希望每一個(gè)孩子快樂、自信
今天上午我是第三節(jié)課，大課間后，我像往常一樣拿著書去教室上課。一走到教室門口，就聽到教室里一片“嗡嗡”的聲音，心里頓時(shí)有了火，走進(jìn)教室，把書往講桌上重重一放，開始批評起來。我當(dāng)時(shí)心里還想：以前進(jìn)教室，沒人說話，今天咋回事？是不是這兩天沒強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生放松了？這可不行，今天不好好整頓整頓，還不亂了。批評完還不忘布置具體措施：以后同桌互相監(jiān)督，小組長負(fù)責(zé)本組紀(jì)律，我再進(jìn)教室看見誰說話，扣你們組的分?jǐn)?shù)。話剛說完，上課鈴響了起來。
我馬上意識(shí)到：錯(cuò)了，剛剛應(yīng)該還算是課間，我進(jìn)教室早了。因?yàn)榇笳n間后是直接排隊(duì)進(jìn)教室的，校園里沒有學(xué)生，我以為已經(jīng)上課了。
我慌忙說：對不起，剛才老師以為已經(jīng)上課了。再看下面學(xué)生的表情，從我開始批評到上課鈴響起，每一個(gè)學(xué)生都是一幅虛心接受的樣子，沒有一個(gè)流露出委屈和不服氣。我道了歉，所有學(xué)生還是面無表情。
同樣的事情還發(fā)生在昨天。
昨天學(xué)的是小數(shù)的產(chǎn)生和意義。書上習(xí)題處理完后，我抄了一些題做作業(yè)�？赡苁菍W(xué)生剛接觸這些內(nèi)容，概念性的東西理解不夠透徹，作業(yè)中普遍存在一些問題。我批了一大半，只有兩個(gè)人全對，并且拿下去補(bǔ)錯(cuò)題的學(xué)生補(bǔ)完后還有錯(cuò)。我心想這不行，得講。講的過程中，我隨手把答案寫在黑板上也沒有擦。講完后再批，這一次基本上是全對�？膳胶髞恚_始出現(xiàn)錯(cuò)誤了，黑板上剛講過還沒有擦的題目照錯(cuò)。我一生氣，撕了回去再做，一本接一本出錯(cuò)，一本接一本撕。到最后批完了，我才猛然想起：后來批的這幾本是講題前已經(jīng)放在講桌上我沒有批完的，這些學(xué)生就是知道自己錯(cuò)了也沒有機(jī)會(huì)改正。可是我?guī)缀跏菦_著每一個(gè)上來領(lǐng)作業(yè)的學(xué)生訓(xùn)一句：都講過了還錯(cuò)，到底聽懂沒有？這些學(xué)生無一例外地不吭聲，拿了作業(yè)本下去重新再做。
直到最后一個(gè)人我想起來的時(shí)候，就問：是不是老師講題前就交了？他點(diǎn)點(diǎn)頭，我再問：那老師說你也不吭聲？還是不吭聲，下去了。
這就是我們的學(xué)生。老師對也是對，錯(cuò)也是對。不知道從什么時(shí)候開始，學(xué)生沒有自己的語言，沒有自己的想法，老師的想法就是他們的想法。還有一件非常可笑的`事，我批錯(cuò)了一道題，當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到，結(jié)果所有的學(xué)生都改成了錯(cuò)誤的但老師認(rèn)為是對的答案，沒有一個(gè)學(xué)生提出疑問。
教育出這樣的學(xué)生，不能不說是教育的悲哀。上課應(yīng)該怎樣，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，下課了不準(zhǔn)做這個(gè)，不準(zhǔn)玩那個(gè)，就連大課間跳個(gè)繩，也得站在自己的位置上，第一首歌怎樣跳，第二首歌怎樣跳……太多太多的條條框框。
可是教育，又難道僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任？家庭、社會(huì)又該承擔(dān)多少？
多么希望看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)活潑、開朗，敢說、敢想、敢做。
多么希望每一個(gè)孩子都有一個(gè)健康、快樂的童年。
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