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【實(shí)用】初中語文作文集合六篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的初中語文作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中語文作文 篇1
我很愛看書,書是我的好朋友。每當(dāng)我閱讀的時(shí)候,我仿佛和這位好朋友,手牽手,一起漫游在書的世界里。
高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書是我的知識寶庫,我在這知識的海洋里遨游,領(lǐng)略無盡的知識。
每當(dāng)我看書時(shí),我輕輕撫摸著光滑的書頁,看著每一個(gè)字,細(xì)細(xì)品味著。我好像進(jìn)入了書的世界,去收獲更多知識。我沉浸在書的'世界里,我忘記了我,忘記了外面的世界……
我閱讀時(shí),我如癡如醉地看著,我經(jīng)常忘記了吃飯喝水,因?yàn)椋姨释R了,太7喜歡書中的故事情節(jié),太想品味書中的道理了。
現(xiàn)在,我經(jīng)常去圖書館借書,向好友們借書。我喜歡看名著,去學(xué)習(xí)大作家的寫作手法,學(xué)習(xí)更多好詞好句,思考作者想表達(dá)什么道理。
因?yàn)槿粘I钪,比較忙碌,我只好擠出時(shí)間來閱讀。我記得,魯迅先生說過:“時(shí)間就像海綿里的水,只要你去擠,總會(huì)有的!庇谑俏页榭諄碜x書,下雨天可以待在家里盡情看書,晚上睡覺前,利用那一點(diǎn)時(shí)間來看書,在學(xué)校課余時(shí)間那十分鐘來看書……
我想每時(shí)每刻都想和這位好朋友在一起,這位好朋友會(huì)領(lǐng)著我進(jìn)入書的世界,在里面遨游,沉浸在這知識的世界里。
書,我的朋友;書,我的知識;書,我的世界……
初中語文作文 篇2
摘要:隨著中國教育理念以及教學(xué)方法的不斷擴(kuò)展與提高,初中語文教育質(zhì)量得到了更全面地改善,尤其是對初中學(xué)生的語文能力以及語文素質(zhì)的培養(yǎng)取得了新的成績。作為初中語文教學(xué)的重要組成部分,提高初中語文作文教學(xué)的有效性顯得尤為關(guān)鍵,如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語文作文寫作能力,提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力以及修辭表達(dá)能力,全面提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì),是現(xiàn)代語文教學(xué)必須要面對的問題,也是語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:初中語文;作文;寫作技巧;閱讀能力
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化,使得語文教學(xué)不再是停留在理論教育層面,更多是培養(yǎng)學(xué)生對文字與語言的把握運(yùn)用能力,而作文寫作就是運(yùn)用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好初中語文作文教學(xué),不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更重要的是提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。讓語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來、將語文教育與語文運(yùn)用結(jié)合起來、將語文知識與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來,才能真正提高學(xué)生的語文綜合能力,完成初中語文教學(xué)的目標(biāo)。
一、初中語文作文教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
1、提高學(xué)生的詞匯積累,擴(kuò)展學(xué)生的詞匯把握能力詞匯是語文作文的基石,因此老師應(yīng)該積極做好對學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作,一方面應(yīng)該積極提高學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量,另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育,避免學(xué)生錯(cuò)用詞匯、亂用詞匯、不恰當(dāng)用詞匯等情況的出現(xiàn),避免學(xué)生出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤。
2、提高學(xué)生的閱讀理解能力,尤其是提高學(xué)生的語言、語感、語境把握能力老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴(kuò)展,尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的對語言、語境、語感的把握能力,提高學(xué)生在閱讀過程中的準(zhǔn)確性,可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀教育,一方面提高學(xué)生對發(fā)音準(zhǔn)確性,另一方面加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的積累與理解,提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。
3、提高對學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué),提高學(xué)生對修辭手法與表達(dá)方式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對學(xué)生的寫作技巧的理論教學(xué)工作,尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn),提高學(xué)生對文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。
二、提高學(xué)生寫作積極性與有效性的方法與擴(kuò)展
1、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作,豐富學(xué)生的寫作素材老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作,尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣,尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運(yùn)用,提高學(xué)生自身獨(dú)有的寫作素材,進(jìn)而提高學(xué)生在寫作過程中的寫作積極性與有效性,提高學(xué)生在寫作過程中的豐富性與多樣性。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評論性的短文寫作,提高學(xué)生的思辨能力老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文章以及的了解與理解,尤其是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評論性短文寫作或者口頭點(diǎn)評,一方面提高學(xué)生對時(shí)事的'理解深度,另一方面提高學(xué)生對寫作素材的積累與擴(kuò)展,同時(shí)提高學(xué)生的思辨能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維方式。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀,尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展式閱讀,尤其是應(yīng)該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇。一方面提高學(xué)生對優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達(dá)方式、詞匯運(yùn)用等方面的積累,同時(shí)提高學(xué)生的語言把握與運(yùn)用能力,優(yōu)化學(xué)生在寫作過程中的詞匯運(yùn)用以及表達(dá)技巧。
三、加強(qiáng)學(xué)生語文寫作評價(jià)考核體系建設(shè)
1、建立起學(xué)生日常寫作的考核制度,重點(diǎn)在與學(xué)生的寫作積極性考核老師應(yīng)該積極建立起學(xué)生的日常寫作的考核制度,一方面應(yīng)該注重對學(xué)生的寫作數(shù)量的考核,更重要的是加強(qiáng)對寫作質(zhì)量的考核與擴(kuò)展,應(yīng)該重點(diǎn)放在對學(xué)生寫作積極性的考核上,讓學(xué)生在寫作過程中既積極主動(dòng)又高效有用,全面提高學(xué)生在寫作過程中的寫作能力考核。
2、加強(qiáng)學(xué)生的評價(jià)考核,尤其是加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機(jī)制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學(xué)生的作文評價(jià)機(jī)制,尤其是應(yīng)該建立起學(xué)生初中階段的全過程作文考核制度,實(shí)行積分制或是扣分制。同時(shí)還應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生寫作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與優(yōu)秀作文的選擇機(jī)制的建立,一方面提高對學(xué)生寫作能力以及寫作質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì),另一方面讓學(xué)生自己選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)與討論,讓學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)以及相互借鑒的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在選擇優(yōu)秀作文以及獎(jiǎng)勵(lì)評選時(shí),應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的自主作用,讓學(xué)生自評、自選、自學(xué),提高學(xué)生的語文作文自學(xué)能力。
四、結(jié)束語
初中語文作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分,應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累、修辭手法、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育,還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習(xí)慣,一方面提高學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性,另一方面積極建立起學(xué)生作文的考核機(jī)制,提高在作文寫作教學(xué)過程中的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化。同時(shí)還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的隱私保護(hù),讓作文寫作成為學(xué)生真正的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]黃麗《初中語文作文有效教學(xué)探微》[J]好家長20xx
[2]黃建玲《提高初中語文作文教學(xué)有效性的辦法探微》[J]當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究電子刊20xx
[3]龔曉萍《冷靜寫作突破自我——高考作文有效教學(xué)策略探微》[J]語文教學(xué)通訊D刊學(xué)術(shù)刊20xx
[4]卓偉《走出“咬筆頭”的困境——初中作文教學(xué)有效性探微》[J]讀與寫教育教學(xué)刊20xx.
初中語文作文 篇3
星期五的上午,一群承載著開心和期待的學(xué)生在教室里……因?yàn)閷⒁芰,班里同學(xué)也很興奮。但是,不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語課!
在我的印象里,英語老師就像小學(xué)的語文老師,不僅長相差不多,而且脾氣也很相似。所以,我更敬重英語老師。英語老師的脾氣很溫和,但今天卻和以往大不相同。但這樣的'變化,能怪誰?還不是我們。
上午第二節(jié)課來了,英語老師進(jìn)了教室里,看似心情不太好。給我們?nèi)嗤瑢W(xué)發(fā)了昨天測試的卷子,因?yàn)橹慌凶魑,我很開心,我得了十分。但班里大多數(shù)的同學(xué)都心情不大好,因?yàn)榈囊弧煞值娜舜笥腥嗽。接著,老師說了讓我們難以置信的話:“下面改錯(cuò),改完錯(cuò)再抄一遍,拿給我看…。”邊說著,手里拿起了木棍!澳銈兙褪遣婚L記性!我看不打不行!得九分的過來打一下!八分兩下!…零分十下!”這讓全班同學(xué)都屏住了呼吸和嘴,大家都低頭改錯(cuò)。我一時(shí)不知做什么,也就又寫了一遍。接著,其中一個(gè)課代表—李帥榮上去了!老師真的硬生生的打了。這讓班里同學(xué)哪還敢說話?大氣都不敢出。沒有一個(gè)敢上前去……老師急了:“誰也別想躲!除了那三個(gè)得十分的!班干部先上,然后小組長……”接著,班里同學(xué)只好硬著頭皮一個(gè)個(gè)上了……看著班里同學(xué)紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打,是多么的好。
一節(jié)課就要這么過去了,老師抬手又狠狠打了自己十下,還念叨著:“真是教學(xué)無方!……”這動(dòng)作讓我深感意外!同學(xué)們,你們是否只想著自己的痛,卻忘記了老師的心情和感受。
初中語文作文 篇4
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的主要構(gòu)成部分,更是語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。我國目前制定的新課標(biāo)明確指出,語文中的作文書寫是初中生使用文字進(jìn)行感情表達(dá)的能力,也是初中生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的表達(dá)過程,更是初中生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。雖然在新課改之后,廣大初中語文教師都意識到了作文教學(xué)的重要性,但在實(shí)踐教學(xué)過程中依然存在一系列的問題。因此,針對初中語文作文教學(xué)中的問題與對策進(jìn)行研究,具有至關(guān)重要的教育意義與社會(huì)價(jià)值。
一、初中語文作文教學(xué)的重要意義
首先,初中語文作文教學(xué)研究首先對促進(jìn)初中作文的教學(xué)活動(dòng)研究具有一定的推動(dòng)作用。其次,初中語文作文教學(xué)對提升初中作文教學(xué)質(zhì)量與成效有重要意義,即有效的作文教學(xué)一方面可以啟發(fā)初中語文教師的作文教學(xué)思路,幫助其更具針對性地解決相關(guān)問題,不斷提升作文教學(xué)的整體質(zhì)量,而且能夠幫助學(xué)生掌握作文寫作的技巧和方法,增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作水平。最后,初中語文作文教學(xué)還能夠促進(jìn)語文教學(xué)工作的有序開展,有助于初中語文教師更為清晰地認(rèn)識自身教學(xué)中存在的問題與不足,從而在今后的教學(xué)過程中更具針對性地開展作文教學(xué),從而有利于教學(xué)水平的改進(jìn)與提升。
二、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的主要問題
。ㄒ唬┙虒W(xué)方法相對陳舊。初中語文教師所采用的作文教學(xué)法,能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情,尤其是低質(zhì)低效的作文教學(xué)法,更是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文寫作的動(dòng)力。但是,目前大部分初中語文教師在開展作文教學(xué)的過程中,依然以傳統(tǒng)教學(xué)法為主,即通常是選用幾篇較為優(yōu)秀的作文范文,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,然后對范文的寫作方法與技巧進(jìn)行枯燥的、機(jī)械的講解,這種“填鴨式”的陳舊教學(xué)法根本無法激發(fā)學(xué)生對作文的寫作興趣,教學(xué)效果也就大打折扣。
。ǘ⿲懽鲀(nèi)容脫離生活實(shí)際。任何寫作素材都來源于生活,脫離生活實(shí)際的寫作就相當(dāng)于無源之水、無本之木,缺乏必要的生機(jī)與活力。多數(shù)初中生面對繁重的中招壓力,幾乎絕大部分時(shí)間都是待在教室里“啃書本”,較少有時(shí)間到生活中進(jìn)行體驗(yàn),缺乏必要的生活感悟,導(dǎo)致廣大初中生寫出來的作文常常與生活實(shí)際相脫節(jié),沒有創(chuàng)作價(jià)值與閱讀吸引力。因此,鼓勵(lì)學(xué)生多多參與各種形式的生活性活動(dòng),努力增強(qiáng)學(xué)生作文寫作與生活實(shí)際的聯(lián)系程度尤為重要。
。ㄈ╅喿x量相對不足。由于長期受應(yīng)試教育思想的深刻影響,使得諸多初中語文教師不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生自身也比較缺乏課外閱讀的自主性與積極性,過多地將教學(xué)時(shí)間與學(xué)習(xí)精力投放在了知識補(bǔ)習(xí)方面。這種功利心較重的'現(xiàn)象,促使大多數(shù)初中教師與學(xué)生都僅僅是重視閱讀作文書,而對一些必要的課外書籍閱讀則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而,閱讀作為寫作的基礎(chǔ)與前提,一旦學(xué)生缺乏充足的閱讀量,則很容易造成作文的空洞或者缺乏嚴(yán)密的邏輯性,也會(huì)使得作文缺乏個(gè)性與深度。
三、初中語文作文教學(xué)的具體對策
。ㄒ唬┘訌(qiáng)思維能力訓(xùn)練。思維能力作為語文寫作的前提,需要初中語文教師加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,積極拓展學(xué)生的思路,重視學(xué)生思維能力的提升。初中語文作文中的選題、含義、材料、布局以及表達(dá)方式等一系列內(nèi)容的教學(xué),都要重視對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,只有培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的事物觀察能力、畫面想象力、思維發(fā)散以及綜合分析能力等,才能讓學(xué)生創(chuàng)作出特色的、個(gè)性的以及新穎的作文。因此,初中語文教師在作文教學(xué)過程中,必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,多示范作文的寫作過程等,真正強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。
。ǘ⿵(qiáng)化作文與生活的聯(lián)系。初中語文作文教學(xué)必須不斷強(qiáng)化與生活實(shí)際的聯(lián)系程度,積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活以及總結(jié)生活,幫助學(xué)生從生活中尋找作文素材,在生活中不斷拓展自己的作文寫作思路。只有將初中語文作文教學(xué)放置到生活實(shí)際中進(jìn)行,才能真正激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣,才能讓學(xué)生的想象力更為豐富,寫作思路更加清晰,作文內(nèi)容也更加具有生機(jī)與活力。
。ㄈ┴S富課外閱讀量。初中語文教師要高度重視學(xué)生的課外閱讀量積累,以及學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。譬如,教師可以羅列出一些優(yōu)秀的課外書籍讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀與理解,然后安排一定的課堂時(shí)間讓大家討論自己的閱讀感悟或認(rèn)識,還可以讓學(xué)生寫出自己的讀后感,以此鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。只有具備充足的閱讀量,不斷豐富學(xué)生的閱讀視野,才能實(shí)現(xiàn)作文能力的真正提高。
總而言之,初中生的語文寫作能力是其語言應(yīng)用能力、觀察生活能力等綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。在教育教學(xué)體制不斷深化改革的新時(shí)期,初中生的語文寫作能力不但關(guān)系到學(xué)生在語文科目方面的學(xué)習(xí)成績,而且直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此,初中語文教師必須高度重視作文教學(xué)過程中存在的一系列問題,制定出有針對性的措施,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。
初中語文作文 篇5
一、寫好作文要重視生活事件等材料的收集
農(nóng)村初中生寫作文要求要有一定的生活性。教師要多讓學(xué)生走進(jìn)生活,多做一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活是寫好作文的根本,但是由于各種不確定因素的原因,真正地去實(shí)踐,一般學(xué)生是做不到的。收集材料,具體地實(shí)踐生活,一般學(xué)生也做不到,直接的得不到,那就間接得到,靠什么呢?那就是要靠“讀課外書”來間接獲得。生活是有意義的,是斑斕多姿的,學(xué)生的心,最容易被打動(dòng)。這么美好的生活就一定要用美好的文章表達(dá)出來,顯示給其他人去共同感受。作為語文教師一定要教學(xué)生:多走近生活,多觀察生活,用心感悟身邊的生活,并發(fā)現(xiàn)寫作的激情。學(xué)生在生活中要做有心人,多留意、多觀察、多感悟、多收集。其實(shí)生活中不是缺少亮點(diǎn),而是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的眼睛,只有用心就會(huì)有收益。教師引導(dǎo)學(xué)生多看一些有意挑選出來的課外讀物,啟發(fā)他們?nèi)ジ形颉?/p>
二、寫好作文要重視課本課文結(jié)構(gòu)及精彩語言的收集
教師每教完一篇課文后,對于本課文的考核,不要僅僅局限于提問文學(xué)常識、字詞、段意、理解、中心思想等,這是從考試課外現(xiàn)代文的角度看這個(gè)課文的。如果從寫作文的角度看這個(gè)課文,那就完全不一樣,一篇好的課文,它的謀篇布局、開頭、結(jié)尾等好多方面都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。絕大多數(shù)語文老師都把課文當(dāng)成一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀去解剖,把課文分析得支離破碎,缺少整體性,對學(xué)生理解造成了障礙。并不是說把課文當(dāng)成一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀不好,當(dāng)成作文來參照就好。而是讓學(xué)生有自己的理解和感悟,教師不要過早,或者過多講解。如,王觀的'《卜算子》一詩寫到“若到東南趕上春,千萬和春住”,作者一改以往離別都眼淚,這次把離別寫出了喜慶。可以讓學(xué)生反其道而行之,也可能是不錯(cuò)的想法。
三、寫好作文要堅(jiān)持寫日記或隨筆
教師要把寫作能力放到每天的寫日記或隨筆上來,進(jìn)行另一種方式的材料收集,一定要堅(jiān)持下去。每天通過寫日記或隨筆的方式,從生活中收集寫作材料,提高學(xué)生的寫作水平,讓學(xué)生有東西可寫,樂意寫?傊,教師應(yīng)在日常作文教學(xué)中解決作文中的材料收集問題,寫作其實(shí)就是一件快樂的事情。
初中語文作文 篇6
在故鄉(xiāng)時(shí)的那段美好回憶是我永遠(yuǎn)也不能忘卻的。
我的家鄉(xiāng)并非一個(gè)多么發(fā)達(dá)的工業(yè)化城市,也談不上有什么高尖的科學(xué)技術(shù),它不曾擁有過長江那樣氣勢磅礴的浩蕩江水,也不曾擁有過桂林山水那樣突兀的孤峰。然而它卻擁有大自然給予的獨(dú)特美麗與富饒,這便是我的家鄉(xiāng)--甘肅。
站在那片黃色的土地上,心情十分舒暢,幾乎將所有的.煩惱都拋在腦后,只想著多吸收一些清新的空氣。因此,從這兒我感受到了地球的吸引力之大,它將我的腳深深地吸在了那片土地上。過了一會(huì)兒,太陽便朝我微笑著漸漸地抬起頭,將它那羞澀的笑容撒向大地,剎那間,這世界上的每一寸土地都被它所感染,充滿著無限生機(jī)。我便抬起頭,仰起臉回送它一個(gè)微笑,瞇著眼,瞇著眼,沐浴著這和煦的陽光。
看著周圍的群山,我的心情豁然開朗,便向?qū)γ娴纳焦却舐晠群啊7叛弁,金黃色的麥穗在風(fēng)中搖曳,伴隨著風(fēng)的旋律翩翩的跳著,跳著。
我愛我的故鄉(xiāng),你是大自然神奇的造化,你使祖國更加美麗,迷人!!
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