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茅屋為秋風(fēng)所破歌學(xué)案
茅屋為秋風(fēng)所破歌
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、結(jié)合注釋疏通詩(shī)意，積累文言詞語(yǔ)。
【助讀資料】
1、關(guān)于作者：
杜甫，字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵、杜工部，
有《杜工部集》。和李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。他的詩(shī)歌創(chuàng)作始終貫穿著“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”
的主線(xiàn)，他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，杜甫本人被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。郭沫若曾評(píng)價(jià)：
“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”。朱德也說(shuō)“草堂留后世，詩(shī)圣著千
秋”。
2、寫(xiě)作背景
唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦
州，又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草
堂，過(guò)上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂(lè)和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江
邊，以詩(shī)酒自?shī)�。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一
貫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷。上元二年（761）秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把
他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂(yōu)思，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，整首詩(shī)
表現(xiàn)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感和迫切要求改變黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想。
3、解題:
“??為??所??”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。
全詩(shī)寫(xiě)風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌:“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)
方者曰歌”；是樂(lè)府詩(shī)的一種體裁。
4、學(xué)法指導(dǎo)：
（一）、應(yīng)讀出詩(shī)歌的節(jié)拍、層次和韻腳。
本詩(shī)詩(shī)句以七言為主，結(jié)合詩(shī)意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩(shī)句根據(jù)字?jǐn)?shù)和
詩(shī)意可做如下安排：“南村群童欺我老無(wú)力”可讀為四二三言節(jié)拍，“大庇天下寒士俱
歡顏”和“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋”均可讀為二四三言節(jié)拍，“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”
可讀為四二三言節(jié)拍（注：“死亦足”三字決不可同前直連）。每小節(jié)之間有停頓，前
三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長(zhǎng)。凡韻腳需讀得響亮，這樣讀詩(shī)歌，層次清晰，富有節(jié)奏
感和音樂(lè)美，瑯瑯上口，情趣盎然。
（二）、還要讀出語(yǔ)調(diào)升降、語(yǔ)速快慢和語(yǔ)音輕重。
前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語(yǔ)速宜緩慢，詩(shī)中“怒” “三” “灑”
“掛” “飄” “老” “忍” “抱” 等字須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境；
“呼——不得——” “自——嘆——息——”等字須拖長(zhǎng)讀音，讀出杜甫面對(duì)群童
抱茅無(wú)可奈何的情狀來(lái)。后一節(jié)用升調(diào)，語(yǔ)速適中，“安得” “千萬(wàn)” “大庇” “寒
士” “嗚呼” “何時(shí)” “受凍”等字須重讀，“死——亦足”中“死”字須拖長(zhǎng)讀
音。這樣處理，能讀出杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情來(lái)，較好地表達(dá)出詩(shī)歌的情意。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)、互檢互測(cè)
1、給下列加點(diǎn)字注音
怒號(hào)（ ） 第一文庫(kù)網(wǎng) 掛罥（ ） 沉塘坳（ ） 布衾（ ） 三重茅（ ） 廣廈（ ） 大庇（ ） 突兀（ ） 2、本文作者 ， 時(shí)期人，被后人尊稱(chēng)為 ，他的詩(shī)作被稱(chēng)
為 。
3、秀一秀 — 小組代表有感情的朗讀課文（溫馨提示：請(qǐng)參考學(xué)法指導(dǎo))
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀、合作探究（三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮，更何況聰明的你呢？趕快投入
吧！）
1、以小組為單位，借助課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。把疑惑寫(xiě)到黑板上。
2、組間交流，答疑解惑。
三、交流展示、精講點(diǎn)撥（抓機(jī)會(huì)，顯風(fēng)采！課堂因你而精彩）
1、各小組以自己的方式翻譯指定文句，下一組的組長(zhǎng)先評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)，之后再翻譯。
2、教師針對(duì)共性問(wèn)題精講點(diǎn)撥。
四、鞏固練習(xí)、拓展延伸（比一比，賽一賽，看誰(shuí)做得好又快）
（一）必做題：（相信你一定能輕松過(guò)關(guān)）
1、找出文中的通假字并解釋
2、解釋下列詞語(yǔ)
俄頃 何由徹 掛罥 漠漠 向昏黑 突兀 安得 庇 3、翻譯下列句子
(1)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！
(2)自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
（3）何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
（二）選做題：(你是最棒的！加油！)
1、一詞多義
（1）高 A.八月風(fēng)高秋怒號(hào) （ ） B.高者掛罥長(zhǎng)林梢（ ）
（2）向 A.狼不敢前，眈眈相向（ ） B.秋天漠漠向昏黑（ ）
（3）安 A.安得廣廈千萬(wàn)間 （ ） B.風(fēng)雨不動(dòng)安如山（ ）
（4）自 A. 自經(jīng)喪亂少睡眠（ ） B.窺鏡而自視（ ）
2、各用一個(gè)詞語(yǔ)概括四個(gè)自然段的意思。（每一個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)5個(gè)字）
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在朗讀中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、了解詩(shī)人推己及人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：詩(shī)歌的理解應(yīng)以有感情的反復(fù)朗讀為前提，在讀中理解感悟，此外還
要結(jié)合寫(xiě)作背景來(lái)理解詩(shī)人的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)、互檢互測(cè)
1、口頭翻譯本文
2、請(qǐng)用一句話(huà)概況文章內(nèi)容
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘寫(xiě)了（ ），（ ），（ ），（ ）的情
景，表露出詩(shī)人寧愿“（ ）”，受凍至死，也要得到“（ ）”，使“（ ）”
的博大胸襟和崇高理想。表現(xiàn)了詩(shī)人（ ）、（ ）的高尚風(fēng)格和（ ）
的情感。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀、合作探究（三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮，更何況聰明的你呢？趕快投入
吧！）
1、詩(shī)人描寫(xiě)風(fēng)的威勢(shì)的動(dòng)詞有哪些？表達(dá)效果如何？
2、“歸來(lái)倚仗自嘆息”，你認(rèn)為詩(shī)人嘆息什么？
3、第三節(jié)中，“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”是什么描寫(xiě)？有什么作用？
4、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中的“長(zhǎng)夜”一詞該如何理解？
5、讀了這首詩(shī)，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)用詩(shī)中的句子描繪一下。
示例：舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
（1）
（2）
（3）
三、交流展示、精講點(diǎn)撥（抓機(jī)會(huì)，顯風(fēng)采！課堂因你而精彩）
1、抽每個(gè)小組內(nèi)的1號(hào)或2號(hào)依次講解探究的問(wèn)題
2、組與組之間交流釋疑、解難、糾錯(cuò)、補(bǔ)充完善
3、教師針對(duì)共性問(wèn)題精講點(diǎn)撥
（此處可附板書(shū)）
四、鞏固練習(xí)、拓展延伸（比一比，賽一賽，看誰(shuí)做得好又快）
（一）必做題：（相信你一定能輕松過(guò)關(guān)）
1、按原文填空：
（1）抒發(fā)了作者推己及人，關(guān)心民生疾苦的博大胸襟和崇高理想的的詩(shī)句
是： ， ， 。
（2）寫(xiě)出了作者舍己為人、至死不悔的決心的詩(shī)句是： 、 。
（3）詩(shī)中寫(xiě)到生活貧困的兩句是：
（4）描寫(xiě)居住條件惡劣的句子是： 。
2、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
（1）高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（ ）
（2）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（ ）
（3）床頭屋漏屋干處，雨腳如麻未斷絕。（ ）
3、選出對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)。（ ）（3分）
A、這首詩(shī)屬于近體詩(shī)，歌，是古詩(shī)的一種體裁。
B、語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)并帶有很強(qiáng)的感情色彩，是這首詩(shī)的一大特色。
C、全詩(shī)通過(guò)屋破漏雨情節(jié)的描寫(xiě)，反映了詩(shī)人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活和關(guān)心天
下寒士的善良愿望。
D、全詩(shī)將敘述、描寫(xiě)、抒情三者融為一體，用憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民這根感情線(xiàn)索把它們交織在
一起，意境深遠(yuǎn)。
（二）選做題：(你是最棒的！加油！)
1、你還學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？把你認(rèn)為很有名的句子寫(xiě)出至少三句來(lái)。
2、你還知道哪些憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的名句？試寫(xiě)出三句，并標(biāo)明出處。
3、請(qǐng)展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)歌的任意一節(jié)。（不少于200字）
教（學(xué)）后反思：
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