班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
我們學(xué)校一直提倡“書香校園”，所以班班的書香味都很濃，為了促進(jìn)學(xué)生更廣泛地閱讀和更好地互相交流，于是便號(hào)召全班同學(xué)貢獻(xiàn)書籍。
借書活動(dòng)開展后，學(xué)生閱讀的積極性非常高，我也十分高興。有一天，小靜來到我身邊，傷心地說：“老師，我捐獻(xiàn)的《西游記》不見了，一定是同學(xué)帶回家了�！笨粗齻牡臉幼�，我安慰她：“不要著急，我一定幫你找回來”。
望著小靜傷心地離去，自己不禁也為之不平。可轉(zhuǎn)念一想，若是在班級(jí)大張旗鼓地實(shí)施找書行動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給拿書的同學(xué)帶來一定的心理壓力。但是如果不及時(shí)引導(dǎo)和制止隨意借閱班級(jí)公用圖書的不良行為，又會(huì)給班級(jí)圖書管理帶來不便，也不利于孩子身心健康的成長(zhǎng)。思考了許久，終于有了解決的對(duì)策。
利用休息的時(shí)間，我故作神秘地說：“同學(xué)們，今天我接到家長(zhǎng)電話，說家里書架上多了幾本其他孩子的書。他想培養(yǎng)自己孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，便與老師取得聯(lián)系，希望他的孩子能夠?qū)鴼w還給班級(jí)。我的想法與這位家長(zhǎng)也是一樣的，只要將書還給班級(jí)就是誠(chéng)實(shí)的好孩子�！�
第二天，我在批作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小a鬼鬼祟祟地在圖書角來回走動(dòng)，就不動(dòng)聲色地關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，只見他迅速地從衣服內(nèi)側(cè)掏出書塞到書架上，之后又回頭察看周圍是否有人看見。我低下頭，仍舊批改作業(yè)，一切都是那樣的平靜，似乎什么事都沒有發(fā)生過。但是我的心里卻有了許多的想法，用不用找到他再深入地談?wù)劊逃逃�，或是在班�?jí)表?yè)P(yáng)他還書的行為，還是……思前想后，決定讓這件事淡淡地忘卻吧，已經(jīng)告訴孩子主動(dòng)還書就是誠(chéng)實(shí)的行為，何必再去撕開那誠(chéng)實(shí)面紗，只要他自己體味到了“誠(chéng)實(shí)”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無(wú)聲的力量。
文章來源：unjs.com個(gè)人轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容，請(qǐng)務(wù)必保留上面文章來源信息！任何媒體未經(jīng)許可不得任意轉(zhuǎn)載！
【班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料】相關(guān)文章：
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料04-30
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料03-04
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（精選16篇）02-27