以物理學(xué)家的角度看世界初中記敘作文

　　上了初中二年級(jí)，已逐漸適應(yīng)了初中的生活。課業(yè)中多了一門物理課，學(xué)了一個(gè)學(xué)期，覺得蠻有意思的。然而我也發(fā)現(xiàn)這物理好像有一些與日常生活相出入的地方，而且有許多又正好是物理老師極力要求我們區(qū)分開來的。我是個(gè)乖學(xué)生，自然處處要印證和區(qū)分老師的強(qiáng)調(diào)，也因此處處碰壁，時(shí)時(shí)鬧笑話。這不，什么是“質(zhì)量”?這個(gè)簡簡單單的問題，就曾讓我墜入云里霧中。

　　凡是初二以上學(xué)歷者都知道，“質(zhì)量”在物理學(xué)中的定義是“物體所含物質(zhì)的多少，用‘m’表示�！蔽以跁�桌角死盯著這一句蠅頭小字，一遍一遍地讀著，直到讀順口、記心中�？墒牵�記是記住了，卻不知怎的一直與生活中的“質(zhì)量”在較勁。不是嗎?每次陪媽媽去采購，媽媽總會(huì)問：“這個(gè)質(zhì)量好嗎?”而售貨員一心要將商品推銷出去，總會(huì)隨口而出：“質(zhì)量很好，保證讓您滿意!”我問媽媽，什么是“質(zhì)量”。媽媽不厭其煩地告訴我，質(zhì)量就是指商品的材質(zhì)、做工、性能、外觀、品質(zhì)、可靠、耐用等等要素好壞的總和。這是怎么回事?

　　最有意思也最令我尷尬的那次碰撞，至今歷歷在目。

　　那天，邈邈大物理學(xué)家陪同媽媽買菜。媽媽挑中了一個(gè)大蘿卜，習(xí)慣性地問賣菜的老大爺：“大爺，請(qǐng)問這個(gè)白蘿卜的質(zhì)量怎樣?”老大爺隨口而出：“當(dāng)然很好，沒得說。在我這兒賣的全是質(zhì)量頂呱呱的，又鮮又嫩，無公害的，放心吧!”媽媽問完就到旁邊買魚去了。本物理學(xué)家知道，媽媽聽了老大爺?shù)脑�，肯定相信了，也決定要買了。于是本物理學(xué)家接著詢問老大爺：“老爺爺，請(qǐng)問這蘿卜的質(zhì)量?”“質(zhì)量?還問質(zhì)量啊?”看來老大爺已漸漸失去耐性了：“質(zhì)量很好!”我聽出來他的不滿，趕緊接著說：“是的，我們要買，就要知道質(zhì)量啊�！崩洗鬆敐M臉疑惑：“我也回答了啊!閨女，我的菜你們盡管放心，沒打農(nóng)藥，很安全的。買吧，別計(jì)較質(zhì)量不質(zhì)量的!”

　　我知道，老大爺一定不是往我們物理課上的“質(zhì)量”上去領(lǐng)會(huì)，他一定是在強(qiáng)調(diào)和炫耀他那蘿卜的品質(zhì)了。于是我趕緊擺擺手說：“不，不，老大爺，我們是誠心要買的，但買這蘿卜總得知道它的質(zhì)量是多少吧，要不怎么付錢呢?”我急得滿臉通紅，在大冬天里還汗流滿面，極力地解釋著：“老大爺，物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，我問的就是它的質(zhì)量啊�！笨晌以绞墙忉�，老大爺越是一臉茫然的樣子。

　　正在這焦急的當(dāng)口，媽媽從一旁的魚攤走回來，看到我這個(gè)樣子，又看到老大爺不知所措的樣子，她明白了。于是，她趕緊對(duì)老大爺說：“大爺，我這孩子是學(xué)物理學(xué)得有些走火入魔了，快成書呆子了，別管她!”老大爺聽了媽媽的話，頗為同情地看了我一眼，說：“哦，是這樣，沒事。你是在問蘿卜的重量啊?就算一斤吧。”“等等，”我又忍無可忍地跳了起來，“質(zhì)量的國際標(biāo)準(zhǔn)單位是千克，斤又是什么呢?媽，你那樣不科學(xué)!”媽媽匆匆給老大爺付了錢，拉著我就走：“吵什么吵?一斤就是零點(diǎn)五千克!行了吧?快回家給你熬蘿卜湯喝，消消你這火氣!”我無可奈何地嘆了口氣，唉，英雄無用武之地呀!

　　“邈邈，邈邈，蘿卜湯來了，快出來喝吧!”我試喝了一口，“這蘿卜的質(zhì)量果真好極了!”媽媽那熟悉的聲音像是從很遠(yuǎn)的地方傳來。“蘿卜的質(zhì)量是喝出來的?”我不禁又納悶起來。

　　啊，這回，我這物理學(xué)家被搞懵了!質(zhì)量啊質(zhì)量!你到底是個(gè)什么東西啊?

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