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小學(xué)科學(xué)試卷分析

時(shí)間:2024-11-19 10:44:35 煒玲 資料 我要投稿

小學(xué)科學(xué)試卷分析(通用12篇)

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,我們最不陌生的就是試卷了,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)試卷分析,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)試卷分析(通用12篇)

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 1

  一、試題及檢測(cè)成績(jī)分析:

  本次科學(xué)測(cè)試試題共設(shè)計(jì)填空、選擇、連線、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答、拓展延伸六種類型,內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能,集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際,采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn),重視了基礎(chǔ)知識(shí),尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查,同時(shí)借用改錯(cuò)或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確,科學(xué)概念的理解比較到位,但實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)答部分問題比較多,反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差,實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱,學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。

  二、試卷答題情況分析:

  第一大類為填空題,設(shè)計(jì)了大約15小題,均為15分,學(xué)生基本得分在10分左右,主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆蓋面較廣,對(duì)學(xué)生而言,難度不大。從答題情況看,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好。部分四年級(jí)學(xué)生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒有答對(duì)。

  第二大類為選擇題,為8個(gè)小題,滿分8分,學(xué)生基本得分在6分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練,加之對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠,基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位,學(xué)生盲目作出判斷的較多。

  第三大類為簡(jiǎn)答題,分值在8分,共兩個(gè)小題,相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分,甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當(dāng),缺乏審題能力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練,解題時(shí)思維混亂,前后不一,自相矛盾。

  第四大類為連線題,分值在5分,學(xué)生得分基本在5分左右,失分很少。主要考查了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。

  第五大類為實(shí)驗(yàn)題,主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析,實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷,實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力,由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度,學(xué)生得分都不高。說明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下,沒有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),教材的功能價(jià)值沒有得到有效的發(fā)揮,造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過程。此外,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法,更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。

  第六類為拓展延伸題,分值是5分。由于學(xué)生沒有接觸過這種類型的試題,所以得分很低,很大一部分學(xué)生是零分。

  綜合分析來看,本次測(cè)試較好地反映了四年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際,體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。

  三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議:

  1.潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神,準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念,用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材,準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng),抓住教學(xué)的關(guān)鍵,突出教與學(xué)的重點(diǎn),切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  2.要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高,但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看,部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問題,對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握,不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué),明確把握科學(xué)概念的形成過程。

  3.努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,不是簡(jiǎn)單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí),用這樣的方法還是比較有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此,在課堂上,教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,親歷過程,自主地、充分地開展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平,也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來的.情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。

  4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此,我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析,學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出,學(xué)生對(duì)于要求通過實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問題的題目,得分率都不高。所以,要求教師在教學(xué)中,一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué),養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,敢于質(zhì)疑,以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于探索的良好習(xí)慣,在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。

  5.要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來看,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一,思維混亂,表述不清。由此,在平時(shí)的教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表述與交流的訓(xùn)練,提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 2

  一、本次考試情況分析

  1、各班平均分都不高,而且年級(jí)之間存在較大的差異,三年級(jí)的成績(jī)要比其它年級(jí)成績(jī)稍微好點(diǎn)。

  2、各班優(yōu)秀率都很低,而且高分很少。

  3、班級(jí)中不及格的人數(shù)十分多。

  原因分析:

  1、四個(gè)年級(jí)中,三年級(jí)的成績(jī)較好,五年級(jí)的成績(jī)最不理想,本校的大部分學(xué)生都來自農(nóng)村,基礎(chǔ)較差,題目中大多數(shù)意思無法理解。

  2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度極不端正,對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極,但是后進(jìn)生根本把科學(xué)當(dāng)游戲課,上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真,知識(shí)沒掌握。

  3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少,學(xué)生雖然會(huì)講了,但是卻不會(huì)寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。

  二、試卷具體分析。

  1、填空題失分很嚴(yán)重,人均失分5分以上。其中三年級(jí)填空題第一,二兩小題差不多都做錯(cuò)。第一小題是書中的概念,學(xué)生并為記住。上課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)不夠。第二題學(xué)生審題不語,填空題失分這么大原因是學(xué)生背和寫的太少了。

  2、判斷題失分也比較多,人均4分以上。

  判斷題一般都是知識(shí)的運(yùn)用,學(xué)生科學(xué)概念掌握的不熟悉,那么判斷題出錯(cuò)的'可能性就比較大了。不過難度都不難,只要好好地體會(huì)運(yùn)用,應(yīng)該會(huì)有所改善。

  3、簡(jiǎn)答題三年級(jí)第四題,四年級(jí)第五題,五年級(jí)第四題失分較多。

  三年級(jí)對(duì)于題目意思理解不夠,沒有讀懂題目意思,四年級(jí)在平時(shí)訓(xùn)練對(duì)于此科問題接觸的較少,以后上課時(shí),要加強(qiáng)此類型題目的訓(xùn)練。

  五年級(jí),由于學(xué)校設(shè)備不全,學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)一般是由教師講授為主,動(dòng)手機(jī)會(huì)很少,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  綜合本次考試,各班失分都很嚴(yán)重,離預(yù)期的目標(biāo)還有很大的一段距離。因此,在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念的,管理學(xué)生的課堂紀(jì)律,提高學(xué)生的作業(yè)效率,更有針對(duì)性的學(xué)習(xí),使各班的科學(xué)成績(jī)?cè)偕弦慌_(tái)階。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 3

  一、試題分析

  這次科學(xué)試卷共有五大題,題型分布廣,份量適中,難易適當(dāng),試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力,因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生,教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷,F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下:

  二、學(xué)生答題情況說明

  (一)、考試成績(jī)的基本情況

  最高分100分,本年級(jí)參加考試人數(shù)282人,平均分?jǐn)?shù)89.7分,及格人數(shù)270人,及格率98%,優(yōu)秀人數(shù)253人,優(yōu)秀率90%;具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

 。ǘ、這次考試反映出的.問題(原因)

  (1)填空題:全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空,僅有(3)失分現(xiàn)象,錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒有看清,馬虎大意,導(dǎo)致失分。

 。2)選擇題:多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答,少數(shù)學(xué)生在做(2)小題四選二的答案時(shí),只選了一個(gè),造成失分。

 。3)實(shí)驗(yàn):在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重,其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離,語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂,實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確,是丟分的主要原因。

 。4)簡(jiǎn)答題:

  簡(jiǎn)答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹,學(xué)生掌握較好,除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外,均能完整解答。

  三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

  2、在課堂教學(xué)中,缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

  3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

  四、改進(jìn)措施及建議

  1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo),要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料,有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

  2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 4

  一、試卷分析:

  本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題,既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考查了學(xué)生的探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。

  從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),有趣。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過,其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題,標(biāo)出太陽系中的八大行星,只有認(rèn)真分析才能做對(duì),充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣,非常靈活輕巧。

  二、學(xué)生答卷總體情況:

  通過本次檢測(cè),學(xué)生的總體發(fā)揮挺好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握,綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,大部分的學(xué)生在近半年的'學(xué)習(xí)中,無論是知識(shí)水平還是能力的提高,都是可喜的。

  三、具體分析:

  第一題,我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況,該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)主要是在第2小題:共同構(gòu)成生命世界。

  第二題,我會(huì)判斷。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn),全班有一半的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)在第1、5、6、7小題,這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過,尤其是第3小題:假設(shè)不一定非得有依據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò),二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

  第三題我會(huì)選擇。有4人出錯(cuò),在第1小題:太陽系中最大的行星是(),概念弄混了,其實(shí)還是上課時(shí)聽講不注意造成的。

  第四題,簡(jiǎn)答題?碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),科學(xué)來源于生活,生活中處處有科學(xué)的影子,避免了學(xué)生的死記硬背,符合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分,主要是錯(cuò)別字,看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。

  第五題,填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,有倆人出錯(cuò),一人是有錯(cuò)別字,另一人是寫了兩個(gè)地核,屬于不細(xì)心所致。

  四、今后教學(xué)工作的思考:

  1、在重視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

  2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

  3、優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

  4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。

  5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 5

  一、試卷狀況分析

  本次考試的試題主要有以下題型:填空、決定、選取、連線、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料,試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛,同時(shí)側(cè)重雙基,體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求?傮w上來說,本試題對(duì)于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺不足的是,題量有些偏大,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,四十分鐘完成這一試卷,并進(jìn)行檢查,還是有一些難度的。

  本套試題考試,共分為六大題。第一題填空題,目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度;每一小題1分,共30分;第二題決定題,考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)概念是否清晰,決定潛力如何。每小題1分,共14分;第三題為選取題,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選取,每小題1分,共14分;第四題連線題,重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于消化器官各功能的認(rèn)識(shí),每小題2分,共10分;第五題,實(shí)驗(yàn)題,考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的潛力。分值為12分;第六題為問答題,考察學(xué)生對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的了解及掌握程度,共四小題,總分值為20分。

  二、學(xué)生考試狀況分析

  我所帶的是本年級(jí)的(4)、(5)、(6)3個(gè)班,考試人數(shù)分別為68人、67人、67人,(4)班合格率達(dá)91%,優(yōu)秀率41.18%,均分為79.53分,最高分99分。(5)班及格率是76%,優(yōu)秀率是31.34%,均分為71.94分,最高分是100分。(6)班及格率是79%,優(yōu)秀率是47.76%,均分為76.63分,最高分是99分。

  三、存在問題分析:

  1.填空題

  本題學(xué)生得分率居中,答題狀況不是很好,說明知識(shí)點(diǎn)掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

  2.決定題

  本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同,得分率一般,失分較多的是第2、9、11、13小題,說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固,似是而非,不能把學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用。

  3.選取題

  本題學(xué)生答題狀況較差,該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,問題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯(cuò)在對(duì)溶解的概念理解模糊,溶解強(qiáng)調(diào)不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì),1小題中說道分離食鹽與水的方法,正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”,答題錯(cuò)誤的學(xué)生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的'是面粉和水而不是食鹽與水;看來,對(duì)于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力,由答題可見,學(xué)生在試驗(yàn)中可能只注重了操作,而忽視了記錄。

  4.連線題

  本題的答題狀況不盡如人意,這一題的錯(cuò)誤較多,問題主要在于學(xué)生對(duì)消化器官的功能一知識(shí)學(xué)習(xí)得不牢固。其實(shí)綜合來看,第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言,學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不是很好,這可能與本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)起來比較抽象,不宜掌握。

  5.實(shí)驗(yàn)題

  這一題學(xué)生的答題狀況較好。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂中學(xué)生親自動(dòng)手操作過,而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)這樣方面我在課堂中也比較注重,因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。基本上學(xué)生都能夠按照要求完成,我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有必須的關(guān)系。

  6.問答題

  這一題的答題狀況最好。學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念方面的知識(shí)掌握得還比較牢固。從本題能夠看出,學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

  四、對(duì)今后教學(xué)的反思和推薦:

  1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作,探究周圍世界的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,并且能夠用心的進(jìn)行探究。

  2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的潛力。在教學(xué)中,教師用心的調(diào)動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去,改善自己的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

  3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問,猜想,設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。

  4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)潛力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,因材施教。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 6

  本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù),知識(shí)點(diǎn)全面,難度適宜,聯(lián)系生活緊密,體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn),能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握狀況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力。

  一、卷面分析

  本試卷有三個(gè)大題。資料基本全面,大眾化,有必須亮點(diǎn)。

  一題“填空”。注重知識(shí)點(diǎn)掌握上的評(píng)價(jià)。這是老題型,學(xué)生不陌生,里面的知識(shí)比較簡(jiǎn)單,多數(shù)學(xué)生能掌握。個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的過程中,出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字。

  二題“判正誤”。多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確決定,部分學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)是否正確弄不清楚,屬于復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的'遺漏。

  三題“選取題”:該題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是(3):不屬于調(diào)查方法的是,相當(dāng)一部分學(xué)生選取錯(cuò)誤,可見學(xué)生對(duì)于什么是調(diào)查方法理解不清,這也給了我很大的啟示,只有讓學(xué)生實(shí)際參與調(diào)查與探究,他們才能在理解中理解所學(xué)知識(shí)。

  四題、“簡(jiǎn)答題”

  該題包括兩個(gè),第一道題:在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí),要注意什么?學(xué)生失分較多。原因在于:在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生說一說如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,而沒有讓學(xué)生動(dòng)手制作。第二道題:我們?cè)谡{(diào)查研究時(shí)所采取的步驟有哪些?學(xué)生答得比較好,個(gè)別學(xué)生答得不大全面。

  二、今后教學(xué)啟示

  1、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng),有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”,讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

  2、狠抓好基本知識(shí)、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。

  3、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解。

  2、狠抓好基本知識(shí)、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 7

  一、試題狀況分析

  本次考試的試題主要有以下題型:決定、選取、看圖識(shí)別和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料,試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中,范圍廣泛,同時(shí)側(cè)重雙基,體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

  本套試題考試,共分為四大題。第一題決定題,目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和決定潛力,每小題1分,共10分;第二題,選取題,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選取,每小題1分,共10分;第三題,看圖寫儀器名稱,要求學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行識(shí)別,重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識(shí)別潛力,每小題2分,共10分;第四題,實(shí)驗(yàn)題,考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的潛力。分值為20分。

  二、基本狀況

  本年級(jí)2個(gè)班,分別是44人參加考試,一班合格率達(dá)90.1%,優(yōu)秀率81.8%,最高分,47分。二班及格率是90.1%,優(yōu)秀率是72.7%,最高分是48分.

  三、具體狀況分析:

  (1)決定題

  本題學(xué)生得分率也較高,失分較多的是第4、7、10小題,說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固,似是而非,不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

  (2)選取題

  本題學(xué)生答題狀況不錯(cuò),該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,

  問題大多數(shù)出此刻第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說法正確的()”,正確答案為A,有許多同學(xué)誤選了C,原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固,不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問題,問:家里最好采用什么方法凈化水,許多學(xué)生選取沉淀。看來學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)潛力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高。第9小題“下列植物,我們吃的'哪些是根。學(xué)生的錯(cuò)誤太多,還是知識(shí)掌握不扎實(shí)!

  (3)看圖識(shí)別題

  試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見過,除了顯微鏡學(xué)校沒有,學(xué)生沒有見過實(shí)物,其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的;旧蠈W(xué)生都能夠識(shí)別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有必須的關(guān)系。

  四、對(duì)今后教學(xué)的反思和推薦:

  1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作,探究周圍世界的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,并且能夠用心的進(jìn)行探究。

  2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的潛力。在教學(xué)中,教師用心的調(diào)動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去,改善自己的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

  3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問,猜想,設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。

  4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)潛力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,因材施教。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 8

  一、試題分析

  1、試題分析指標(biāo):

  (1)題型比例分析:本試題共六個(gè)大題,分別為填空題,判斷題、選擇題、列舉題、問答題、實(shí)驗(yàn)題,識(shí)記性的知識(shí)占70%,應(yīng)用性的問題20%,實(shí)驗(yàn)題10%。試題類型比較全面,能全面考查學(xué)生對(duì)該學(xué)科的掌握情況,符合四年級(jí)教學(xué),難易適度。

  (2)內(nèi)容比例分析:本試題考查全面基本上包含本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容,第一題主要是第一、二、三、五幾個(gè)單元的內(nèi)容,第二題概括比較全面,第三題主要是第四單元的內(nèi)容,第四題也是第四單元的內(nèi)容,第五題仍然是第四單元的內(nèi)容,第六題主要是考查第三單元的'一個(gè)實(shí)驗(yàn)?傮w來看本冊(cè)內(nèi)容考察全面,知識(shí)廣深度適中,和知識(shí)點(diǎn)考查相符,試題新課程理念相符全。

  2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)

  本試題的使用價(jià)值很高,即無偏題又無怪題,而是全面考察了各部分知識(shí)點(diǎn)。符合新教學(xué)理念和大綱要求。

  二、試卷分析:

  1、根據(jù)試題難度和本校學(xué)生實(shí)際情況預(yù)測(cè)成績(jī)平均能達(dá)80分,分析原因:(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固。(2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題的能力較好。

  2、教學(xué)班分析:抽。喝藬(shù)84人,總分6455分,平均76.8,及格率96.4%,優(yōu)秀率44.05%,從成績(jī)分析學(xué)生優(yōu)秀率較低,主要學(xué)生對(duì)第五題回答不恰當(dāng),不能聯(lián)系實(shí)際看來學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力較差。

  三、教學(xué)建議:

  通過本次考試我覺的在今后教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):

  1、注意在教學(xué)中要提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。

  2、教師研究教材,抓住知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  3、在教學(xué)中不但要學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 9

  一、試題題型及總體成績(jī)分析:

  本次四年級(jí)科學(xué)測(cè)試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學(xué)探究(類似實(shí)驗(yàn)題)和簡(jiǎn)答六種題型,資料涵蓋四年級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能,集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,重視基礎(chǔ)知識(shí),尤其是對(duì)重點(diǎn)資料的考查,較為客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握狀況和實(shí)驗(yàn)探究的潛力水平。全鎮(zhèn)675人參考,0分至39分人數(shù)為6人,40至59分人數(shù)為11人,69至79分人數(shù)為185人,80至100分人數(shù)為473人。從抽樣調(diào)查的試卷分析來看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確,科學(xué)概念理解比較到位,但涉及操作性試題問題較大,失分較多,反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力較差,實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱,學(xué)生動(dòng)手潛力不強(qiáng)。

  二、卷面答題狀況分析:

  第一大題為填空題,34空,每空1分,學(xué)生基本上在30分以上,主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆蓋面較廣,對(duì)學(xué)生而言,難度不大。值得一提的是,在本大題中,丟分較多的一題是第4小題,描述物體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要屬性,正確答案為“速度”和“方向”,大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤理解為物體運(yùn)動(dòng)的種類,從而錯(cuò)填“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng)”,因而造成失分。此小題屬于課外延展題,在教材中沒有直接呈現(xiàn)。

  第二大題為選取題,10題,共20分,每題1分,被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分,最低14分,得分層面最大分值為18分,失分最多的為第7小題,題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了,則下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是()”,正確選項(xiàng)為“a、能夠用一根手指推動(dòng)火車”,失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對(duì)地面沒有壓力”。此題為應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決科學(xué)概念,失分原因主要是教學(xué)中缺少訓(xùn)練,沒能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問題,加之學(xué)生已有知識(shí)的局限性,對(duì)自然事物認(rèn)識(shí)分欠缺,基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位,從而只能做出盲目選取。

  第三大題為決定題,8個(gè)小題,總分8分,每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來看,25人中沒有人得滿分,得5分者居多,主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念,其余3分需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加于應(yīng)用。

  第四大題為連線,分值10分。考查資料就涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn),即影響擺動(dòng)速度的因素,為教材中的`重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),因而此題失分人數(shù)很少,個(gè)別同學(xué)因?yàn)楦拍钅:e(cuò)誤決定。

  第五大題為科學(xué)探究,4個(gè)小題,總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)題型,主要考查資料為應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題,由于相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題的潛力,加之對(duì)自然現(xiàn)象的觀察不到位,導(dǎo)致失分。

  第六大題簡(jiǎn)答題,4個(gè)小題,總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎(chǔ)知識(shí),是本冊(cè)教材中重點(diǎn)需要掌握的資料,因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題,少部分學(xué)生有失分現(xiàn)象?v觀本大題,除了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠失分外,還有一部分學(xué)生存在因?yàn)檎Z言表達(dá)、書寫規(guī)范等因素失分。

  三、對(duì)今后四年級(jí)科學(xué)教學(xué)的推薦:

  1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。吃透課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為綱,用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真梳理教材,歸納重點(diǎn)、難點(diǎn),把握細(xì)節(jié),逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)。

  2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?v觀本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題,教材中的直接基礎(chǔ)知識(shí)占到80%左右,由此可見基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,另一方面,即使是操作題,也必然是利用基礎(chǔ)知識(shí)作為突破口,因此,務(wù)必把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)作為首要任務(wù)。

  3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,不是簡(jiǎn)單地透過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然這樣的方法對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是必要的,但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。

  4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究潛力。從本次考試結(jié)果能夠看出,學(xué)生在動(dòng)手或者說在實(shí)際解決科學(xué)問題時(shí)存在薄弱環(huán)節(jié),這與平時(shí)的動(dòng)手訓(xùn)練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念就是要求學(xué)生構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)成動(dòng)手探究潛力,而這些務(wù)必落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上來。

  5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。此次測(cè)驗(yàn),學(xué)生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范和表達(dá)不清楚而失分的現(xiàn)象還是存在的,這不是一朝一夕就能解決的問題,是需要經(jīng)過一段時(shí)間的更正、訓(xùn)練才能解決的,因此,在教學(xué)過程中,任課教師間要共同研商,達(dá)成共識(shí),構(gòu)成合力,制訂針對(duì)性策略,共同關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育,切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 10

  一、試卷資料分析

  這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識(shí)資料,包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識(shí),從各部分分值的分布來看,第1單元占20,第2單元大約占50,第3單元占30,跟據(jù)學(xué)生記憶的特點(diǎn),這個(gè)分值分配還是比較貼合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景,同時(shí)也貼合期中試題出題知識(shí)覆蓋及分值分配的特點(diǎn)。

  二、學(xué)生答題情景分析

  1、得分率較高的題主要是第3題連線題,以及簡(jiǎn)答題1題和2題

  第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的`四個(gè)小實(shí)驗(yàn),由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實(shí)驗(yàn),學(xué)生普遍比較感興趣,印象深刻,所以答題效果還能夠。簡(jiǎn)答題第2題屬于開放性試題,屬多學(xué)科交叉知識(shí),學(xué)生答起來還是比較容易的。

  2、這張?jiān)嚲硎Х致瘦^高的部分主要是第1大題填空以及實(shí)驗(yàn)探究二的部分資料。

  填空題失分主要表此刻學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不是很牢固,處于模凌兩可狀態(tài),所以有不會(huì)和回答不準(zhǔn)確的現(xiàn)象存在,另外,就是存在錯(cuò)別字現(xiàn)象,導(dǎo)致失分。這對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生是不能夠存在的,所以在以后的教學(xué)中注意基礎(chǔ)知識(shí)的切實(shí)落實(shí),保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,同時(shí)應(yīng)把知識(shí)落實(shí)在筆頭上。

  實(shí)驗(yàn)探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化,哪些是化學(xué)變化,是要學(xué)生經(jīng)過分析思考才能解決的問題,所以對(duì)學(xué)生來說有必須難度,答對(duì)答全不太容易,一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分,導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的還不夠徹底,以后還需教師指導(dǎo),點(diǎn)播。

  3、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究一,從答題情景來看還算能夠,可是也存在由于審題不清、不會(huì)認(rèn)真分析問題等造成的失分現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后,應(yīng)及時(shí)和學(xué)生一齊總結(jié)試卷,包括如何審題,如何答題,如何分析問題,交給學(xué)生科學(xué)的答題方法,培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。

  三、考試成績(jī)分析

  試卷總分值30分,優(yōu)秀24分,及格18分,這次考試參考學(xué)生619人,其中總及格人數(shù)555人,優(yōu)秀人數(shù)366人,良好人數(shù)429人,平均分23.92分,及格率89.69,優(yōu)秀率64.95,平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績(jī)相比均有所上升。

  其中,平均分上升的班級(jí)有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

  及格率上升的班級(jí)有3、4、5、6、9、10、11班。

  優(yōu)秀率上上升的班級(jí)有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

  成績(jī)提高比較明顯的班級(jí)是1、4、9班。

  成績(jī)提高比較慢的班級(jí)是2、3、7班。

  四、下一階段應(yīng)采取的措施及計(jì)劃

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,著實(shí)提高課堂效率,爭(zhēng)取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,落實(shí)并鞏固基礎(chǔ)知識(shí),減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看科技節(jié)目,科技書刊,在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

 。ㄇ耙浑A段五一放假時(shí),布置的讓學(xué)生“走進(jìn)身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文,學(xué)生寫的都比較好,資料很豐富,也很有創(chuàng)新性,讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂,在家里如何和家長(zhǎng)一齊完成小實(shí)驗(yàn),如何利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決身邊生活中的小問題等等,我和學(xué)生們都很有收獲。)

  4、下一階段的計(jì)劃是,爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)完成第三章的教學(xué)資料,利用一周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片,開闊學(xué)生視野,然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。爭(zhēng)取下次月考和畢業(yè)考試取得滿意的成績(jī)。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 11

  一、總體情況

  本次檢測(cè)全班應(yīng)考人數(shù)37人,參加考試人數(shù)30人。優(yōu)秀人數(shù)0人,優(yōu)秀率0%;及格人數(shù)15人,及格率50%,最高分xx分,最低分xx分,平均分為xx分。

  二、命題評(píng)價(jià)

  本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測(cè)試卷。總體來看命題題量適度,難易適中,基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神。

  本套試題考試時(shí)限為50分鐘,滿分100分,共分為五大題。第一題,我來填一填,目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,本大題有7小題22空,每空1分,共22分;第二題,我是小法官,目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力,本大題有10小題,每小題2分,共20分;第三題,我有雙慧眼,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選擇,共5小題,每題4分,共20分;第四題,我答得最棒,要求學(xué)生用自己的語言對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解,重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語言表述能力,每小題7分,共28分;第五題,實(shí)驗(yàn)我會(huì)做,要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證食物在什么條件下容易發(fā)霉,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,分值為10分。

  三、學(xué)生答題情況分析

  本次學(xué)生答題情況總體上說差強(qiáng)人意,大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖,從而做出自己的答案,但也有個(gè)別題答題情況整體上不是很好,F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析:

  第一題,我來填一填,即傳統(tǒng)的填空題,滿分22分,學(xué)生一般得分在15分——18分左右,答錯(cuò)率較高的是第1小題。本題雖然是書本上的內(nèi)容,但師生沒有給予足夠的關(guān)注,從而造成失分。

  第二題,我是小法官(判斷題),滿分20分,學(xué)生一般得分在16分左右,差錯(cuò)率較高的是第3小題。并不是所有的鳥類都擅長(zhǎng)飛行,但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯(cuò)誤的判斷。按常理,即使課本上沒有相關(guān)知識(shí),學(xué)生在平時(shí)的影視節(jié)目中也經(jīng)常接觸到這方面的內(nèi)容,如駝鳥、企鵝等都是不擅長(zhǎng)飛行的鳥類,只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外,第10小題的答錯(cuò)率也較高!白匀唤缰灰袆(dòng)物和植物,人類就能繁衍生息”,本題涉及的是微生物的作用,正確答案應(yīng)該為“錯(cuò)誤”,但相當(dāng)多的學(xué)生卻判斷為“正確”,同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。

  第三題,我有雙慧眼(選擇題)。本題滿分為20分,學(xué)生得分將近50%。究其原因,一是在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試中沒有涉及到多項(xiàng)選擇題,所以學(xué)生普遍對(duì)多選題不知所措,因而造成失分;二是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)似是而非,在考試時(shí)只能亂選一氣。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于馬虎大意,從而造成了明顯的失誤。如第3小題:“下列動(dòng)物屬于鳥類的是( )”,答案應(yīng)該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”,可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝”丟掉,錯(cuò)選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

  第四題,我答得最棒(簡(jiǎn)答題)。本題總分28分,答得較好的是第1、2小題,最差的是第4小題。本題最普遍的問題是學(xué)生答題不全面,如第1小題有兩個(gè)問題,相當(dāng)多的學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個(gè),卻沒有回答什么是草本植物、什么是木本植物;第2小題,有許多學(xué)生將鳥類的共同特征中的“卵生”丟掉了;第3小題“食物在什么條例上容易發(fā)霉”,有三分之一左右的學(xué)生漏掉了“溫暖”;第4小題,在回答“細(xì)菌或病毒對(duì)人類有哪些有益的地方”時(shí),最好的'學(xué)生答出了三點(diǎn),多數(shù)學(xué)生只答了兩點(diǎn),而有的學(xué)生什么也沒答出來。

  第五題,實(shí)驗(yàn)我會(huì)做,要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證食物在什么條件下容易發(fā)霉。本題分值為10分,學(xué)生的得分率卻最低,相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分,而且還有一些學(xué)生沒有得分。究其原因,一是平時(shí)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視的程度不夠,實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范;二是題目要求與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單格式不盡相同,從而學(xué)生無所適從。而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有所欠缺,一個(gè)完好的蘋果是輕易不會(huì)發(fā)霉或者腐爛的,而即使是切開的蘋果,其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的速度;可絕大多數(shù)學(xué)生選用的實(shí)驗(yàn)材料都是完好的蘋果,即使真的讓他們?nèi)ネ瓿蓪?shí)驗(yàn),相信也不會(huì)成功的。由此可以看出,自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力真正得到加強(qiáng)。

  四、教學(xué)建議

  1、抓住雙基,抓住教材重點(diǎn),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

  2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

  3、知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視,使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固。

  4、對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練,使他們?cè)诖痤}時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。

  小學(xué)科學(xué)試卷分析 12

  一、試題分析

 。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析:

  1、題型比例分析:

  2、試題難易程度分析:

 。1)本次檢測(cè)試卷共有五大題,題型分布廣,份量適中,試題難易程度適合全體學(xué)生,教育的目的在于應(yīng)對(duì)全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

 。2)試題資料好,整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實(shí)驗(yàn)、綜合,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用本事;綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)本事,所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。

 。3)從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),趣味。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,可是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。可是,其中的題也不白給,它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性,僅有認(rèn)真分析才能做對(duì)。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事,生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣,十分靈活輕巧。簡(jiǎn)答題,選用生活中的常見用電問題進(jìn)行考察,使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這道題既簡(jiǎn)單又有知識(shí)含量。

  從總體情景看,學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好,本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問卷的資料,盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為三大部分,各部分的'設(shè)計(jì)理念是:第一部分“學(xué)科學(xué),我用心!庇刑羁疹}、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué),我最棒!庇蟹桨冈O(shè)計(jì)、知識(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)題。第三部分“運(yùn)用知識(shí),解決問題!笔巧顚(shí)踐題。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,貼合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的資料比較全面,到位。

  (二)今后命題提議

 。1)可加大開放性資料的檢測(cè)量,將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。

 。2)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐本事和認(rèn)知本事的考查與培養(yǎng),可加大實(shí)驗(yàn)探究資料考查的。

 。3)可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題,如制作、設(shè)計(jì)的過程簡(jiǎn)述等,使試題開放性更強(qiáng)。

 。4)命題范圍能夠適當(dāng)擴(kuò)展,題量能夠適當(dāng)增加,盡量減少每小題分值,并注重研究地區(qū)差異,提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、試卷分析

 。ㄒ唬┏煽(jī)分析

  全鄉(xiāng)六年級(jí)共有學(xué)生538人,參加測(cè)試人數(shù)534人,總分41577分,平均77.86分,及格人數(shù)482人,及格率為90.26%,優(yōu)秀人數(shù)398人,優(yōu)秀率為74.537%,最高分為98分,最低分為8分。

  經(jīng)過本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握,綜合運(yùn)用本事較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長(zhǎng)足的提高,大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,無論是知識(shí)水平還是本事的提高,都是可喜的。從卷面的得分情景來看,總體成績(jī)不錯(cuò),答卷具體情景如下:

 。1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),構(gòu)成了必須的基本技能。

 。2)考查資料廣泛,培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。

 。ǘ⿲W(xué)生答卷中的問題分析

  1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中,他們只注重知識(shí)的獲取,而忽視了知識(shí)的來源渠道,學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象,比如:“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí),但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫,不會(huì)表述,失分較多。

  2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石,可是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少,他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如,第三題確定題,由于一部分學(xué)生靠硬背作答,模糊猜答案,造成丟份現(xiàn)象。

  3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位,使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn),如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型,大部分學(xué)生模凌兩可而失分。

  4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問題解決的少,導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。

 。ㄈ⿲(duì)試卷的具體分析

  1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。

  2.填空、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多。

  (1)探究題,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn),在教材中有,教師演示過,學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深,可是還是有部分學(xué)生審題不清。可是由于描述不清,造成失分。

 。2)選擇題、確定題:分值較高,考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握,絕大部分學(xué)生掌握得較好,這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。

  三、今后的教學(xué)提議

  1、教師在教學(xué)過程中要注重知識(shí)和技能并重,既要準(zhǔn)確傳授知識(shí),又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。

  2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  3、在教學(xué)中,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

  4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解本事。

  5、優(yōu)化教材,變“教教材”為“用教材教”,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生供給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

  6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

  7、在課堂上,教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料,指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)探究的歡樂;

  8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);

  9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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