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精選初中語文作文集錦5篇
在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編整理的初中語文作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
初中語文作文 篇1
一、在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
以往大部分教在學(xué)生習(xí)作之前指導(dǎo)太細(xì),要求太多。這實(shí)際上起到了一些副作用:由于教師指導(dǎo)過多寫作范圍就會(huì)越狹小,限定就會(huì)越死,學(xué)生的創(chuàng)作欲望會(huì)越低。例如:我們要求學(xué)生寫周記、小作文等,就不能限制太多。要讓學(xué)生抓住生活中的點(diǎn)滴去感悟就夠了。這也就是說,我們在作文教學(xué)中引入要得法,要恰到好處。我們只要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生寫作欲望,把他們帶入佳境就可了。
二、教師寫下水作文對學(xué)生的寫作形成了一種束縛。
下水作文限制了學(xué)生寫作思路的創(chuàng)新,往往會(huì)造成學(xué)生作文千篇一律,沒有個(gè)性、沒有真情實(shí)感。使原本豐富多彩的生活變得單調(diào)、乏味。這就使作文教學(xué)走進(jìn)了死胡同,學(xué)生的作文也失去了童心、童稚。那么學(xué)生怎樣才能寫出真情實(shí)感、形式多樣的作文呢?我認(rèn)為要靠學(xué)生自己去讀去感悟。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的'認(rèn)知能力,而且也能寫出創(chuàng)新型作文。
三、學(xué)校在常規(guī)教學(xué)中要求教師對學(xué)生的作文要全批全改,并且要詳改。
其實(shí)學(xué)生很難接受“滿篇紅”式的作文批改。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣的批改,不僅造成了學(xué)生的依賴性,而且也使他們的興趣降低了。他們習(xí)作時(shí)自己往往不修改,甚至有的學(xué)生作文草稿也不寫就直接寫作文本上了,就等著你去修改。我覺得這樣的作文批改是沒有任何意義的。我們應(yīng)少改、精改。這并不是說教師不批改作文,有些方面是必需要改的,例如:錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、病句、條理不清等方面是要修改的。其他部分可留給學(xué)生相互改、自己改,教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和寫作樂趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的作文修改習(xí)慣,也就提高了作文欣賞能力及寫作水平。
四、近幾年中考作文要求“真”,淡化文體,貼近生活,告別“假、大、空。”
特別是話題作文的出現(xiàn),要求學(xué)生放心去寫,寫真話,抒真情,真得做到“以我手寫我心,以我事寫我心”。在這個(gè)方面,我們農(nóng)村初中做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們沒有讓學(xué)生貼近自然,沒有讓學(xué)生親自去感受自然,我們沒有放開讓學(xué)生去寫一些自己最熟悉、最動(dòng)情、最想寫的,自由奔放、充滿個(gè)性的文章。我認(rèn)為要改變農(nóng)村初中作文教學(xué)中這個(gè)不足之處,必須要超越傳統(tǒng)、打破模式,讓學(xué)生走進(jìn)自然這個(gè)大課堂,,去拓寬視野、去感悟真情。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)不要求文體,不限字?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生才會(huì)寫出一篇象樣的有個(gè)性的文章來。
五.學(xué)生在作文習(xí)作后的講評也是至關(guān)重要的。
要做好這個(gè)環(huán)節(jié),教師要在“備”字上下功夫。針對不同類型的習(xí)作應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真講評。講評方法應(yīng)該多樣化:邊講邊評,指明俢改辦,這是集體講評。還可以開展多種行式的講評,例如:個(gè)人面評、分組講評、學(xué)生互評等。真正做到“讀”、“講”、“評”結(jié)合起來,讓學(xué)生在評中感,在讀中悟。這步教學(xué)環(huán)節(jié)完成后,再讓學(xué)生改寫,并可把一些優(yōu)秀習(xí)作張貼出來,或者制成小集子共同學(xué)們傳閱。這樣做不僅避免了學(xué)生只聽老師講評不去修改自己的作文,而且還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
總而言之,作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一環(huán),我們需要下苦功夫去激發(fā)學(xué)生興趣,超越教材,打破舊模式,改變傳統(tǒng),鼓勵(lì)學(xué)生求真、求實(shí)、創(chuàng)新,使作文具有時(shí)代氣息,貼近自己生活,展現(xiàn)時(shí)代個(gè)性,走向未來。
初中語文作文 篇2
夜深了,被主人擺放在桌子上的織布工具說起了悄悄話。
“嘿,伙計(jì)們!聽說主人要使用我我們做一件漂亮的衣裳呢!“快嘴的毛線先開了口。
“真的嗎?那真是太好了!平時(shí)主人對我們那么好,為她服務(wù)我真高興!“繡花針接過了話頭兒,興奮地說!笔茄绞茄健凹液芨吲d能為主人效勞,都拼命地點(diǎn)頭。
”哼,一群白癡,“一個(gè)不和諧的聲音傳了過來,大家扭頭一看,原來是穿著色彩斑斕衣裳的'布,”我才不要和你們這些臟兮兮的家伙一起合作呢!你們仔細(xì)瞧瞧,我這么高貴,這么漂亮,是你們能比的嗎?“布說著,還扭了扭身體。
”為什么?“毛線十分憤怒,不滿地說道,“主人那么喜歡你,每天都要把你拿起來看一看,然后洗干凈、晾好后放在桌子上,等客人來了還要把你拿出去讓客人欣賞一番,對你這樣好,你竟不愿意為她做一件衣裳!”
聽了毛線的話,布傲慢地說道:”她?她把我放到這個(gè)破舊的小屋里和一大堆蠢貨放在一起叫對我好?要知道我可是從國外花重金買回來的呢!怎么可以和你們相提并論呢!我應(yīng)該在豪華的別墅里的一張梳妝臺(tái)上,和一些漂亮的工具在一起,可誰知……“沒等布說完,一直沉默不語的剪刀聽不下去了,只聽“咔擦”一下,布的生命就被剪刀結(jié)束了。
“伙計(jì),當(dāng)初你要是肯和我們一起干,就不會(huì)釀成現(xiàn)在的悲劇了!泵瞅著已被剪成碎片的布,幸災(zāi)樂禍地說道。
初中語文作文 篇3
在每個(gè)人的寫作生涯中必不可少的就是語文老師,語文老師有溫柔的,有慈祥的,有嚴(yán)厲的,我不知是幸運(yùn)還是不幸運(yùn),就在七年級的第一學(xué)期遇到了這樣一位嚴(yán)厲的老師,我當(dāng)時(shí)也不知該是喜還是憂?
這位語文老師雖然嚴(yán)厲,但是教的還是卓有成效。第一天來學(xué)校時(shí),我們的我并沒有見到這位語文老師,只聽說同學(xué)們說我們的這位老師怎么怎么樣?我們還只是活在對這位語文老師的想象中……起初早上的早自習(xí)都是我們班主任看管的。
終于,我見到了我們的語文老師,看見她的第一眼就是可怕,仿佛不可讓人親近,尤其是那眼神,這仿佛就是偶像劇里那些特別嚴(yán)厲的'老師所有的眼神,我心里想,完了,這語文不認(rèn)真學(xué),我還能活著嗎?心里忐忑不安的……她并沒有隆重地介紹自己,只是簡單地說,她就是我們這一學(xué)期的語文老師,然后就布置了一些早自習(xí)的任務(wù),好像就離開了。我那時(shí)才暗暗從心里松了一口氣。
迎來第一節(jié)充滿期待的語文課。因?yàn)槟翘焓侵芤唬Z文課在當(dāng)天早上第二節(jié),當(dāng)?shù)谝还?jié)課的下課鈴聲響起時(shí),我的心一直砰砰直跳,雖然我喜歡語文,不必太緊張,但是面對一個(gè)初中新的語文老師,我還是想給老師留下一個(gè)好的印象的,可能算是事與愿違吧!
伴隨著上課鈴的響聲,老師邁著輕盈的步伐,走進(jìn)教室,說上課,緊接著一位嗓門大的同學(xué)說起立,我們?nèi)嗥鹆⒄f老師好,但是老師只是環(huán)顧了一下四周,但是,遲遲不說起立,那時(shí)我竟然沒有老師的允許就坐了下來,當(dāng)時(shí)全班都站著,后來感覺不對勁,才又站了起來,后來老師才說坐,唉,第一天上課我留下的印象似乎是傲嬌,不尊重老師,看來得用自己的成績來挽救老師對我的看法,希望通過好成績,來消除老師對我的無解。
因?yàn)橐粋(gè)月后有一次月考,那是步入初中的第一次考試,各位老師都非常重視,我心里也是這樣想的,那一個(gè)月,我有非常非常地認(rèn)真學(xué)習(xí)語文,付出了比別人多百分之二百的努力,拼命往前趕,能不別人多完成一些任務(wù),就拼命地完成。不是堅(jiān)持不懈而是全力以赴!
終于功夫不負(fù)有心人,我在這次考試中獲得,語文成績最高的成績101分,那時(shí)我自己都驚呆了,因?yàn)闆]有加任何附加分和卷面分,我總共扣除19分,但其中作文就扣了,9分也就是說,在前面所有的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代文閱讀,古文總共扣除了10分,我那是真的是心花怒放,也非常感激自己的努力!
當(dāng)然,在老師評講完這張語文試卷時(shí)候,也當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了我,那時(shí)我在想,我可能是那時(shí)候刷新了老師對我的認(rèn)識(shí),心里松了一口氣……心想,我做到了,我真的做到了,那時(shí)候我感到心里突然無比的輕松,我通過自己堅(jiān)持不懈的努力換取了今天的成功,當(dāng)然也自然是離不開老師的殷勤教導(dǎo),不得不說,我們這位不茍言笑的語文老師,也還是有一手的嘛,人家這樣也是有資本的。
就這樣,這位老師教了我們每一學(xué)期,因?yàn)樗膰?yán)厲,每一節(jié)我都很認(rèn)真,這一學(xué)期,是我從沒感覺到的充實(shí),因?yàn)槲矣羞@樣一位語文老師。
初中語文作文 篇4
作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度,然而當(dāng)前的作文教學(xué)著實(shí)令人擔(dān)憂。學(xué)生態(tài)度消極,談文色變,作文質(zhì)量偏低,內(nèi)容空洞,中心不明,結(jié)構(gòu)凌亂,語言呆板。教師“技巧”“經(jīng)驗(yàn)”滿堂灌,忽視對學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐,命題脫離學(xué)生思想實(shí)際。學(xué)生讀書積累生活不夠,作文時(shí)沒有豐富的材料。以上等現(xiàn)階段作文教學(xué)之現(xiàn)狀,引發(fā)我之思考。
一、學(xué)生作文的主體地位得不到尊重,造成了人為的懼怕寫作心理,喪失了作文的成就感。反思一下我們的作文教學(xué)是這樣一個(gè)過程:教師教讀范文,學(xué)生學(xué)習(xí)范文----教師歸結(jié)寫法,學(xué)生效仿寫法---教師命題指導(dǎo),學(xué)生構(gòu)思行文----教師批改講評,學(xué)生領(lǐng)悟接受。作文時(shí)一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的心智技能活動(dòng),學(xué)生是這項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)的實(shí)踐主體。這樣過程的作文活動(dòng)學(xué)生往往手足被限制,絞盡腦汁勉強(qiáng)應(yīng)付,獲得的只是挫折、失敗的體驗(yàn),學(xué)生哪有作文的成就感可言。
二、學(xué)生閱讀面狹窄,文化積淀不夠深厚,限制了他們思維的發(fā)展,也不利于作文素養(yǎng)的生成與提高。當(dāng)前,許多中學(xué)生為無“證”可舉,無“材”可敘而困惑。其實(shí),這一問題的根結(jié)就在于學(xué)生閱讀面狹窄,文化積累不夠。,知識(shí)面不寬廣,人文精
神缺失。而當(dāng)代社會(huì)信息化進(jìn)程大大加快,作為信息載體的圖書和電視日益增多,如今巨大的網(wǎng)絡(luò)資源又打破了傳統(tǒng)意義上單一、緩慢、刺激度弱的格局,更為學(xué)生查閱信息提供了快捷服務(wù)。有感于此,我們教師應(yīng)建立開放的閱讀觀,讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)名著,構(gòu)建自己的精神家園,用人類美好的精神糧食滋養(yǎng)他們的心靈,才能使學(xué)生在閱讀過程中,認(rèn)識(shí)世界,體驗(yàn)人生,發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)。
三、對生活缺乏切身觀察,缺乏切身體驗(yàn),沒有豐富的生活底蘊(yùn),導(dǎo)致作文內(nèi)容單一、空洞,情感蒼白無力。三個(gè)原因,一是教師對學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活缺乏足夠的指導(dǎo);二是學(xué)生對社會(huì)、人生的認(rèn)知水平較膚淺,閱歷不豐富;三是教育機(jī)制還不夠完善,學(xué)生除了課本、書籍中了解社會(huì)外,交際面窄,視野狹小,造成了他們生活底氣不足。
四、作文教學(xué)的唯模式化嚴(yán)重,扼殺了學(xué)生作文的個(gè)性,導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新。
五、采用“命題”或限制內(nèi)容的方式,打消了學(xué)生的作文興趣,不利于開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
針對以上幾點(diǎn)思考,本人對初中語文作文教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐。
一、尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為作文的主人。
1、作文命題從學(xué)生的生活思想實(shí)際取材。
2、在作文教學(xué)中把學(xué)生和自己放在平等的地位上,在計(jì)劃、命題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常與學(xué)生商量、對話、互動(dòng)。
3、作文修改的優(yōu)先權(quán)給學(xué)生本人,在自我修改評改、集體修改評改和教師修改評改的活動(dòng)中,讓學(xué)生及時(shí)得到反饋,嘗到作文成功的鼓舞。
4、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度等實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生資助作文。
5、尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)抒性靈。
二、激發(fā)作文熱情,培養(yǎng)寫作興趣,促使學(xué)生樂于作文。
1、組織學(xué)生觀察、調(diào)查、訪問、閱讀等,為學(xué)生提供豐富的`作文素材和生活源泉,激起他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。
2、發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì),樹立佳作典型,經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的喜悅,增強(qiáng)寫作的信心。
3、把命題命到學(xué)生的心坎上,使學(xué)生親其師信其道,激勵(lì)學(xué)生愛作文,作好文。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能向?qū)W生展示多彩的畫面,創(chuàng)設(shè)作文情景,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
5、拓展課本資源改編課本劇。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維能力(觀察力和想象力)
觀察思維與想象思維是寫作中兩種最基本最重要的思維方式,觀察思維是引領(lǐng)學(xué)生寫好文章的基礎(chǔ),想象思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。
1、觀察力的培養(yǎng)。可以從以下幾方面著手:一是明確觀察明的;二是懂得觀察又有順序、有重點(diǎn)。三是多方位、多角度地觀察事物。四是將觀察和思考結(jié)合起來。
2、想象力的培養(yǎng)。一是充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素,創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的想象。二是走進(jìn)大自然,在生活實(shí)踐中豐富學(xué)生的想象力。
四、建立開發(fā)的閱讀觀,不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品,讓學(xué)生生活在文學(xué)的氤氳之中,接受文學(xué)的滋養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多方面閱讀,擴(kuò)大信息量。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦、積累的好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外讀書活動(dòng),交流讀書心得。
五、走出課堂,投入生活,讓作文回歸生活。
1、拓展學(xué)生的生活視野,豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,觀察生活,并深入思考生活。
3、正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行真實(shí)平實(shí)的樸素寫作,從竭盡粉飾生活之能事轉(zhuǎn)化到再現(xiàn)生活之本位。
總之,要提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量,需要我們既要有理性的認(rèn)識(shí),又要有實(shí)踐的探索精神。尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),讓作文教學(xué)回歸生活,這將是我們的作文教學(xué)獲得最終解放的理想途徑。
初中語文作文 篇5
摘 要:學(xué)生的作文必須經(jīng)歷了一定的場景后,有感想后自主、自愿地表達(dá)。作文寫生活內(nèi)容是基本的要求,因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。教師可以先確定話題,然后選好仿寫例文,接著是仿寫重點(diǎn),最后是仿寫訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞:作文教學(xué);仿寫經(jīng)典;記敘生活
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感!边@為初中作文教學(xué)指明了方向。那么,作文教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能收到好的效果,才能從根本上提高學(xué)生的寫作能力?下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勥@方面的體會(huì)和思考。
一、作文教學(xué)應(yīng)該回歸到生活中
1.作文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
曾經(jīng)有位作家說過,文學(xué)來源于生活,又高于生活。這說明作文寫生活內(nèi)容是基本的要求,因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。學(xué)生是教學(xué)的主體,是教師教學(xué)的對象。教師的教學(xué)是為學(xué)生將來的不用學(xué),今天的作文寫作是為了明天的自主寫作。所以回歸生活的基礎(chǔ)是回歸學(xué)生本位。比如讓學(xué)生寫生活日記、寫觀察日記,通過這種方式,促進(jìn)學(xué)生觀察生活和描寫生活的愿望和能力;定期舉辦日記展示會(huì),激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持寫日記。這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性和回歸生活的寫作原則。
2.作文教學(xué)應(yīng)該源自生活內(nèi)容
一個(gè)作家的文學(xué)創(chuàng)作是基于對生活的'經(jīng)歷和感受,有感而發(fā)的自主抒發(fā)和表達(dá)。同樣的道理,學(xué)生的作文寫作也是如此,學(xué)生必須經(jīng)歷了一定的場景后,有感想后自主、自愿地表達(dá)。因此,學(xué)生的生活經(jīng)歷應(yīng)該成為作文的重要素材來源。比如鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的一些小事記敘下來,將自己讀過的書的感想寫下來;也可以用虛構(gòu)的方式,通過想象一些內(nèi)容將生活中的事情寫出來。久而久之,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是美好的,是值得歌頌的。生活是豐富多彩的,生活場景、時(shí)政要聞、自然景色、四季更替、旅游見聞等內(nèi)容,都可以進(jìn)入學(xué)生的視野,成為學(xué)生的寫作素材。
二、通過例文的仿寫提高學(xué)生的寫作水平
古人有“千古作文一大抄,抄來抄去有提高”的說法。這是說仿寫也可以促進(jìn)人的寫作能力,也是提高寫作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫話題,然后選好仿寫例文,接著是仿寫重點(diǎn),最后是仿寫訓(xùn)練。在文學(xué)的海洋中,有數(shù)不清的經(jīng)典文章可供學(xué)生學(xué)習(xí)和仿照。所以教師應(yīng)該將品讀、感悟、仿寫的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)用在作文的指導(dǎo)課中。采取讀讀、議議、寫寫的路徑,指定篇目進(jìn)行仿寫。模仿文本的結(jié)構(gòu)、模仿文本的修辭、模仿文本的寫作主題和思路,在自己的加工中實(shí)現(xiàn)提升,實(shí)現(xiàn)寫作水平的提高。閱讀教學(xué)實(shí)施完畢,學(xué)生對文本熟悉了,對文本的寫作方法熟悉了,掌握了文本中關(guān)鍵的修辭手法,就可以實(shí)施仿寫。因?yàn)榻?jīng)過閱讀教學(xué)中學(xué)生討論,對文本的寫作特點(diǎn)、思想內(nèi)涵都已經(jīng)很好地掌握了,所以再實(shí)施仿寫就會(huì)取得很好的效果。仿寫不是抄襲,長久堅(jiān)持,定會(huì)取得好的教學(xué)效果。
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