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信息技術(shù)對課堂教學帶來的變化
談一談信息技術(shù)對教育教學的影響以及給課堂教學帶來的變化
龍川縣培英學校 駱俊武
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計算機的應用、網(wǎng)絡技術(shù)應用，直接影響著學校的的教育教學系統(tǒng)、學校的教育模式、教第一文庫網(wǎng)師的教學方法。與傳統(tǒng)教學過程相比，信息化教學給我們的實際教學也帶來的極大的方便，促進了教學質(zhì)量的提高。 現(xiàn)結(jié)合實際教學情況及本次培訓所學談一談現(xiàn)代教育技術(shù)給教育教學帶來的重大變革。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生改變 現(xiàn)代教育技術(shù)對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊，表現(xiàn)為人們對傳統(tǒng)的學校觀、教學觀、師生觀、教學媒體觀和教學方法觀在信息社會中發(fā)生改變。社會的信息化使人們以更快、更便捷的方式傳遞人類創(chuàng)造的文明成果。學生可以在計算機上接受優(yōu)秀教師的網(wǎng)上教育、網(wǎng)上輔導，參加網(wǎng)上學術(shù)活動，也可以隨意查閱世界各地電子圖書館的有關(guān)信息。
學生的學習時間和空間，可以從學校轉(zhuǎn)移到家庭和工作單位。這一轉(zhuǎn)移所產(chǎn)生的開放式的遠程教育模式、遠程會診，可使分布在不同地方的學生和教師同時坐在“虛擬教室”中進行學習、討論、交流，從而打破了“學校中心” 和 “課堂中心”的模式，成為真正意義的開放大學。這就迫切需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，如果學校不改革，就不能很好的適應這種信息社會的發(fā)展。
隨著教育技術(shù)的應用和發(fā)展，教材的多媒體化和教育的多樣化、多媒體化、個性化，以及網(wǎng)絡教育的不斷發(fā)展，使得學生的學習方式和學習活動更加靈活多樣。多媒體技術(shù)快速發(fā)展帶來了教育技術(shù)在知
識表現(xiàn)這一基礎(chǔ)領(lǐng)域的重大突破。知識除了用文字、圖形外，還可以用動畫、音頻、視頻等多媒體形式表現(xiàn)出來。
目前，我們已應用于教育教學的多媒體課件，可使學生通過聲畫并茂的多信道感知教學內(nèi)容，以完美的形式達到直觀教學的目的。這樣，不但使學生加速理解教學內(nèi)容的速度，而且可以加深所學內(nèi)容的印象。教學媒體也由原來教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生學習的認知工具，既作為感知的對象又作為認知的手段。教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡教育應用于教學，不僅使自主教育成為現(xiàn)實，而且使教育社會化、學習生活化�；ヂ�(lián)網(wǎng)使全世界學校、圖書館和其他多種信息資源聯(lián)系在一起，形成一個巨大的資源庫，并使世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜覐牟煌慕嵌忍峁┝讼嗤闹R素材和教學指導。每一個學生都可以根據(jù)自己的特點，在適宜的時間、地點從互聯(lián)網(wǎng)論文格式上自由的選擇合適的學習資源，按照適合自己的學習方式形成多對多的教學方式。這使個別化教學模式、小組協(xié)作式教學模式、在職學習、在線討論都成為現(xiàn)實，打破了傳統(tǒng)的班級授課制式教學模式，從而使長期以來可望不可及的“因材施教”成為現(xiàn)實。
現(xiàn)代教育技術(shù)提供了多元化的信息渠道，學生獲取知識需要的時間越來越短，教師會有更多的精力去關(guān)注學生的個性、品格等良好心理的培養(yǎng)，增強學生適應社會、服務社會的能力。在課堂教學中，教師由原來處于中心地位的知識講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力、主體、個性、創(chuàng)造性和實驗能力建構(gòu)意義的幫助者、指導者和促進者；
學生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探索者和建構(gòu)的主體。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使教育過程發(fā)生改變
現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計算機技術(shù)在教育中的應用對教學過程產(chǎn)生深刻的影響，并為新的教學模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。每個教師都可根據(jù)自己的專業(yè)特點、授課對象特征、有關(guān)的學習理論、認知理論的一般原理去選擇、設(shè)計和決定適宜的教學媒體、教學策略、教學方法和教學模式。教師在教學過程中的主要任務，不是把自己所掌握的知識面對面的傳授給學生，而是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生營造一個適宜的環(huán)境，并組織、引導、幫助、督促學生在其中學習。新型教學模式下學生的學習可不受時間、地點的限制；可以根據(jù)需要反復使用學習媒體；可對學習內(nèi)容“下載”、加工、提取、編輯，供長遠使用； 可了解針對同一課題的不同學術(shù)觀點；還可以通過超文體鏈接查閱更深入、更廣泛的背景資料。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使得學習者的學習方式和學習行為也發(fā)生了相應的變化。
學習者不僅在課堂上接受教師面對面的講授，指導，還可以通過現(xiàn)代教育媒體獲取其他的教育信息資源。在這種情況下，學習這不是被動地接受教師的“灌輸”，而是主動的通過現(xiàn)代信息技術(shù)工具探求，搜索和加工信息，充分調(diào)動了學習者的主動性和積極性。
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