欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

小數(shù)大小比較評課稿

時間:2023-06-10 14:51:16 資料 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小數(shù)大小比較評課稿

  教學(xué)工作經(jīng)過課堂實(shí)踐后,總會有很多發(fā)現(xiàn)和缺陷,需要教學(xué)評課,進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。以下是小編幫大家整理的小數(shù)大小比較評課稿,僅供參考,大家一起來看看!

  小數(shù)大小比較評課稿 篇1

  吳老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程;教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了不同程度的發(fā)展。 本節(jié)課的重要長處有以下幾個方面:

  一、導(dǎo)入新穎,吸引學(xué)生注意。出示復(fù)習(xí)整數(shù)比較大小時,未給學(xué)生出示完整數(shù)據(jù),讓學(xué)生在數(shù)據(jù)不完整的情況下比較整數(shù)大小,明確復(fù)習(xí)整數(shù)的大小比較方法,同時為新授中整數(shù)的大小比較對小數(shù)的大小比較產(chǎn)生的負(fù)遷移做一明確。用了以舊引新的方法。先讓學(xué)生回憶整數(shù)的大小怎樣比較。教師舉了幾個和這節(jié)課的內(nèi)容接洽比較親密的例子,這就容易讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)起新舊知識的接洽點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識打下了基礎(chǔ)。

  二、在新授中,學(xué)生小組合作自主探究小數(shù)的比較方法,這就培育了學(xué)生的合作意識學(xué)生在相互交換的過程中碰撞出了智慧的火花。學(xué)生匯報(bào)時老師引導(dǎo)到位,教師的語言始終洋溢著激情,學(xué)生的思維活潑、氣氛熱鬧,聽課的老師也感覺特別親切。學(xué)生答復(fù)問題時比較積極,教師在激勵學(xué)生答復(fù)問題時用的語言也很有藝術(shù)。

  三、本節(jié)課教學(xué)的末尾對學(xué)生進(jìn)行思想教育,數(shù)有大小,事也有大小,教育學(xué)生做事要遵循“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。重視對學(xué)生的德育滲透和情感熏陶。 教師所出示的一道作業(yè)題:“用2、3、4和小數(shù)點(diǎn)組成不同的兩

  位小數(shù),并按從小到大的'次序排列起來!边@道題以小組合作的方式完成。學(xué)生在寫出不同的兩位小數(shù)時,運(yùn)用了排列和組合的知識,而按從小到大的次序排列時又用了本節(jié)課所學(xué)的知識,從而達(dá)到鞏固舊知識、利用新知識的目的。

  四、本節(jié)課教學(xué)效果好,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)大小的比較,且能用語言表達(dá)出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,教師能有效利用課堂時間。

  俗話說:“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,所以,再好的課它總會有一些不足之處,下面我僅提一點(diǎn)自己的想法。

  <吳>吳老師在要教學(xué)新課時,通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入后指出:小數(shù)大小的比較和整數(shù)大小的比較一樣。我以為怎樣比較小數(shù)的大小應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的探究、討論后得出結(jié)論效果會更好。而且小數(shù)大小的比較和整數(shù)大小的比較也不是完全一樣的。因?yàn)樵谡麛?shù)大小的比較中數(shù)位多的數(shù)就大,而小數(shù)則不是這樣的。

  以上是我的幾點(diǎn)不成熟的見解,本人懷著一顆誠摯的心和各位同行探討,盼望你們能提出寶貴的看法和建議。

  小數(shù)大小比較評課稿 篇2

  伍榮老師是我組年輕的優(yōu)秀骨干教師,在平常的教學(xué)工作中,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了自己的獨(dú)到的教學(xué)方法。她處理教材拿捏得當(dāng),駕馭課堂,輕車熟路,教學(xué)過程獨(dú)具匠心,正因?yàn)槿绱,我們組才一致推薦上這一節(jié)課。

  伍老師執(zhí)教的“小數(shù)的大小比較”一課,是很多老師不愿意當(dāng)公開課來上的,究其原因,可能是感覺這部分知識對學(xué)生來說挑戰(zhàn)性不大,知識點(diǎn)不多,不容易挖掘出新。另外,學(xué)生對這部分知識早已有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進(jìn)行比較,學(xué)生在生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。并且在三年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識”會借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”來比較兩個小數(shù)的大小。

  基于以上原因,“小數(shù)的大小比較”一課常常被很多老師當(dāng)作練習(xí)課來上,課堂呈現(xiàn)枯燥乏味,但是,伍老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)生進(jìn)行的前測分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率并不像我們想象的那樣高,這說明認(rèn)真研究這一教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。

  伍老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又促使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究,還不失數(shù)學(xué)的趣味性。我想她的這節(jié)課有這樣三點(diǎn)值得思考并與各位同仁交流。

  亮點(diǎn)之一:寓學(xué)于趣的“抽數(shù)卡、擺小數(shù)、比大小”游戲設(shè)計(jì),使學(xué)生從“位值”的角度系統(tǒng)學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法。伍老師巧妙地把兩個游戲隊(duì)的名稱取為“書香隊(duì)”和是“墨香隊(duì)”,結(jié)合了我校的書香節(jié)和墨香節(jié)的主題活動,親近學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  “在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是需要自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者”。蘇霍姆林斯基曾說過。伍老師設(shè)計(jì)了一個這樣的游戲,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵ⅰ皩W(xué)”于“趣”的課堂游戲,在游戲的過程中學(xué)生從“位值”角度深入思考,使學(xué)生心智得到全面發(fā)展。

  “同一個數(shù)字,由于它在數(shù)里的位置不同,所表示的數(shù)也就不同”。也就是說,每一個數(shù)字除了本身的值以外,還有一個“位置值”。例如“5”寫在個位上,就表示5個一;寫在十分位上,就表示5個十分之一;寫在百分位上就表示5個百分之一;??這種把數(shù)字和數(shù)位結(jié)合起來表示數(shù)的原則,稱為數(shù)的位值原則。“比較小數(shù)大小的方法是比較相同數(shù)位上的數(shù)字大小,也就是體現(xiàn)著位值原則。伍老師設(shè)計(jì)的這個游戲,正是讓學(xué)生在一次次的抽數(shù)卡、擺數(shù)卡的抉擇中體會數(shù)字所在數(shù)位的不同,所表示的意義也就不同。而“高位比起,逐位比較”方法的根本也就是相同數(shù)位上的數(shù)字進(jìn)行比較。伍老師在看似隨意地與學(xué)生的交流中使學(xué)生明白其中深刻的道理。這樣的設(shè)計(jì)使這生對小數(shù)進(jìn)行充分的發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、比較、分析,親歷比較小數(shù)大小的過程,變“厭學(xué)“為“樂學(xué)”,變“抽象”為“具體”,變“枯燥”為“豐富”,這體現(xiàn)出了伍老師“小游戲,大智慧”。

  亮點(diǎn)之二:“巧妙的“翻牌游戲”充分暴露學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  在學(xué)習(xí)前測時,學(xué)生出錯的問題集中在位數(shù)不同的小數(shù)比較上,而在人教版教材的《教師教學(xué)用書》中也明確地指出:“小數(shù)大小的比較并不難,它與整數(shù)大小的比較在方法上相同,都是從高位比起,相同數(shù)位上的數(shù)相比較。但學(xué)生在初學(xué)小數(shù)時,往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小,誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。如誤認(rèn)為0.2<0.19,5.29<5.3。因此,比較小數(shù)的大小主要應(yīng)解決兩個問題:①明確比較方法:從高位起,相同位數(shù)上的數(shù)相比較。②提醒學(xué)生注意:比較小數(shù)大小時,位數(shù)多的`小數(shù)不一定就大。

  “小數(shù)的大小比較”這一教學(xué)難點(diǎn)也在于此。伍老師在“翻牌游戲”中首先出示整數(shù)部分位數(shù)相同、小數(shù)部分不同的兩個小數(shù),讓學(xué)生猜一猜哪個小數(shù)大,學(xué)生猜出了三種答案,充分暴露了學(xué)生認(rèn)知誤區(qū),產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。伍老師又一張張地翻開各個數(shù)位上的牌,如剝絲抽繭般解決了難點(diǎn)。使學(xué)生意識到:我們不能看小數(shù)部分位數(shù)的多少來比較小數(shù)的大。《槔蠋煹酱瞬]有結(jié)束,又出示了一組新翻牌游戲(整數(shù)部分分別是兩位數(shù)和一位數(shù),小數(shù)部分分別是兩位和三位),學(xué)生們根據(jù)已有的比較整數(shù)的經(jīng)驗(yàn),不用翻牌很快地判斷出小數(shù)的大小。又使學(xué)生明白:看小數(shù)點(diǎn)的位置,實(shí)際就是看整數(shù)部分,整數(shù)部分的位數(shù)多,小數(shù)就大,不論小數(shù)部分位數(shù)有多少。建立起知識之間的聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)會比較小數(shù)大小的技巧。 亮點(diǎn)之三;寓“導(dǎo)”于“情”,使學(xué)生享受課堂的和諧氛圍。

  我們可以看到,在本節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,課堂氛圍民主和諧,創(chuàng)設(shè)“民主、平等、寬松、和諧“的教學(xué)氛圍是新課程理念下的教學(xué)要求之一。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是現(xiàn)代化、人文化的課堂。這節(jié)課中,我們深刻的感受到伍老師具有熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生的高尚師德情感,伍老師將這種情感用與學(xué)生建立朋友、伙伴關(guān)系的新型師生關(guān)系表達(dá)出來,而這種新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)化成了親切和諧的教學(xué)語言。教師寓“導(dǎo)”于“情”,變傳統(tǒng)教學(xué)的“指令性”語言為合作,幫助、關(guān)愛性的語言,為課堂注入活力?梢娢槔蠋熓歉┫律碜咏虒W(xué),教師作為朋友、伙伴的合作者這一理念的充分體現(xiàn)。

  總之,伍老師以敢于挑戰(zhàn)的精神,精巧深邃的教學(xué)設(shè)計(jì),平等民主的教學(xué)呈現(xiàn),幽默豐富的教學(xué)語言感染著學(xué)生和聽課者,把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容演繹成了精彩紛呈的課堂教學(xué),可謂相得益彰。并給我們以深刻的啟示和借鑒。我將以此為動力,不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),致力于擴(kuò)大教學(xué)視野,優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己的教學(xué)生涯綻放光彩。

  當(dāng)然,我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,我覺得以幾方面還得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討:

  1、教師“放”得不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能一直讓學(xué)生扶著走,只有適當(dāng)?shù)胤牛拍艽龠M(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。

  2、教師的評價語言不夠豐富,對學(xué)生的評介缺少指向性,對生與生的評價的指導(dǎo)不到位。

【小數(shù)大小比較評課稿】相關(guān)文章:

小數(shù)大小的比較教案04-12

《小數(shù)的大小比較》教案04-02

《比較小數(shù)大小》教案01-23

人教版小數(shù)的大小比較教案01-31

小數(shù)的大小比較教學(xué)反思09-02

《比較小數(shù)的大小》教案04-26

小數(shù)的大小比較教學(xué)反思(精選10篇)04-12

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)反思(通用10篇)03-30

比較數(shù)的大小教案02-17