認(rèn)識(shí)線段說(shuō)課稿

認(rèn)識(shí)線段說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

認(rèn)識(shí)線段是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形等基礎(chǔ)圖形，初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材首先通過(guò)觀察比較一根線拉直前后的樣子引入線段，初步感知線段是直的。接著結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺，黑板的邊以及折痕都可以看成線段。通過(guò)比較不同長(zhǎng)短的折痕，體會(huì)線段是有長(zhǎng)有短的。最后教學(xué)用直尺和其它合適的工具來(lái)畫(huà)線段。

根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)定了如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)線www.lotusphilosophies.com段，理解概括線段的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)畫(huà)線段。

2、能力目標(biāo)：在觀察操作中，逐步培養(yǎng)學(xué)生思考，探究的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征，由于線段對(duì)學(xué)生來(lái)主說(shuō)是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，

我準(zhǔn)備了多媒體課件，毛線，長(zhǎng)方形紙，水彩筆，直尺等。

二、說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的新理念。所以本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，主要采用愉快教學(xué)法，體驗(yàn)感悟法，引導(dǎo)探究法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟中掌握新知，在實(shí)踐中感知線段，在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主探究，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的教學(xué)流程。

（一）游戲引入，激發(fā)興趣。。

數(shù)學(xué)是好玩的，課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，首先出示一部分簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生欣賞線條的美，初步建立對(duì)線的印象，再讓小朋友用彩筆在紙上畫(huà)下自己最喜歡的這條線，選取幾張，貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論，這些線都一樣嗎？誰(shuí)能給他們分分類(lèi)，在分類(lèi)的過(guò)程中，初步感知線是有直有彎的。在輕松愉快的教學(xué)情境中，我揭示線的王國(guó)中有許多成員，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是線段。

（二）主動(dòng)參與，探究新知。

1感受線段的直，學(xué)生的智慧在哪里？在他們的指尖上，為了讓學(xué)生感受到線段直的特征，我設(shè)計(jì)了看，猜，拉，比的過(guò)程。看，請(qǐng)小朋友觀察一下，自然擺放在桌面上的毛線，他的形狀是什么樣子的。猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉它會(huì)發(fā)生什么變化呢？拉，同學(xué)們模仿一下老師，自己動(dòng)手拉一拉。比，這樣拉出的線與原來(lái)擺放的線，有什么不同呢？在學(xué)生猜的基礎(chǔ)下，得出結(jié)論：直。學(xué)生有了充分的動(dòng)手操作之后，我指出，把線拉直，兩手之間的一段就是線段。

2感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

首先啟發(fā)學(xué)生思考，如果只捏住線的一頭，這樣能形成線段嗎？在學(xué)生否定之后指出，兩手捏住線的兩頭，那么在數(shù)學(xué)上就是這條線段的端點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)線段有兩個(gè)端點(diǎn)。由此得出線段的兩個(gè)特點(diǎn)1、直；2、有兩個(gè)端點(diǎn)。緊接著，我出示下列練習(xí)題來(lái)強(qiáng)化認(rèn)知，這道題目中，我注意抓住學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，只要符合線段的兩個(gè)特征，那么它就是線段。

（三）豐富表象，提升能力。

為了豐富學(xué)生的認(rèn)知，我設(shè)計(jì)了找線段，折線段，畫(huà)線段三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、找線段

線段在生活中無(wú)處不在，我引領(lǐng)學(xué)生看一看課前準(zhǔn)備的物體，找一找哪些物體上有線段。比如數(shù)學(xué)書(shū)的一條邊可以看成線段，請(qǐng)小朋友也拿起自己的數(shù)學(xué)書(shū)，找一找它的哪條邊可以看成線段？還有哪些物體的邊可以看成線段，把找出的線段與小朋友進(jìn)行交流，這樣通過(guò)找，摸來(lái)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)化總結(jié)線段都有兩個(gè)端點(diǎn)，并且都是直的。接著帶領(lǐng)小朋友一起到圖形王國(guó)中去找一找，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些都是什么圖形，有幾條線段圍成。在交流比較中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，是幾邊形就有幾條線段圍成。

2折線段

我讓小朋友拿出長(zhǎng)方形紙，折一折，然后把所得的線段指給同桌小朋友看，一定要指出線段的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，接著向?qū)W生提出更高的要求，你能折出比剛才那條線段長(zhǎng)一些的線段嗎？再短一些呢？這樣，在比較中折，在折中比較，有效的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段是有長(zhǎng)有短的，拓展線段的特征。

3畫(huà)線段

會(huì)畫(huà)線段是認(rèn)識(shí)線段的綜合體現(xiàn)，那么，怎樣把這個(gè)好朋友很好的畫(huà)下來(lái)呢？這樣的設(shè)計(jì)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在畫(huà)的過(guò)程中，向?qū)W生強(qiáng)化畫(huà)的注意點(diǎn)，在這里我送上一首兒歌，給學(xué)生溫馨的提示，左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫(huà)上端點(diǎn)別忘記。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之上，我為了激活學(xué)生的個(gè)性思維接著提問(wèn)，同學(xué)們想一想，還能借助哪些物體來(lái)畫(huà)線段，學(xué)生通過(guò)交流就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要沿著邊是直的物體，比如說(shuō)文具盒，課本等都可以來(lái)畫(huà)線段。那么在學(xué)生有了這樣更高的認(rèn)識(shí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生，你選擇一種自己喜歡的方法，咱們?cè)賮?lái)畫(huà)一畫(huà)線段。

通過(guò)找線段，折線段，畫(huà)線段的過(guò)程，幫助學(xué)生突破認(rèn)識(shí)線段的難點(diǎn)，有效建立起線段的表象，

（四）練習(xí)鞏固，激活思維

練習(xí)是教學(xué)的回顧和整理，更是一種滲透與拓展，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，我將書(shū)中的練習(xí)題改為闖關(guān)游戲。第一關(guān)，出現(xiàn)2個(gè)點(diǎn)，學(xué)生很容易理解2個(gè)點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。第二關(guān)是不在同一直線上的3個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)理解每2點(diǎn)的含義，再動(dòng)手畫(huà)。最后出現(xiàn)4個(gè)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生先自己動(dòng)手試著畫(huà)。學(xué)生有的畫(huà)4條，有的畫(huà)6條，讓畫(huà)6條的學(xué)生交流你是怎樣畫(huà)的？怎樣才能按順序又不遺漏的畫(huà)出線段，向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。這是一系列具有不同層次的數(shù)學(xué)練習(xí)，力求達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的趣味化，活動(dòng)化與生活化，讓學(xué)生在相互交流與合作的過(guò)程中，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的想法，深化對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

總的說(shuō)來(lái)，本節(jié)課，我注意發(fā)揮了教師的組織者的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作體驗(yàn)的空間。在環(huán)環(huán)相扣，層層深入的教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手觀察，動(dòng)腦思考，發(fā)展思維，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

最后，我說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

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