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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課短文兩篇導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案——第八課 短文兩篇
教師寄語(yǔ)：戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽(yáng)光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。--- 巴金
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)散文詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。
3、體會(huì)文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。
4、理解作者對(duì)人生的理想與追求。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。
理解作者對(duì)人生的理想與追求
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、 積累運(yùn)用
1、給加點(diǎn)字注音
嚦谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )
2、解釋下列詞語(yǔ)。
皓月：
露臺(tái)：
嚦谷：
二、自主探究
1、作者為什么不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無(wú)關(guān)的東西？
2、作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時(shí)提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？
3、理解光明和寒冷特殊的含義。
4、“飛蛾”為什么值得贊美？
三、討論交流，合作釋疑。
1、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”
2、如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”
3為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？
4、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死�！甭�(lián)系特定的時(shí)代背http://www.lotusphilosophies.com/news/558F81BCB26DEFE2.html景，你如何理解作者的這種人生追求？
四、拓展延伸
1、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？
2、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？
五、課堂小結(jié)
收獲：
疑問(wèn)：
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、人們常說(shuō)“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？
2、在《日》中，作者并沒(méi)有具體描繪太陽(yáng)，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對(duì)飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，這與太陽(yáng)有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、 如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？
4、在《月》中，月亮給作者最突出的感覺(jué)是什么？你通過(guò)文章中的那些描寫體會(huì)出來(lái)？
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