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五花山-設(shè)計
《五花山》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、正確、流利，第一文庫網(wǎng)有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會文本語言之美。
2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山顏色豐富之美。
【教學(xué)重難點】
品讀關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美
領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，初步明白適當運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體
【教學(xué)安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、說說你所見到過的山是怎樣的
(高大的，綠綠的，雄偉的，險峻的??)
2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山。板書課題
3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什么？
（位置？名字的由來？長什么樣？）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求（1）讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。（2）邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。
2、交流：五花山是座怎樣的山？你用簡單地說說自己的印象嗎？
三、字詞引入句子篇章
1、冒、嫩嫩的
1）你有什么好辦法記住嫩字？什么東西可以說是嫩嫩的？
2）詞語放入句子，出示春天的句子
文中說什么是嫩嫩的？芽兒給你留下了怎樣的印象？（從嫩嫩的冒感受芽兒的鮮嫩可愛，不知不覺地探出了腦袋）
春天的五花山有怎樣的色彩？板書：淡綠嫩黃
3）指導(dǎo)朗讀，女孩子齊讀（輕輕地，溫柔的）
2、綠油彩、染
1）提示：染讀第三聲。綠油彩是什么？
2）詞語放入句子，出示夏天的句子
如果是春天是淡淡的綠，那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的？板書：濃濃綠意 你從哪里感受到了濃濃的綠意？雨點兒真的能被染綠嗎？
3）指導(dǎo)朗讀，男孩子齊讀（綠的氣勢逼人）
4）師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩句——（淡妝濃抹總相宜）
3、杏黃、熟透、紫絨幕布
1）提示：以杏黃鞏固園地知識（鵝黃、湖藍、火紅等）。
熟是一個多音字，在口語中念（shou），在這里念（shu）。
紫絨幕布這個詞語的確很難讀，因為它由好幾部分組成。意思是紫色的，用絨布做成的布簾
2）詞語放入句子，出示秋天的句子
3）秋天的五花山又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段
四、細讀秋色
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細讀一讀
2、你最喜歡哪種顏色？仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)一：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。
生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色？
看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯(lián)想
引讀（讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅）
預(yù)設(shè)二：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。
你從哪些詞語感受到了它的美？作者為什么要把樹林比作火苗呢？ 寫樹林跳舞非�；顫�、輕快。誰能讀出這種感覺？
預(yù)設(shè)三：翠綠——寫出松柏不畏嚴寒。能讀出堅定的語氣嗎？
紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺嗎？ 朗讀展示
3、運用朗讀方法，自學(xué)其他幾句并交流
4、如此多的顏色，用文中的一個詞說是“五顏六色”
5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。
五、拓展
1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫上冬天，你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎？
2、面對四季風景各異的五花山，瀏覽于其間的你，想說什么呢？想怎樣贊一贊這眼前的景呢？板書學(xué)生用到的好詞
六、結(jié)課
五花山的宜人景致讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中處處點點的美也伴隨你的周圍。
七、板書（可根據(jù)學(xué)生的回答相機調(diào)整）
春來 淡綠嫩黃
夏至 綠意濃濃 五彩繽紛
秋到 五彩繽紛 絢麗多彩
冬臨 冰天雪地
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