五年級口語交際習作六1

課題：口語交際習作六

授課時間：2013年11月28日

教案序號：68

課型：口語交際

教學目標：

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做大學網(wǎng)到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。

2. 聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

3．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

教學重難點：

教學重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際的訓練。 教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。 課前準備：學生搜集有關(guān)父母之愛的故事或名言。

板書設(shè)計： 口語交際習作六

愛的故事

教學過程：

一、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴

迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

【設(shè)計意圖】回顧課文，聯(lián)系自己，導入新課。

二、引出話題

1、讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。

3、組織全班交流。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

【設(shè)計意圖】引出話題，組織討論。

三、聯(lián)系實際，暢所欲言

1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕�。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶ā?/p>

【設(shè)計意圖】聯(lián)系實際，講述故事。

四、拓展延伸回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

教學反思：

導入的時候，我就力求創(chuàng)造一個思緒紛飛的情景。當柔和而動人心弦的背景音樂響起的時候。我讓班上朗讀最好的一位同學朗讀一段描寫父愛的片段。本想用聲音和音樂來征服在座的同學。然而火候還是不夠，朗誦之后自愿交流父母之愛的故事的同學居然沒有。因此，我來了個“身先示范”，在背景音樂中很深情地講述了自己的故事。話音一落，效果就出來了，舉手回答的人開始多了。

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