英語(yǔ)課堂上提問(wèn)的藝術(shù)

時(shí)間：2023-05-01 02:46:34 資料我要投稿

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([摘要])課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是知識(shí)信息反饋的重要手段,是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù).課堂提問(wèn)的精心設(shè)計(jì),合理安排,能充分體現(xiàn)"以學(xué)生為主體,教育為主導(dǎo)"的教學(xué)原則.如果能夠在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問(wèn)就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 ,從而展示教師的教學(xué)藝術(shù),顯示教師的教學(xué)魅力

Abstract: Asking and answering is an important aspect of the class-teaching. At the same time it is also a vital means to make question, promote the students’ courage and welcome thinking. If the teacher can make a scientific use of that, then the students’ enthusiasm of studying will be improved so as to present the teaching attractions of the teachers.

關(guān)鍵詞課堂提問(wèn) 設(shè)計(jì) 藝術(shù) 學(xué)習(xí)熱情

提問(wèn)對(duì)于每一個(gè)教師和學(xué)生而言都是再熟悉不過(guò)的教學(xué)環(huán)節(jié)了,然而提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)又遠(yuǎn)非老師問(wèn)學(xué)生答這么簡(jiǎn)單,在大力提倡教學(xué)改革的今天,提問(wèn)也應(yīng)該擺脫其單調(diào)的模式,使之更好更科學(xué)地貫穿與課堂.因?yàn)楦挥谒囆g(shù)技巧的提問(wèn)，能激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

提問(wèn)的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

聯(lián)系作用

教師的提問(wèn)首先引導(dǎo)學(xué)生接觸課文，其次引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研課文,這樣，本來(lái)與學(xué)生沒(méi)有關(guān)系的課文變得與學(xué)生關(guān)系密切了。這就是提問(wèn)的聯(lián)系作用。推進(jìn)作用

課堂提問(wèn)猶如推進(jìn)器，推動(dòng)課堂前進(jìn)。課堂是要解決問(wèn)題的，解決問(wèn)題的過(guò)程，就是教師借助提問(wèn)學(xué)生思考回答的過(guò)程。一堂課，教師會(huì)提出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題之間呈現(xiàn)一種關(guān)系，即課文內(nèi)部的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系。問(wèn)題必須一個(gè)一個(gè)地解決，課堂全部問(wèn)題的解決標(biāo)志著課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。

路標(biāo)作用

教師的提問(wèn)是經(jīng)過(guò)深思熟慮后設(shè)計(jì)出來(lái)的，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。這個(gè)意圖好比路標(biāo)，導(dǎo)引學(xué)生思考的方向。沒(méi)有教師的提問(wèn)，學(xué)生就無(wú)所適從；沒(méi)有教師的提問(wèn)，課堂就呈現(xiàn)無(wú)序的狀態(tài)。提問(wèn)的路標(biāo)作用還表現(xiàn)在限制性上。學(xué)生

暫不閱讀哪些內(nèi)容，暫不思考哪些問(wèn)題，教師的提問(wèn)中有所提示，這就好比路標(biāo)一樣，可以使行人不走冤枉路。

既然提問(wèn)有如此重要的作用那么在實(shí)際課堂上教師提問(wèn)的時(shí)候就要注意很多事項(xiàng)了.

一提問(wèn)的態(tài)度

很多學(xué)生害怕教師上課提問(wèn),很大一部分原因是擔(dān)心自己回答不出問(wèn)題受到老師批評(píng).所以作為老師千萬(wàn)不能一副冷冰冰的樣子,眼里充滿輕視很不滿.試問(wèn),看到這樣的老師還有哪個(gè)學(xué)生敢回答問(wèn)題呢? 相反老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)該面帶笑容,以一種信任的眼神看著學(xué)生,以一種鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地回答,對(duì)能主動(dòng)回答地學(xué)生首先給予表?yè)P(yáng)如you really did a good job, wonderful, !perfect! excellent然后在根據(jù)其回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析.對(duì)于不能回答問(wèn)題的學(xué)生,老師應(yīng)該耐心地給予啟迪,必要時(shí)可以說(shuō)出一些引導(dǎo)詞,幫助學(xué)生想出答案..學(xué)生說(shuō)出答案后老師也一定要給予肯定,I am glad that you make a progress! Try on like this and next time you will do better! Good you are a brave girl! 這樣,學(xué)生便漸漸會(huì)克服害怕回答問(wèn)題的恐懼心理, 變得主動(dòng)起來(lái).

二提問(wèn)的廣度

教師提問(wèn)學(xué)生時(shí)要注意兼顧到所有的學(xué)生,不要總是圍繞幾個(gè)優(yōu)等生,要盡量給每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),最好不要按照學(xué)號(hào)提問(wèn),因?yàn)檫@樣一來(lái)有的學(xué)生回答完了就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了而沒(méi)有回答的學(xué)生只顧計(jì)算著自己的學(xué)號(hào)看什么時(shí)候輪到他.,對(duì)其他的內(nèi)容根本就沒(méi)有心思認(rèn)真聽(tīng)了.老師可以采取走動(dòng)式提問(wèn),即老師邊講邊走,邊走邊問(wèn),這樣,一方面可以更貼近學(xué)生,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),一方面又可以更廣范圍地提問(wèn)學(xué)生,并使提問(wèn)帶有一定的隨機(jī)性,使學(xué)生不敢分心.

三提問(wèn)的深度

老師在課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,然后根據(jù)教材的重難點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題.可以將題目設(shè)置為必答題,選答題,和搶答題等不同的題型.老師可以將最基本的內(nèi)容編成必答題,提問(wèn)班級(jí)上基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,以確認(rèn)他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握.選答題部分可以涉及到較難的題目,教師可以向全班提問(wèn),學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)級(jí)別的題目,如簡(jiǎn)單的題目做完后老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向更高一級(jí)的題目挑戰(zhàn),這樣能大大激發(fā)學(xué)生的回答熱情,至于搶答題,來(lái)勢(shì)出

題可以靈活多變,既可以涉及到一些基礎(chǔ)知識(shí),也可以涉及到一些課外補(bǔ)充內(nèi)容,通過(guò)學(xué)生搶答,將課內(nèi)外的知識(shí)融會(huì)貫通.

四提問(wèn)的步驟

提問(wèn)中老師應(yīng)遵循從易到難,從分散到綜合,從微觀到宏觀的步驟.要讓學(xué)生的思維通過(guò)問(wèn)題得到有效的鍛煉.問(wèn)題不能太難也不能太簡(jiǎn)單.這都不利于學(xué)生積極地思考.例如如果老師在講授關(guān)于代溝的文章是,一上來(lái)就問(wèn)what do you think of the generation gap?那么這個(gè)提問(wèn)就不是很科學(xué),因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題太籠統(tǒng),讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從談起.老師可以分步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如:1 Do you like your parents? 2 can you get on well with your parents? 3 Are you willing to share everything with your parents ? 4 如果上面三個(gè)問(wèn)題學(xué)生都回答是的話,那老師可以告訴學(xué)生他和父母間基本沒(méi)有代溝存在,如果有答案是的話那就有代溝,5 然后在繼續(xù)提問(wèn)Is the generation a good thing? 6 why do you have generation gap with your parents? 6最后再回到綜合問(wèn)題what do you think of the generation gap?學(xué)生就能應(yīng)付自如了.

五提問(wèn)的對(duì)象

說(shuō)起提問(wèn),很多人會(huì)自然而然地想到教師問(wèn)學(xué)生答的模式,其實(shí)提問(wèn)時(shí)完全不一定教師問(wèn)學(xué)生答,我們可以設(shè)置多種多樣的形式如同學(xué)之間相互提問(wèn),一方面讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,使他們有一種新鮮感,另一方面學(xué)生也更樂(lè)于回答自己同齡人所提出的問(wèn)題,最后老師可根據(jù)出題學(xué)生和答題學(xué)生的表現(xiàn),評(píng)選出最佳出題者和最佳答題者,除開(kāi)學(xué)生之間的提問(wèn),筆者認(rèn)為還可以大膽地顛覆傳統(tǒng),即學(xué)生提問(wèn)老師回答,這樣一來(lái)學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)得到極大地提高,他們會(huì)想方設(shè)法地出題來(lái)難倒老師,并以此為榮.當(dāng)然老師也可以在其中使一些小伎倆如故意回答不出問(wèn)題或者故意出錯(cuò)看學(xué)生能否及時(shí)作出公正的判斷.

六提問(wèn)的時(shí)機(jī)

教者要站在高處，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問(wèn)，單提問(wèn)的時(shí)機(jī)要做到故恰到好處,.

1授課一開(kāi)始

在授課一開(kāi)始,老師要注重warm-up這個(gè)熱身環(huán)節(jié),可以用一些學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)討論,

2 在講授重難點(diǎn)時(shí)

每堂課的重難點(diǎn)部分,正是教師設(shè)置提問(wèn)的好時(shí)機(jī),教師可以將重難點(diǎn)巧妙地設(shè)置成問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生回答來(lái)檢查他們對(duì)于這部分內(nèi)容的掌握情況.

3 在課結(jié)束前

一堂高質(zhì)量的課就猶如一出好的戲應(yīng)當(dāng)留給看者自己思考的空間, 課堂也是如此.,留下引申的問(wèn)題讓學(xué)生的思緒飛得更遠(yuǎn).

總之,提問(wèn)藝術(shù)在課堂上的作用舉足輕重,好好的用好這門(mén)藝術(shù),讓它在課堂上盛開(kāi)地?zé)o比美麗!

參考文獻(xiàn):

1 程翔教學(xué)藝術(shù):提問(wèn)的藝術(shù) 中國(guó)教育英語(yǔ)課堂上提問(wèn)的藝術(shù)報(bào)

2課堂提問(wèn)的藝術(shù)探索彭素芬中國(guó)校外教育