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畢業(yè)設計的特點及提高畢業(yè)設計質(zhì)量的途徑
第５期（總第５３７期）
探索與交流
畢業(yè)設計的特點及提高畢業(yè)設計質(zhì)量的途徑
郝繼升
［摘要］畢業(yè)設計是工科學生最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低也是高校教學質(zhì)量的直接反映。本文在分析畢業(yè)設計特點的基礎上，依據(jù)筆者多年擔任計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導的實踐，提出了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的一些途徑。
［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設計
綜合性
實踐性
延安
教學質(zhì)量７１６０００）
［文章編號］１００４－３９８５（２００７）０５－０１７８－０２
二、畢業(yè)設計的特點
畢業(yè)設計是學生四年學習中最重要的實踐環(huán)節(jié)。它在培養(yǎng)本科學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用，其特點主要體現(xiàn)在：
［作者簡介］郝繼升（１９６３－），男，陜西府谷人，延安大學數(shù)學與計算機科學學院副教授，碩士生導師，碩士，主要研究方向為神經(jīng)網(wǎng)絡、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘。（陜西
［中圖分類號］Ｇ６４２．４７７一、引言
畢業(yè)設計作為高等學校本科教育的重要教學環(huán)節(jié)，是高等實用人才具有學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，對培養(yǎng)合格、
十分重要的作用。它既是學生對所學專業(yè)知識綜合運用的過程，也是學生將理論與實踐相結(jié)合分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究能力的重要階段，又是對學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力的全面檢驗。因此，如何改進和加強這一環(huán)節(jié)，切實提高培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們教育工作者面前的一個重大課題。同時，畢業(yè)設計作為一個實踐環(huán)節(jié)在整個本科教學中所起的作用和地位，是其他教學環(huán)節(jié)無法替代的。
［文獻標識碼］Ａ
１．畢業(yè)設計的綜合性。單門課程往往側(cè)重本學科知識的系
統(tǒng)性和完整性，而完整的畢業(yè)設計過程應該包括專業(yè)實習、文獻檢索、題目選擇、畢業(yè)設計的具體實現(xiàn)、設備使用、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是賦予學生綜合能力素質(zhì)的載體，能使學生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓練。
２．畢業(yè)設計的實踐性。畢業(yè)設計的選題大都結(jié)合科研、生產(chǎn)
息檢索課程、專題講座等活動，培養(yǎng)用戶的信息意識，增強用戶的信息檢索能力，從而有效提高信息資源的利用率，使高校圖書館效益得到最大限度的發(fā)揮。
３．共享書目數(shù)據(jù)，實現(xiàn)館際互借。提高高校圖書館信息資源
利用率最有效的途徑是實行廣泛的信息資源共享。館際互借是高校圖書館信息資源共享最直接、最具體的體現(xiàn)。通過共享書目數(shù)據(jù)來實現(xiàn)各個高校圖書館之間的信息資源交互式使用，促使館藏效益得到最大限度的發(fā)揮。
六、結(jié)語
高校圖書館高效率運營是效益最大化的關(guān)鍵，信息資源共享是實現(xiàn)高校圖書館效益最大化的前提。因此，我們應改革當前高校圖書館條塊分割的局面，加強館際間的分工協(xié)作，優(yōu)化各館信息資源，共同開發(fā)信息資源，提高高校圖書館信息的利用率。同時，加強科學管理，充分調(diào)動工作人員的積極性和創(chuàng)造性，為讀者提供更多優(yōu)質(zhì)高效的信息服務�？傊�，實現(xiàn)圖書館信息資源的共建共享，才能更好地促進圖書館自身的持續(xù)發(fā)展。
４．提高人力資源素質(zhì)，保障高校圖書館效益。通過建立信息
資源共享的合作咨詢系統(tǒng)，使高素質(zhì)人力資源成為某方面的咨詢專家。通過建立協(xié)助互動、知識互補的關(guān)系，促進高校圖書館工作人員之間的交流與互動，提高知識成果的利用率。
５．建設數(shù)字化館藏信息資源，降低信息資源服務成本。高校
圖書館信息資源共享的主要目標是使不同用戶能夠公平地、無障礙地獲得所需資料。在信息形式與獲取途徑多樣化的今天，高校圖書館館藏信息資源的數(shù)字化，使信息資源傳遞更為迅捷，第一文庫網(wǎng)信息資源利用成本更低。
［參考文獻］
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６．充分利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，加快信息傳遞速度。高校圖書館之
間可通過Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，用集體契約的方式購買電子出版物，為讀者提供更加豐富的信息資源。這樣不僅提高圖書館的服務水平，同時使單個的高校圖書館節(jié)省了成本。
７．處理好資源共享與保護知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系。信息資源共享
建立在信息開發(fā)、擴大流通的基礎上，要求信息無償或低成本使用，反對信息壟斷，而知識產(chǎn)權(quán)則具有專有性、排他性，二者對立統(tǒng)一。因此，我們應尋求制度均衡，統(tǒng)籌兼顧，使兩方面相互促進，相輔相成。
２００６（１）．
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８．增強用戶信息意識，提高信息資源利用率。當前，用戶迫
切需要內(nèi)容新穎、類型完整、形式多樣、來源廣泛的信息。而面對浩瀚的信息海洋，用戶又感到無所適從。高校圖書館可以通過信
２００６（１）．
［８］中國文化報社．文獻信息資源共建共享倡議書［Ｎ］．中國文化報，１９９９－０１－１６．
探索與交流
和實驗室的建設任務，學生通過解決實際生活中的這些問題，能使自己的工程意識、科研能力得到進一步增強。
３．畢業(yè)設計的獨立性。課程學習一般通過教師課堂講授使
學生受到系統(tǒng)的知識訓練，以教師為主導。而畢業(yè)設計則是學生在教師指導下獨立進行學習和研究，以學生為主導。教師通過引導，激發(fā)學生用創(chuàng)新性思維來完成畢業(yè)設計。
４．畢業(yè)設計的創(chuàng)造性。在畢業(yè)設計階段，學生必須通過專業(yè)
實習、查閱文獻等，對所要解決的問題進行深入的分析和研究，最后創(chuàng)造性地提出解決問題的思路，其關(guān)鍵是要有一定的創(chuàng)新。
５．畢業(yè)設計的學術(shù)性。畢業(yè)設計的設計要求以科學理論和
科研實踐為基礎，以嚴謹求實的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)設計寫作上，就是邏輯要嚴密、分析要客觀、論據(jù)要充分。這個過程本身就是一種學術(shù)探索過程。
三、提高畢業(yè)設計質(zhì)量的途徑
結(jié)合自己多年承擔計算機專業(yè)畢業(yè)設計工作的實踐，筆者認為，提高畢業(yè)設計質(zhì)量的途徑主要有：
１．重視畢業(yè)設計是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的前提。在整個畢業(yè)設
計工作中，學校應加強領(lǐng)導，提高工作效率，保證教學質(zhì)量。校主管單位及院系領(lǐng)導應深入實際，加強指導和監(jiān)督，認真聽取指導教師和學生的意見，不斷完善管理規(guī)定和評估指標，為畢業(yè)設計提供必要的實驗設備和條件，從而達到提高畢業(yè)設計質(zhì)量的目的。
２．嚴格選擇畢業(yè)設計的題目是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的基礎。教
師在制定畢業(yè)設計題目時應從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，力求鞏固、深化和擴大學生所學知識，有利于學生得到較全面的訓練，有利于培養(yǎng)其獨立工作的能力。題目要盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研實際，結(jié)合學生畢業(yè)后的工作實際；題目應多樣化，內(nèi)容應新穎，應從學生的實際水平和教師的專業(yè)特長出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學、實驗設施。在條件允許的情況下，也可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣提出畢業(yè)設計題目，以便于因材施教。
３．充分調(diào)動與發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的根本。在確定畢業(yè)設計課題時，要突出學生的主體
地位，盡量滿足學生個人選題的要求，本著因材施教、揚長避短的原則，采取“公布題目、雙向選擇、院系調(diào)控”的做法，充分調(diào)動學生的積極性。也可以嘗試“校企聯(lián)合”的途徑，即通過畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設計與學生將要從事的工作緊密結(jié)合，鼓勵學生到科研能力強的單位進行畢業(yè)設計，增強學生的適應能力。
４．教師的科學指導和教師素質(zhì)的全面提高是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的關(guān)鍵。指導教師要加強對學生的指導工作，要投入足夠的
精力，要有足夠的時間與學生直接見面。在畢業(yè)設計進展的關(guān)鍵時刻，教師既要起指導把關(guān)的作用，在具體細節(jié)上又要大膽放手，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力。為了適應新的畢業(yè)設計教學體系結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，必須全面提高教師自身的素質(zhì)。首先，要提高教師畢業(yè)設計的創(chuàng)新能力。由傳統(tǒng)的畢業(yè)設計教學體系向新的畢業(yè)設計教學體系轉(zhuǎn)變的過程，是教師由地位向“主導”地位轉(zhuǎn)變的過程，但作為整個創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主導者，教師本身必須具備很強的畢業(yè)設計創(chuàng)新能力。其次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，教師不僅要具備寬厚的專業(yè)知識素養(yǎng)，而且還要具有很強的專業(yè)教學能力。這些知識和能力既要全面，又要具備結(jié)構(gòu)上的合理性。再次，要提高教師的科研能力。只
第５期（總第５３７期）
有自身具備了較強的科研能力，教師才能夠把學科前沿的知識和問題介紹給學生，才能把新的科研手段和科研方法傳授給學生。最后，還需提高教師的人格魅力。畢業(yè)設計教學過程是教師與學生之間近距離交流最多的時期。因此，教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和作風都會對學生人格的形成產(chǎn)生深遠的影響。
５．對畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)要求的規(guī)范化是培養(yǎng)學生綜合能力的保證。畢業(yè)設計內(nèi)容可以多元化，但設計的過程必須規(guī)范化，
這樣才能保證進行全面的訓練。在以前的實踐中，有的設計不完整，有的沒有能力鍛煉環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設計應該是結(jié)合專業(yè)特點，對設計的基本內(nèi)容和基本過程都要提出明確的規(guī)范和要求。我們認為，完整的畢業(yè)設計的規(guī)范應該涉及以下基本內(nèi)容：本專業(yè)設計的基本內(nèi)容、能力培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)、設計和指導設計的基本過程以及本專業(yè)設計表達的基本要求。盡管題目不同，但教師按照規(guī)范進行指導，就可以避免因教師個體差異而使設計有失偏頗，使學生得到比較全面的訓練。應該注意的是，規(guī)范化并不意味著不分輕重，而是要有繁有簡，有的環(huán)節(jié)要深入細致，有的環(huán)節(jié)只需學生自行設計時加以參考即可。
６．嚴把成績考核關(guān)是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有效手段。畢業(yè)設
計的成績評定是對學生完成畢業(yè)設計情況的綜合評定和全面考核。通過認真的質(zhì)量評定，不僅可以客觀地評價學生掌握知識和運用知識解決問題的能力，而且還可以反映學生的全面素質(zhì)情況。學院在考核學生畢業(yè)設計質(zhì)量時，要嚴肅認真，堅持標準，實事求是，力求反映學生真實的業(yè)務水平。畢業(yè)設計成績要進行單獨評定，不受平時學習成績的影響。對于未完成畢業(yè)設計的學生，有原則性錯誤的學生，所交出的設計說明書及附件不完整的學生，答辯時概念性錯誤較多者，學校都要嚴格執(zhí)行成績評定標準。
四、結(jié)束語
畢業(yè)設計是教學計劃中的一個有機組成部分，是以學生為主體、教師參與的一項綜合實踐活動，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題的一個重要環(huán)節(jié)。在某種程度上，畢業(yè)設計是其他各個教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)和深化，它的實踐性和綜合性是其他環(huán)節(jié)所不能代替的。它是檢驗學生在大學四年中所學知識和技能的直接手段和途徑。因此，要求每一位學生和指導教師都要從思想上充分重視，嚴格按照畢業(yè)設計規(guī)范化過程來實施。教師有高度的責任心，就能充分調(diào)動學生參與畢業(yè)設計的積極性和主動性。學生充分發(fā)揮主觀能動性，全身心地投入到畢業(yè)設計工作中，就一定能夠使畢業(yè)設計的質(zhì)量得到提高，從而達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
參考文獻］
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“主體”［
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