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位置與方向二
課題：在平面圖上標(biāo)出物體的位置的方法
設(shè)計教師：盧會鋒
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2 、能主動和同學(xué)合作交流、主動探索問題。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊P19例2
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 師：請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定物體的位置需要那兩個條件？ 學(xué)生回答
師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何根據(jù)物體的方向和距離確定物體的位置。
2. 師：請你根據(jù)昨天所學(xué)的知識，快速、準(zhǔn)確地描繪出下面兩個物體的位置。
出示一幅圖:
以學(xué)校為觀測點：
①郵局在學(xué)校北偏 的方向上，距離是 米。 ②書店在學(xué)校 偏 的方向上，距離是 米。
二、展示目標(biāo)，自主探究
1、 出示目標(biāo)：
（1）、 知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
（2）、能主動和同學(xué)合作交流、主動探索問題。
2、出示例2：
例2：在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置.
(1)教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。
(2)圖書館在校門的北偏東35°方向150米處。
(3)體育館在校門的西偏北40°方向200米處。
師問：（1）學(xué)校中有哪些建筑物？
（2）以哪個物體為觀測點？
（3）現(xiàn)在能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？
3、小組討論：我們該先干什么，再干什么？又該注意些什么呢？
4、交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)繪圖過程）
師：繪制平面圖的方法：找準(zhǔn)觀測點，了解各建筑物在觀測點的哪個方向和距離，還要確定每厘米格子表示的距離。（先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。）老師進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
5、 動手繪制學(xué)校各建筑物的位置平面圖
（在這一過程中，學(xué)生參與性強，但也難組織，因此要根據(jù)學(xué)生的狀況給予必要的指導(dǎo)，幫助部分難以完成任務(wù)的學(xué)生克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
6、 展示各學(xué)生繪制的平面第一文庫網(wǎng)圖，交流繪圖體會，點評繪圖效果
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。 訂正后交流：你們認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖�。�
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
師：說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。
師：在繪圖過程中你有什么收獲，說說你繪制的平面圖并展示出來讓大家欣賞一下。（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)表各自的意見和感受，也會大膽地展示自己的成果。教師首先應(yīng)充分肯定學(xué)生的作品，然后和學(xué)生一起探討各自作品的不足。）
7、小組合作總結(jié)繪制平面圖的方法。
繪制平面圖時，先確定某建筑物的（ ），再確定（ ），最后確定（ ）。
三、鞏固練習(xí)：
練習(xí)三第3、4題。（先讓學(xué)生獨立繪制，然后及時訂正）
四、拓展延伸：
在作業(yè)紙上繪制我們校園內(nèi)各建筑物的位置
五、課堂小結(jié) ：
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呢？我們今天所學(xué)的內(nèi)容能幫助你解決哪些問題？ 教學(xué)方法：
講授法、討論法、直觀演示法
評價設(shè)計：
1、通過小組合作、教師提問、課堂展示，檢測學(xué)生在課堂上是否能主動探索問題。
2、通過練習(xí)三第3、4題，檢測學(xué)生是否能正確的在平面圖上標(biāo)出物體的位置。 板書設(shè)計：
在平面圖上標(biāo)出物體的位置的方法
繪制平面圖時，先確定某建筑物的（ ），再確定
（ ），最后確定（ ）。
作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)紙上繪制我們校園各建筑物的位置
課后反思：
在教學(xué)中我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，給學(xué)生增加探索、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去。因此在探究例2時，我讓學(xué)生以小組合作的方式進行探討，探索如何確定物體的位置，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，并通過班內(nèi)
集體展示和交流各種繪制方式，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)觀測點畫出平面圖的過程，感受到合作的意義和交流的重要性。課的最后，為了激起學(xué)生挑戰(zhàn)欲望，我設(shè)計了一個拓展作業(yè)：在紙上繪制我們校園內(nèi)各建筑物的位置。讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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