如何高效進行初中信息技術學業(yè)水平考試復習G

專題：

如何高效進行初中信息技術學業(yè)水平考試復習

自2011年初中信息技術已經(jīng)成為高中升學的重要依據(jù)之一，為了讓學生取得好的成績，這就需要我們進行高效的復習。

一、復習前的準備工作：

1.熟讀《學業(yè)水平標準考試說明》,明確復習方向 掌握考試的題型：

2、結合學生實際分析了解學生情況，做好思想動員工作

3、做好復習資料、習題等搜集準備工作

4、擬定確實可行的復習計劃有目的進行復習

（1） 抓教學進度，保證時間

（2） 重內容的落實：

二、復習策略與措施：

1、先練后講的方式

仔細查閱《考試說明》中的試題分析,我們不難發(fā)現(xiàn):要關注教材與細節(jié)，通過認真分析思考后，先讓學生去做練習題來檢測學生復習的效果，通過個別輔導和整體觀察發(fā)現(xiàn)整體問題，然后針對這些問題在課堂上進行分析講評。

2、情景創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣

復習課中根據(jù)學生學習的規(guī)律，可以進行情景設置，激發(fā)學習興趣。學生在解決問題的同時就跟隨知識鏈，把知識要點進行一遍復習鞏固。情景設置的優(yōu)點在于選擇學生耳聞目睹、喜聞樂見的事件，抓住學生的興趣，使學生愿意參與并主動積極地思維，比教師將重要的知識點強調講解兩三倍效果要好得多。

3“任務驅動”教學方法

知識體系的形成，歸根結底是為了學生能將所學的知識點用于實際，提高動手解決實際問題的能力，這也是信息技術復習課的另一重要教學目標。要實現(xiàn)這一教學目標，最常用的是采取“任務驅動”教學方法，其基本特征是“以任務為主線，以教師為主導、學生為主體”。在教學中，任務直接影響教學效果，這不是簡單地給學生布置幾個練習題就可以的，任務的設置、編排非常關鍵，需要http://www.lotusphilosophies.com/news/5585454B00F838FE.html精心設計。

4、 任務修復法

任務修復法可以設置具體情境，將一個完整的任務支離破碎，然后讓學生進行修復，在修復的過程中完成問題的分析解決過程。這樣既對基本知識進行復習鞏固，又可以讓學生進行自我提高，兼顧方方面面。學生動手完成任務的時候既有興趣，又有成就感，對需要他們掌握的知識點掌握的很好，同時提高解決問題的能力。

5、提優(yōu)補差措施：

采取“練和講、測試、提和補”三步曲，努力提高優(yōu)秀率和合格率；復習時以先練后講作為課堂形式，以《考試說明》作為學生練習內容，以“模擬樣題、模擬練習”作為學生測試內容，通過模擬考試找出差生，發(fā)現(xiàn)整體學生薄弱環(huán)節(jié)；統(tǒng)計出每個班級比較差的學生，查漏，促優(yōu)抓差。

我相信認為，只要圍繞“構成知識鏈，形成知識結構體系；結合應用，提高應用能力”的教學目標進行展開，并以學生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，精心進行課堂設計，信息技術復習課就很好開展。祝大家通過帶領學生認真準備，都考出滿意的好成績！

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