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浙江省下半年教師資格證《小學(xué)生綜合素質(zhì)》考試題
浙江省2016年下半年教師資格證《小學(xué)生
綜合素質(zhì)》考試題
一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)
1．被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是（）。
A、杜威 B、斯塔弗爾比姆 C、泰勒 D、裴斯泰洛齊
2．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）
A將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為
B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德
D提高學(xué)生的道德認(rèn)識
3．德育的關(guān)鍵是（）
A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為
4．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
A、階http://www.lotusphilosophies.com段性 B、順序性 C、不平衡性 D、互補(bǔ)性
5．提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。
A、布盧姆 B、布盧納 C、皮亞杰 D、舒爾茨
6．兒童身高發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。
A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個(gè)別差異性
7．”一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（ ）。
A．導(dǎo)向性原則
B．疏導(dǎo)原則
C．因材施教原則
D．教育影響的一致性原則
8．測驗(yàn)對學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測驗(yàn)的（）
A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度
9．被人們看作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志的著作是（）。
A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B、洛克的《教育漫話》
C、盧梭的《愛彌兒》 D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
10．不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是（）
A班主任工作 B思想政治課與各科教學(xué)
C體育競賽 D社會實(shí)踐
11．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）
A平行管理 B目標(biāo)管理 C民主管理 D常規(guī)管理
12．學(xué)生文化的特征具有（）。
A、過渡性、非正式性、多樣性 B、過渡性、非正式性、單一性
C、直接性、非正式性、多樣性 D、過渡性、正式性、多樣性
13．心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。
A、小學(xué)階段 B、初中階段 C、高中階段 D、大學(xué)階段
14．下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
15．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡的態(tài)度屬于（）
A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為
二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。)
1．是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。
2．教育史上影響較大的教學(xué)組織形式主要有、、、、
。
3．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，教育與相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。
4．是指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的順序、時(shí)限及相互關(guān)系。
5．學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_____。
6．與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會各個(gè)方面的連續(xù)性教育是_____。
7．是學(xué)校工作的基本單位。
8．良好的和一定的。
9．《孟子》說“夏、商、周設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也�！边@里的庠、序、學(xué)、校是指_____。
10．是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)。
11．課程內(nèi)容、課程形式。
12．賈德強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理遷移中的作用，這種遷移理論稱為。
13．學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是的相互作用。
14．是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。
15．智力屬于能力，包括、、、。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)
1．簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。
2．簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。
3．簡述態(tài)度與品德的關(guān)系。
4．有效的操作技能的模仿和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些條件？
5．簡述德育的途徑。
6．簡述貫徹直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)
1．聯(lián)系實(shí)際或案例論述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。
2．有人說“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動
性的發(fā)揮”，而更多的人則感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中有應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？
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