)校還應(yīng)多組織學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，給學(xué)生們?cè)鎏砹朔e累生動(dòng)事例與經(jīng)歷心得的機(jī)會(huì)。這樣日積月累下來(lái)，學(xué)生們的寫(xiě)作水平都會(huì)或多或少的有所提高。
2.4改革作文的批改模式
教師同一階段所批改的作文都是由同一年齡段的學(xué)生所作，其活動(dòng)面極其相似，對(duì)問(wèn)題的`認(rèn)知能力也大為相同，所以作文水平相差無(wú)幾，因此在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題也有很多的相同處，往往教師批了一圈后來(lái)現(xiàn)所標(biāo)評(píng)語(yǔ)也幾近相同，因此，建議教師將作文分作幾組，每次只需要地一組進(jìn)行詳細(xì)批閱，基本就可對(duì)全體學(xué)生此次作文的情況基本了解了。然后再進(jìn)行集體評(píng)改，教師抽出初評(píng)下分作幾個(gè)級(jí)別的作文，由同學(xué)們來(lái)進(jìn)行集體討論，并給出修改意見(jiàn)及原因。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一起討論、修改，再由教師從旁點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)文章的品評(píng)能力又得到了鍛煉與提高，這樣做的好處是不但縮短了批改作文的時(shí)間，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作與品評(píng)興趣，從而對(duì)自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)深刻。
2.5背誦所閱讀到的優(yōu)美段子
有很多初中生一到寫(xiě)作文的時(shí)候就感覺(jué)沒(méi)有容可以寫(xiě)，沒(méi)有精彩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，為了能讓學(xué)生走出這樣的寫(xiě)作困境，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，這時(shí)可以讓學(xué)生多讀一些讀本中悠美的文字，自己覺(jué)得好的段子可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行背誦，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，就可以達(dá)到出口成章的境界，到寫(xiě)作的時(shí)候豐富的詞匯自然而然便流露出來(lái)了。
3結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須從實(shí)際情況出發(fā)，拓展學(xué)生寫(xiě)作的取材范圍，加大閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)然，寫(xiě)作教學(xué)的路程異常艱巨，給教師改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求，只有活躍思路，積極探索實(shí)踐，才能更好的服務(wù)于初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)工作。
初中語(yǔ)文作文 篇8
中華文化是世界文化寶庫(kù)中極為閃耀的一顆明星，而身為中國(guó)人的我們，從哇哇落地后就開(kāi)始了對(duì)中華文化的探索，傳承與弘揚(yáng)，上學(xué)后，更是擁有了一門(mén)有趣的學(xué)科——語(yǔ)文。
開(kāi)學(xué)時(shí)，一本本油墨飄香，圖文兼并的新語(yǔ)文書(shū)發(fā)到手上，總會(huì)先翻開(kāi)看看，往往都會(huì)沉迷于書(shū)上精彩的課文，生動(dòng)的圖片，會(huì)更加期待日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，期待語(yǔ)文展現(xiàn)給我們的美麗世界。
語(yǔ)文書(shū)中一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的現(xiàn)代文，一首首朗朗上口的詩(shī)歌，又或是一章章字字珠璣的文言文，都是我們提高自己對(duì)中華文化的了解的絕佳途徑。語(yǔ)文書(shū)為我們安排了階段性的學(xué)習(xí)，總是會(huì)展現(xiàn)我們適合我們年齡適合接受能力的知識(shí)，就像春風(fēng)一般輕柔又無(wú)微不至，又像冬日的暖陽(yáng)照亮每一處寒冷的角落。
上學(xué)時(shí)，每天早上校園里總會(huì)飄蕩著朗朗的讀書(shū)聲。上語(yǔ)文課時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真的模樣，老師口中精彩的小故事，都是語(yǔ)文之美：語(yǔ)文美在她的內(nèi)容，美在她的語(yǔ)言，美在她令人著迷的雄厚的歷史背景。
隨著年級(jí)的增加，語(yǔ)文也有低年級(jí)時(shí)的具有教育意義的小故事小詩(shī)歌變?yōu)楦哂形膶W(xué)價(jià)值的古文，散文以及許許多多的名家名作，不變的是語(yǔ)文書(shū)的墨香，書(shū)上橫平豎直的.中國(guó)漢字，老師口中鮮活的歷史人物。
很多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，都是我們平時(shí)生活中使用的語(yǔ)言，是中國(guó)人都知道的歷史，甚至是許多在其他科目上都學(xué)過(guò)的知識(shí)。其實(shí)我認(rèn)為語(yǔ)文來(lái)源于生活，卻又高于生活，她可以鍛煉我們的口語(yǔ)交際能力，讓我們?cè)谏钪信c人交流，增強(qiáng)人際關(guān)系；她可以讓我們認(rèn)識(shí)更多的漢字，讓我們?cè)谄渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)中沒(méi)有障礙，她可以豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的眼界……
美在語(yǔ)文中，語(yǔ)文之美是文化之美，是歷史之美，是中華民族共同書(shū)寫(xiě)的五千頁(yè)的長(zhǎng)卷，是古今人民共同翻過(guò)的厚重落滿(mǎn)塵灰的一頁(yè)。
我愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很愉快的事情，同時(shí)我也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語(yǔ)文之美，感悟她所帶來(lái)的過(guò)往歷程。
初中語(yǔ)文作文 篇9
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的寫(xiě)，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時(shí)，一開(kāi)課，讓學(xué)生說(shuō)灰太狼紅太狼的特點(diǎn)，學(xué)生因?yàn)楦信d趣發(fā)言特別積極。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生在介紹自己的時(shí)候，用一些好詞好句，老師能及時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生注意積累為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，而且老師語(yǔ)言樸素，自然得體，學(xué)生接受很快，這是一堂值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作課。
三、課前準(zhǔn)備充分
老師在課前準(zhǔn)備了自己的下水文，讓學(xué)生有型可參，學(xué)生克服了作文畏
難情緒。并且老師在課前收集了一些好詞好句為學(xué)生寫(xiě)作前作好鋪墊。
四、注重方法指導(dǎo)
中心句加具體事例，開(kāi)頭結(jié)尾的方法。
五、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路
學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動(dòng)，有文采，有個(gè)性化，這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，我想首先得益于老師提供了句式，規(guī)范了語(yǔ)言。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。段，在結(jié)構(gòu)方式上有一定的組合規(guī)律，包括并列、總分、因果等。句，這一教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著教師指導(dǎo)學(xué)生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。
教師成功地引進(jìn)口語(yǔ)交際。這堂課先口語(yǔ)交際，再習(xí)作，融口語(yǔ)交際、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓思路。說(shuō)和寫(xiě)相互配合、滲透�？谡Z(yǔ)交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道，說(shuō)話(huà)是從內(nèi)部語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，是保證由句列段的`過(guò)渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要�？陬^語(yǔ)言?xún)A瀉于筆端，便是生動(dòng)的文章。林老師的這節(jié)課無(wú)不體現(xiàn)著“從說(shuō)到寫(xiě)”的這一科學(xué)規(guī)律。
六、多元評(píng)價(jià)，畫(huà)龍點(diǎn)睛
在這堂自由寫(xiě)話(huà)課上，教師始終注意學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)方式多元，學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)以及師生互評(píng)。在評(píng)點(diǎn)中，再次讓學(xué)生揣摩寫(xiě)法，感悟本次習(xí)作的要領(lǐng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。在課中，我們看到的多是教師的真誠(chéng)傾聽(tīng)，聽(tīng)到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開(kāi)拓想象，真正還學(xué)生“真本性”。林老師在每次學(xué)生交流之前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想想“你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得更精彩？”我們可以看到，課中，學(xué)生始終在專(zhuān)心地聆聽(tīng)同學(xué)的說(shuō)話(huà)，始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生與學(xué)生之間在相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互碰撞的過(guò)程中，獲得共同提高。
【初中語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文的作文08-16
初中語(yǔ)文作文08-12
初中語(yǔ)文作文技巧11-03
【推薦】初中語(yǔ)文作文03-10
初中語(yǔ)文作文【精】11-09
【精】初中語(yǔ)文作文11-09
【熱】初中語(yǔ)文作文11-09
【熱門(mén)】初中語(yǔ)文作文11-09
初中語(yǔ)文作文【熱門(mén)】11-09
初中語(yǔ)文作文輔導(dǎo)09-17