六年級科學試卷分析

時間：2024-07-04 22:05:39 海潔資料我要投稿

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六年級科學試卷分析

　　無論是在學習還是在工作中，我們最離不開的就是試卷了，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編整理的六年級科學試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級科學試卷分析

　　六年級科學試卷分析 1

　　一、總體情況

　　本次檢測全班應考人數37人，參加考試人數30人。優(yōu)秀人數0人，優(yōu)秀率0％；及格人數15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分為分。

　　二、命題評價

　　本次月考采用的是青龍縣教育局小學科學試題庫中的第一單元測試卷。總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。

　　三、學生答題情況分析

　　本次學生答題情況總體上說差強人意，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現將學生的具體答題情況進行簡要剖析：

　　第一題，我來填一填，即傳統的填空題，滿分22分，學生一般得分在15分——18分左右，答錯率較高的是第1小題。本題雖然是書本上的內容，但師生沒有給予足夠的關注，從而造成失分。

　　第二題，我是小法官（判斷題），滿分20分，學生一般得分在16分左右，差錯率較高的是第3小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行，但相當多的'學生卻做出了錯誤的判斷。按常理，即使課本上沒有相關知識，學生在平時的影視節(jié)目中也經常接觸到這方面的內容，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類，只要學生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學生的靈活應用能力應強化訓練。此外，第10小題的答錯率也較高。“自然界只要有動物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應該為“錯誤”，但相當多的學生卻判斷為“正確”，同樣說明學生的應變能力欠缺。

　　第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿分為20分，學生得分將近50%。究其原因，一是在平時的練習與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以學生普遍對多選題不知所措，因而造成失分；二是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當然也有部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：“下列動物屬于鳥類的是（）”，答案應該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”，可有許多學生卻誤把“企鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

　　四、教學建議

　　1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

　　2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

　　3、知識的復習鞏固環(huán)節(jié)應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

　　4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。

　　六年級科學試卷分析 2

　　一、對試題的認識：

　　本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

　　二、錯題分析：

　　六年級側重于知識的考察，從整個試卷來看，學生知識掌握不太理想。

　　存在的問題：

　　1、學生不會審題，沒有養(yǎng)成先認真審題、看題，再答題的習慣。

　　對于易混淆的知識點要和同學們更加清晰的'分析和講解，以求扎實的記憶。

　　如判斷題中，要求是判斷并改錯，一部同學就是只做判斷而沒有改正，因此失分，在今后的練習中注意多培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。

　　2、學生理解、分析問題的能力還有待加強。

　　如實踐題“今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成各國經濟的巨大損失，同時給人民帶來了災難。請利用所學的知識說說你的看法。”學生運用自己所學的知識分析當前地球上的現象。一部分學生運用知識解決問題的能力還有待提高。平時的練習中我們都應加強類似題的練習。

　　3、基礎知識掌握不牢

　　如填空題4對于生物和非生物兩個問題，書中是以重要概念出現的，講課中我多次做的強調，但還是出現了失分的情況，以后的學習中多加強基礎知識的掌握。

　　4、學生腦海中沒有學科學用科學的思想，知識間沒有建立起聯系，讀死書，死讀書，學了不會用。學生對于知識的理解不夠透徹、不夠準確，掌握上不夠靈活。

　　其實在以后的上課中多注意聯系實際，把我們學到的知識用于到現實生活中去，這樣學生即掌握了知識，又豐富了我們的生活，這也是我今后努力的一個方向。

　　三、改進措施：

　　1、教師在講課中多注意聯系生活實際，把我們的知識放回到學生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識。

　　2、教師以身作則，和同學生一起閱讀，拓寬學生的閱讀面，擴大學生的閱讀量。加快知識的積累和運用，使學生愛上科學學科，同時引導學生形成知識是相通的思想。

　　3、對于學生需要掌握的知識點，每節(jié)課要有計劃的制定，定時進行復習。

　　4、引導學生學以致用，學了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯系實際，身邊的，家鄉(xiāng)的，自己身邊發(fā)生的事，用到備課中，給學生學以致用的引導。

　　5、課堂教學中，要采取一些方法，策略提高學生的興趣，從而提高教學的效率。

　　6、教師要充分利用網絡資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學服務，自己用的同時還要引導學生去用。

　　7、狠抓學生的學習習慣、學習態(tài)度的培養(yǎng)（如；閱讀、聽講、復習、討論等習慣）。

　　六年級科學試卷分析 3

　　一、試題分析

　　這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題，既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

　　二、學生答題情況說明

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　　最高分100分，本年級參加考試人數282人，平均分數89.7分，及格人數270人，及格率98％，優(yōu)秀人數253人，優(yōu)秀率90％�；具_到本次考試的預期目標。

　　（二）、這次考試反映出的問題（原因）

　�。�1）填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有（3）失分現象，錯誤的原因是少數學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。

　�。�2）選擇題：多數學生能準確作答，少數學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

　�。�3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。

　�。�4）簡答題：

　　簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

　　三、教學現狀分析

　　1、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

　　2、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

　　3、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

　　四、改進措施及建議

　　1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的'重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

　　2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

　　3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

　　六年級科學試卷分析 4

　　一、試題分析

　�。ㄒ唬┰囶}質量分析：

　　試題難易程度分析

　�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

　�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應用。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；我會應用是考察學生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

　�。�3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

　　從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問題。

　　本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

　�。ǘ┙窈竺}建議

　　（1）可加大開放性內容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

　　（2）注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究內容考查的。

　�。�3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。

　　二、今后的教學建議

　　1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

　　2、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。

　　3、在教學中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的`引申，便于把教學教活。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解能力。

　　5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。